NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsПедагогика
Total questions: 76
Worksheet time: 38mins
Name
Class
Date
1.
Признак классификации методов обучения, по которому выделяются словесные, наглядные, практические методы:
a)
По источнику знания
b)
По логике познания
c)
По характеру познавательной деятельности
d)
По деятельностному принципу
e)
По дидактическим целям
2.
Термин, обозначающий в педагогике ценностный подход:
a)
Аксиологический
b)
Амбивалентный
c)
Культурологический
d)
Личностно-ориентированныйнеправильный
e)
Деятельностный
3.
Принципы учебного процесса представляют собой:
a)
Правила поведения учащихся в школе
b)
Нормы осуществления взаимодействия
c)
Взгляды на формирование отношений
d)
Идеи планирования работы
e)
Требования к организации деятельности учителя
4.
Классик зарубежной педагогики, который, отвергая наказания, выдвигал метод «естественных последствий»:
a)
Дж. Локк;
b)
Ж.Ж. Руссо
c)
И.Г. Песталоццине
d)
И.Ф. Гербарт
e)
Я.А. Коменский
5.
К методу косвенного педагогического требования относится прием:
a)
Наказание
b)
Убеждение
c)
Совет
d)
Разъяснение
e)
Приказ
6.
Теоретическое обоснование наглядности дает:
a)
Д.Локк
b)
И.Г.Песталоццинеправильный
c)
Ф.В.А.Дистервег
d)
Ж.Ж.Руссо
e)
Я.А.Коменский
7.
Руководство деятельностью педагогического совета школы - функция
a)
Заместителя директора по учебно-воспитательной работе
b)
Руководителя из числа наиболее опытных педагогов
c)
Одного из учителей-предметников
d)
Одного из классных руководителей
e)
Директора школы
8.
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет
a)
оценивание в соответствии с нормой
b)
политика в сфере образования
c)
интеграция теории в практику
d)
повседневная работа учителя в классе
e)
учебная программа по предмету
9.
Исследование урока предназначено для
a)
выполнения стандартных заданий
b)
реализации авторских программ
c)
проведение внешнего мониторинга
d)
повышения успеваемости учащихся
e)
усовершенствованыя стандартов
10.
Воспитание в широком социальном смысле:
a)
Многовариантность передачи знаний от одной личности к другой
b)
Передача накопления опыта от старших поколений к младшим
c)
Формирование физически развитого, здорового человека
d)
Многофакторный процесс, передающийся от одного человека к другому
e)
Формирование гармонично развитой личности
11.
Организация методической работы в школе строится на
a)
Основе календарно-тематического плана
b)
Основе должностных инструкций педагогических кадров
c)
Основе приказа директора школы
d)
Системном подходе
e)
В соответствии с индивидуальным планом учителя
12.
Цель воспитания в современном обществе определяет:
a)
Воспитательный результат
b)
Содержание воспитательного процесса
c)
Систему средств и приемов воспитания
d)
Систему воспитания
e)
Уровень воспитания
13.
Между педагогом и воспитанником при ценностном, уважительном отношении друг к другу, позиции сотрудничества и партнерства взаимодействие будет:
a)
Объективно-субъективным
b)
Субъект - объектным
c)
Объект - объектным
d)
Субъект - субъектным
e)
Объект - субъектным
14.
Признак, который подчеркивает необходимость перерастания воспитания в самовоспитание на протяжении жизни человека:
a)
Многофакторность
b)
Непрерывность
c)
Целенаправленность
d)
Неопределенность результатов
e)
Устойчивость
15.
Основная форма обучения по Аль-Фараби:
a)
Наглядность
b)
Поощрения
c)
Физические наказания
d)
Диалог
e)
Методы убеждения
16.
Классификация методов обучения по источнику знаний
a)
метод стимулирования, метод организации деятельности, методы контроля и самоконтроля
b)
исследовательские, творческие, игровые
c)
словесные, наглядные, практические
d)
объяснительно-иллюстративные, проблемные, частично-поисковые
e)
работа с книгой, исследовательские, методы контроля и самоконтроля
17.
Научное мировоззрение – это:
a)
Стройная система научных взглядов на природу, общество
b)
Одно из направлений общего образования, содержанием которого является изучение различных дисциплин
c)
Обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы
d)
Система норм, ценностей, идеалов научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем
e)
Общество человека
18.
