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WorksheetsAPRENDIZAJE Y DESARROLLO - IMÁGENES
Total questions: 21
Worksheet time: 11mins
Selecciona la opción correcta
Un profesor debe de castigar las conductas de un alumno con TGC cuando no estén bien
Un profesor debe de premiar las conductas de un alumno con TGC que son buenas y castigar las malas
Un profesor debe de premiar las conductas del alumno con TGC que son buenas y no prestar atención a las malas.
Un profesor debe de premiar las conductas de un alumno con TGC aún cuando no estén bien.
La principal conclusión del estudio realizado por Margaret Mead en Samoa fue:
La adolescencia no tiene por qué ser un periodo tormentoso y de tensiones.
Que la adolescencia es una edad especialmente dramática donde el joven se encuentra dividido entre tendencias opuestas.
Que los conflictos adolescentes son una característica habitual del desarrollo humano.
Que la adolescencia es un constructo independiente de la historia y la geografía.
¿Por qué los adolescentes se implican en conductas de riesgo?
Porque la corteza prefrontal no está totalmente desarrollada, es el último área que madura.
Porque la corteza prefrontal está completamente desarrollada.
Por la fábula personal que hace que piensen que son invencibles.
Porque se dejan llevar por los impulsos provenientes de la corteza prefrontal, la cual es la primera en madurar.
Selecciona la correcta:
El pensamiento concreto tiene en cuenta tanto los datos presentes como las posibles situaciones del futuro.
La realidad como un subconjunto de lo posible es una característica del pensamiento concreto
Se ha comprobado que el pensamiento formal es la cima del desarrollo y del funcionamiento intelectual.
El pensamiento formal capacita al sujeto a pensar de forma abstracta y de hipotetizar.
Catell diferenció entre:
Inteligencia fluida (influida por la experiencia, aumenta con la edad) e inteligencia cristalizada (potencial innato, aumenta con la edad).
Ninguna es correcta.
Inteligencia fluida (potencial innato, aumenta con la edad) e inteligencia cristalizada (influida por la experiencia, disminuye con la edad).
Inteligencia fluida (potencial innato, disminuye con la edad) e inteligencia cristalizada (influida por la experiencia, aumenta con la edad).
El aprendizaje cooperativo es una forma de organización social de E-A donde los alumnos establecen:
Ninguna es correcta.
Una interdependencia negativa.
Una interdependencia positiva.
Una dinámica individualista.
Según el modelo ecológico de Bronfenbrenner, el microsistema está conformado por:
Los entornos que no son directamente accesibles para el individuo, pero que tienen un impacto indirecto en su desarrollo (lugar de trabajo de los padres, las políticas gubernamentales, los medios de comunicación, etc.).
Factores como el tiempo, eventos históricos y las transiciones de la vida de una persona.
Los valores culturales, creencias, leyes y normas sociales que impactan en la forma en que los otros sistemas interactúan y en cómo se desarrolla un individuo en su contexto cultural.
Los entornos con los que una persona tiene interacciones directas (familias, escuela, amigos, vecinos, comunidad).
Algunos autores consideran que los agrupamientos en dinámicas de aprendizaje cooperativo deben ser impares porque:
Todas las respuestas son correctas.
Es más fácil alcanzar acuerdos.
Es más fácil realizar votaciones.
Evitan formación de guetos dentro del grupo.
Los estudiantes orientados al aprendizaje:
Todas las respuestas son correctas.
Muestran motivación intrínseca.
Desarrollan estrategias cognitivas profundas (aprendizajes significativos).
Utilizan criterios internos, valoran el propio progreso, conciben los errores como oportunidades de superación y mejora.
Para realizar una buena evaluación, es necesario:
Utilizar varios métodos y técnicas de evaluación
Administrar un cuestionario.
Utilizar un sólo método o técnica que reúna la mayor información posible.
Hacerlo al final del curso, cuando todo el contenido se ha trabajado.