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одарёнными детьми основывается на
a)
теории разума
b)
стратегии вмешательства
c)
практике извлечения
d)
распределённом лидерстве
e)
косвенном опыте
19.
2 try. Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления
a)
К.Юнг
b)
Ю. А. Конаржевским
c)
Б.М. Тепловым
d)
А.Н. Леонтьевым
e)
Я. Стреляю
20.
Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы
a)
регулировать отношения
b)
оказать влияние на своих коллег и окружение
c)
соблюдать социальный договор и личные права
d)
поддержать социальный порядок
e)
действовать в рамках установленных стандартов
21.
К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится (-ятся)
a)
характер заключения и решения
b)
отношение к обучающимся
c)
наблюдение и интерпретация
d)
проведение тестирования
e)
критерии обученности
22.
Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения
a)
обучение
b)
научное мировоззрение
c)
образование
d)
содержание образования
e)
воспитание
23.
Своеобразие человеческой личности выражается в:
a)
Индивидуальных особенностях
b)
Уровне познавательной активности
c)
Особенностях социализации личности
d)
Организации деятельности
e)
Уровне физической активности
24.
Нестандартные формы учебных занятий:
a)
Комбинированный урок
b)
Урок - панорама
c)
Урок повторения
d)
Урок усвоения знаний
e)
Урок закрепления
25.
Основные особенности критического мышления учеников
a)
понимание, умение дискутировать, свобода выбора, саморазвитие, самопознание
b)
мотивация, действие, размышления, рассуждения, метапознание
c)
навыки, понимание, свобода, самопознание, самореализация
d)
знание, понимание, синтез, анализ, оценка, рефлексия
e)
рациональность, непринужденность, суждение, дисциплина, самосознани
26.
Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:
a)
Цель ЦПП
b)
Содержание ЦПП
c)
Формы организации ЦПП
d)
Компоненты ЦПП
e)
Закономерности ЦПП
27.
Что П. Лесгафт определял как основное средство физического развития?
a)
Личный пример учителя
b)
Физические упражнения
c)
Трудовое воспитание
d)
Физическую культуру и спортнеправильный
e)
Закаливание
28.
Потребности общества в образованных людях - это один из
a)
носителей содержания образования
b)
теории построения содержания образования
c)
признаков содержания образования
d)
принципов формирования содержания образованияне
e)
факторов отбора содержания образования
29.
Понятие «воспитание» по Аль-Фараби:
a)
Процесс формирования социальных свойств и качеств личности
b)
Передача подрастающим поколениям общественного опыта, накопленного человечеством
c)
Поиск идеала личности, сочетающий в себе мудрость, веротерпимость и служение отчизне
d)
Процесс формирования всесторонне и гармонически развитой личности
e)
Способ наделения народов этическими добродетелями и искусствами, основанными на знании
30.
Педагогические инновации по источнику возникновения
a)
внешние, внутренние
b)
радикальные, комбинаторные
c)
педагогические, управленческие
d)
единичные, диффузные
e)
модульные, системные
31.
Способы изучения педагогических явлений, установления закономерных связей - это
a)
Методологические основы педагогики
b)
Технология организации педагогического исследования
c)
Педагогические подходы
d)
Методы педагогического исследования
e)
Методы обучения и воспитания
32.
Педагогика школы - это отрасль
a)
Андрогогики
b)
Профессиальной педагогики
c)
Возрастной педагогики
d)
Общей педагогикине
e)
Сравнительной педагогики
33.
Средство воспитания
a)
совокупность приемов воспитания
b)
категория морали воспитания
c)
пути достижения заданной цели воспитания
d)
единичное воздействие на воспитанников
e)
способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников
34.
Показатель характеристики «общественная активность»
a)
Процент учащихся без круга общения
b)
Статусное положение учащегося в коллективе
c)
Процент охвата учащихся общественными поручениями
d)
Процент овладения учебно-познавательными умениями
e)
Процент качества успеваемости
35.
К инновационной деятельности учителя относится
a)
освоение новых функций управления учебно-воспитательным процессом
b)
использование на уроках элементов итр
c)
обеспечение более высокого уровня мистодического оснащения учебно- воспитательного процесса
d)
социализация учащихся
e)
повышение квалификации и совершенствование мастерства
36.
Единство … подходов составляет сущность методологии дидактики:
a)
Деятельностного, системного, целостного
b)
Личностного, этнопедагогического, антропологического
c)
Личностного, деятельностного, диалогического
d)
Личностного, культурологического, антропологического
e)
Полисубъектного, системного, целостного
37.
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу
a)
биологические и физиологические
b)
потребность в безопасности
c)
самовыражение
d)
потребность в уважении
e)
чувство принадлежности и любви
38.
Единицей, "клеточкой" целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:
a)
Педагогическое явление
b)
Педагогическая ситуация
c)
Педагогическая система
d)
Педагогическое воздействие
e)
Педагогическая цель
39.
Функция мировоззрения, связанная с тем, что все явления окружающей жизни человек оценивает исходя из своих взглядов и убеждений:
a)
Воспитательно -образовательная
b)
Оценочная
c)
Организационно -регулятивная
d)
Информационно – отражательная
e)
Рвазвивающе -формирующая
40.
Признак классно-урочной системы обучения:
a)
Постоянный состав учащихся с примерно одинаковым уровнем подготовки
b)
Наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования
c)
Наличие триединой цели: научить, воспитать, развить
d)
Постоянное время работы - 45 минут
e)
Руководящая роль педагога, индивидуальный подход к учащимся
41.
Типы школ, в которых давалось высшее религиозное образование:
a)
Начальное училище
b)
Приходская школа
c)
Медресе
d)
Мектеб
e)
Университет
42.
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств
a)
педагогический
b)
дидактика
c)
синтез
d)
воспитание
e)
педагогический анализ
43.
Признак классификации методов обучения, по которому выделяются методы самостоятельной работы и под руководством педагога:
a)
По логике познания
b)
По источнику знания
c)
По способу управления
d)
По дидактическим целям
e)
По характеру познавательной деятельности
44.
Характеристика «перспективного планирования»
a)
планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта
b)
процесс трансляции учебной программы в серин последовательных уроков
c)
процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 лет
d)
планирование, привязанное к конкретной дате
e)
планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса
45.
Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины
a)
государственный стандарт
b)
учебный предмет
c)
научная программа
d)
учебный план
e)
пробная программа
46.
В результате социального взаимодействия с болеезнающими людьми ребенок приобретает внутренний
a)
памяти
b)
мышления
c)
ресурс для собственного (-ой, -ых)
d)
знания
e)
понимания
47.
Принципом обучения является
a)
единство требований к воспитаннику
b)
эстетизация детской жизни
c)
обучение и воспитание в коллективе и через коллектив
d)
сочетание педагогического управления с развитием инициативы
e)
фундаментальность и прикладная направленность
48.
Главной задачей умственного воспитания является
a)
развитие воображения
b)
вооружение школьников системой знаний основ наук
c)
формирование всесторонне и гармонически развитой личности
d)
развитие нового экономического мышления
e)
формирование интереса к трудовой деятельности
49.
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс
a)
подготовки ресурсов
b)
обратной связи коллег
c)
выбора стратегии обучения
d)
планирования урока
e)
наблюдения за учениками
50.
Соответствие между аспектами преподавания «моделирование» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики
a)
показ, как проводить измерения
b)
сбор данных для проверки гипотезы
c)
обмен обучающихся работами
d)
имитация возможных воздействий
e)
сравнение разных работ
51.
Движущие силы развития личности - это:
a)
Учение, труд, общение
b)
Деятельность (активная)
c)
Самосознание, саморазвитие
d)
Потребности, склонности, интересыне
e)
Противоречия (внешние и внутренние)
52.
Результат обучения, включающий знания, способы и приемы их приобретения:
a)
Обученность
b)
Грамотность
c)
Обучаемость
d)
Воспитанность
e)
Компетенция
53.
Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках:
a)
Жизненная позиция
b)
Самоконтроль
c)
Саморегуляция
d)
Самоанализ
e)
Самосознание
54.
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп
a)
низкого порядка/высокого порядка
b)
дискуссионные/исследовательскиенеправильный
c)
фактологические/концептуальные
d)
академические/эвристические
e)
утверждающие/опровергающие
55.
Развитие педагогики как науки определило:
a)
Повышение роли воспитания в общественной жизни.неправильный
b)
Прогресс науки и техники.
c)
Объективная потребность в подготовке человека к жизни.правильный
d)
Биологический закон сохранения рода.
e)
Забота родителей о счастье детей.
56.
Педагоги, осуществляющие исследование урока
a)
моделируют преподавание нового подхода
b)
участвуют в международном эксперименте
c)
изучают влияние родителей на результаты обучения
d)
обобщают имеющийся в школе опыт
e)
реализуют проект «Голос ученика»
57.