Cuando hablamos de atribuciones causales, consideramos que la suerte es una causa
Externa, inestable e incontrolable.
Externa, estable e incontrolable.
Interna, inestable e incontrolable.
Interna, estable y controlable.
Entre las transformaciones físicas que acompañan a la pubertad pueden destacarse:
La aparición de los caracteres sexuales primarios, la maduración de los caracteres secundarios (aparato reproductor) y el rápido crecimiento físico que desorganiza el esquema corporal
La aparición de las características sexuales secundarias, la maduración de las características sexuales primarias (aparato reproductor) y el rápido crecimiento físico que desorganiza el esquema corporal
Ninguna es correcta
La aparición de los caracteres sexuales secundarios (aparato reproductor), la maduración de los caracteres sexuales primarios y el rápido crecimiento físico que desorganiza el esquema corporal.
¿Qué necesidad educativa presenta este alumno? Luis estudia 1º de la ESO. A pesar de su inteligencia y de sentarse el primero de la clase, a menudo se distrae e con pensamientos internos y lucha por concentrarse en las clases. Ya ha suspendido varios exámenes, suele perder sus tareas y tiene dificultades para seguir instrucciones detalladas. Los profesores se sientan con él para ayudarlo con las tareas, pero no es capaz de concentrarse durante las explicaciones y le cuesta prestar atención el tiempo que requieren las actividades.
Autismo
TGC
Discapacidad Intelectual
TDA
El trastorno autista se considera:
Una Discapacidad Intelectual (DI).
Una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA).
Un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD).
Un Trastorno Grave de Conducta (TGC).
Según la Teoría Psicoanalítica de Freud, el "ello":
Ninguna es correcta.
Se desarrolla en la infancia. Funciona de acuerdo al
Está presente en el nacimiento. Funciona de acuerdo al proceso primario y el principio del placer. Inconscientemente busca la satisfacción inmediata de los impulsos.
Funciona de acuerdo al proceso secundario y al principio de realidad. Usa mecanismos de defensa para adaptarse a ella. Es el campo de batalla entre el "yo" y el "superyó".
¿Cuál de estas afirmaciones sobre el castigo es correcta?
Se utiliza para disminuir la posibilidad de que una determinada conducta se repita.
Todas las respuestas son correctas.
Cuando usamos el castigo de forma muy continuada llega un momento en el que se pierde su efecto en la persona castigada.
Con el castigo no se aprende ninguna conducta.
En la motivación de los estudiantes orientados al aprendizaje predominan:
Metas sociales.
Las metas de aprendizaje o dominio.
Metas de rendimiento.
Metas.
¿En qué etapa del desarrollo cognitivo encontramos limitaciones como el egocentrismo,
la irreversibilidad, el estatismo y la centración?
Etapa preoperacional.
Etapa operacional concreta.
Etapa sensoriomotora.
Etapa operacional formal.
La personalidad está integrada por:
Elementos de carácter más estable (los rasgos) y elementos más cambiables (elementos cognitivos, motivacionales y afectivos).
El temperamento (de origen cultural) y el carácter (de origen genético).
Elementos de carácter cambiables (los rasgos) y elementos más estables (elementos cognitivos, motivacionales y afectivos).
Ninguna de las anteriores es correcta.
La ambivalencia adolescente en nuestra actualidad está marcada por:
Menor facilidad de acceso a modelos de conducta.
Todas las respuestas son correctas.
La prolongación de la escolarización.
La difusión de los límites entre las etapas de desarrollo.
¿Cuál es la principal diferencia entre la pubertad y la adolescencia?
La adolescencia es un proceso de cambios físicos cuyo producto final es la completa maduración de los órganos sexuales
La pubertad es un proceso cultural que acompaña al desarrollo físico.
La pubertad es un proceso de cambios físicos que constituye la señal más evidente del comienzo de la adolescencia.
La adolescencia es un proceso universal que acompaña del desarrollo físico.