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является
a)
системность
b)
масштабность
c)
актуальность,
d)
креативность
e)
логичность
58.
Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся:
a)
Преподавание
b)
Познание
c)
Учение
d)
Воспитание
e)
Обучение и учение
59.
Воспитание - это
a)
Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника
b)
Совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду
c)
Управление процессом развития и социализации личности
d)
Деятельность человека, направленная на саморазвитие
e)
Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта
60.
Изучение и анализ планирующей и учетно-отчетной документации – это
a)
Вид контроля
b)
Этап контроля
c)
Метод контроля
d)
Функция контроля
e)
Задача контроля
61.
Носители содержания образования
a)
образовательная область
b)
авторский план
c)
учебный план
d)
методические рекомендации
e)
образовательный ценз
62.
Экстернат - форма работы с талантливыми одаренными обучающимися, заключающаяся в
a)
оперативном освоении учебного плана
b)
использовании групповой работы на уроках
c)
стимулировании мотивации путем поощрений
d)
создании атмосферы сотрудничества
e)
целенаправленном развитии диалогической речи
63.
Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов, потребностей, ценностных ориентаций учителей
a)
диагностическая методика изучения инновационных процессов
b)
диагностическая методика качеств учителя
c)
диагностическая методика уровня воспитанности учителя
d)
диагностическая методика уровня обученности учителя
e)
диагностическая методика развития интеллекта учителя
64.
К возникновению у ученика уверенности в своих силах ведет метод:
a)
Создания ситуации успеха
b)
Дидактических игр
c)
Стимулирования интереса к учению
d)
Ролевых, деловых игр
e)
Создания ситуации занимательности
65.
Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к
a)
Взаимообучению
b)
Коммуникации
c)
Взаимооцениванию
d)
Самооцениванию
e)
Самообучению
66.
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса
a)
функционирование педагогического процесса зависит от развития общества
b)
активность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
c)
целенаправленность педагогического процесса отражает цели общества
d)
результативность педагогического процесса зависит от возможностей общества
e)
педагогический процесс обусловлен потребностями общества
67.
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
a)
Социальная педагогика.
b)
Специальная педагогика.
c)
Педагогика школы.
d)
История педагогики
e)
Сравнительная педагогика.
68.
Знания - это:
a)
Адекватное отражение действительности в сознании человека в виде понятий, суждений, теорий
b)
Педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный культуре
c)
Определенная система целесообразных способов действий
d)
Представления, понятия, суждения, теории, факты, умозаключения, обобщения
e)
Устное и письменное истолкование содержания учебного материала
69.
Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактор, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей
a)
знание
b)
синтез
c)
анализ
d)
применениенеправильный
e)
понимание
70.
Урок - …
a)
Определенная единица времени, отводимого на работу учителя с учащимися
b)
Стержневая часть образовательного процесса, определяющая его результат
c)
Основная форма обучения по реализации его задач
d)
Коллективная форма обучения по организации работы над общим материалом
e)
Ведущая форма концентрированного усвоения знаний, умений, навыков
71.
Структура урока
a)
этапы урока
b)
соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока
c)
совокупность применяемых на нем методов обучения
d)
совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
e)
совокупность решаемых на нем дидактических задач, внутренне связанных и взаимообусловленных
72.
Методология науки – это:
a)
Организация воспитания
b)
Учение о принципах управления учебно-воспитательным процессом
c)
Учение об организации деятельности образовательно-воспитательного учреждения
d)
Преподавание предмета
e)
Учение о принципах построения научно-познавательной деятельности
73.
Критериями нравственного развития личности являются
a)
нравственные понятия и суждения
b)
нравственные поступки и действия
c)
добросовестное отношение к труду
d)
нравственные принципы
e)
нравственные чувства
74.
Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждение активности к
a)
творчеству
b)
контролю
c)
диалогуне
d)
обсуждению
e)
конфликту
75.
Актуальная цель, достижение которой можно наблюдать в результате воспитательной деятельности:
a)
Быстрое получение результатов
b)
Социализация личности
c)
Формирование здорового образа жизни
d)
Формирование базовой культуры
e)
Всесторонне развитие личности
76.
Функции педагогической науки:
a)
Теоретическая, технологическая
b)
Развивающая, социализирующая
c)
Дидактическая; воспитательная
d)
Практическая, нормативная
e)
Контрольная, оценочная
Reset
