Free Printable 6 нқсқа физика и инф и метд

1.

1.Егер ыдыста қабырғасы 20⁰С температурада 1568Н/см² қысымға шыдайтын болса, массасы 6,4кг оттек газы бар балонның ең кіші көлемі қандай болуы керек? (R=8.31Дж/кг*К, М= 32г/моль)

a)

А) ≈ 29л

b)

В) ≈ 31л

c)

С) ≈ 5л

d)

Д) ≈ 81л

2.

2. Тепе – теңдік күйден шығарылған соң сырқы күштің әсерінсі болатын тербелістер

a)

А) Автотербелістер

b)

В) Еріксіз

c)

С) Өшетін

d)

Д) Еркін

3.

3. Тұрақты 100000Па қысымда көлемі 25м²-қа артқан ездегі газ жұмысы

a)

А)25кДж

b)

В) 250Дж

c)

С)25кДж

d)

Д) 2,5МДж

4.

4. Тембр

a)

А) адам даусына немесе аспап үніне өзіндік бояу беретін дыбыс сапасы

b)

В) Әртүрлі жиіліктегі дыбыстардың ретсіз қабаттасуы

c)

С) Сыртқы әсер жиілігі мен дене тербелісінің жиілгінің сәйкес келуі

d)

Д) Камертонның шығаратын дыбыстар

5.

5. Программалау тілінде арнайы қызметті орындайтын бекітілген сөздер немесе сиволдар

a)

А)Операторлар

b)

В) Параметрлер

c)

С) Атаулар

d)

Д) Сөздер

6.

6. Берілген суретте Smartphones кестесіне деректерді енгізуді жүзеге асыратын SQL- команда

a)

А) CREANE TABLE Smartphones VALUES.(1. iphone 12 ақ ,24);

b)

В) CREANE TABLE Smartphones INESERT INTO VALUES .(1. Iphone 12, 4 ақ);

c)

C) INESERT INTO VALUES.(1. Iphone 12, 4 ақ.24) FROM Smartphones;

d)

Д) INESERT INTO Smartphones VALUES (1. iphone 12 ақ ,24);

7.

7.Дене радиусы 2м шеңбер бойымен 3м/с жылдамдықпен қозғалғанда, центрге тартқыш үдеуі

a)

А) 1,5 м/с²

b)

В) 0,66 м/с²

c)

С) 6 м/с²

d)

Д)4,5 м/с²

8.

8. Жасанды түрде алынған радиоактивті нептуний элементі қанша a және ыдыраулардан кейінгі висмуттың орнықты изатобына айналады.

a)

$4\alpha,6\beta$

b)

$8\alpha,6\beta$

c)

$6\alpha,6\beta$

d)

$8\alpha,8\beta$

9.

9. Дөңгелек тоқтың центрдегі магнит индукциясы

a)

$\left|\beta\right|=\mu_0\ \frac{1}{2\pi\alpha}$

b)

$\left|\beta\right|=\frac{\mu_0}{4\pi}-\frac{I\Delta l\sin\alpha}{R^2}$

c)

$\left|\beta\right|=\mu_0\ n\cdot I$

d)

$\left|\beta\right|=\mu_0\ \frac{I}{2R}$

10.

10. Қатаңдығы 300Н/м серіппенің ұзындығы 0,4м. Егер серіппенің ұзындығының бөлігіне ұзартса, оның потенциалдық энергиясы

a)

А)1Дж

b)

В) 0,25Дж

c)

С) 1,5Дж

d)

Д) 0,15Дж

11.

11. Функциялар шеберін (Мастер функций) шақыратын командда (MS Excel)

a)

А) Басты – Формула – Функция қою

b)

В) Деректер - Функцияны қою

c)

С) Деректер – Формулалар – Функцияны қою

d)

Д) Формулалар – Фукнцияны қою

12.

12. Математикалық маятниктің жібінің ұшына 200г жүк ілінген, оны 400г жүкпен алмастырса, тербеліс периоды

a)

А) 2 есе артады

b)

В) 4 есе артады

c)

С) 1,4 есе артады

d)

Д) өзгермейді

13.

13. Түзу сызықты тең үдемелі қозғалыс теңдеуі

a)

$S_x=\nu_{0x}t-\frac{a_{x\ ^{t^2}}}{2}$

b)

y= $\nu_0$ cosa

c)

$\nu_x=\nu_{0x}-a_xt$

d)

$\nu_x=\nu_{0x}+a_xt$

14.

14. Құжатты тарқырыптар тізімі

a)

А) Мазмұн

b)

В) сілтемелер

c)

С) Түсіндірмелер

d)

Д) Элементтер

15.

15. Электрондық кестеде ұяшықтағы сөздерді тасымалдап жазу командасы

a)

А) Басты – Сөздерді тасымалдау

b)

В) Түр - Сөздерді тасымалдау

c)

С) Кесте - Сөздерді тасымалдау

d)

Д) Бетті белгілеу – Сөздерді тасымалдау

16.

16. 100⁰С температураға дейін қыздырылған мыс дене массасы сондай суға салынғанда 30⁰С температурада жылулық тепе-теңдік орнады. Судың бастапқы температурасы (с_мыс =380 Дж/кг*⁰С)

a)

А) ≈ 40⁰ С

b)

В) ≈ 30⁰С

c)

С) ≈ 47,2⁰С

d)

Д) ≈ 23,7⁰С

17.

17. Соленоидтың ішіндегі магнит индукциясы

a)

∣β∣=μ0 2πα1

b)

∣β∣=μ0 n⋅I

c)

β∣=4πμ0−R2IΔlsinα

d)

∣β∣=μ0 $\frac{\text{I}}{R^2}$

18.

18. Қатаңдығы 4,8 Н/м резинаға ілінген, массасы 300г дененің тербеліс периоды

a)

А) 1,82с

b)

В)1,57с

c)

С)1,43с

d)

Д)1,25с

19.

19. Галактика неғұрлым алыс қашықтықта болса, соғұрлым тезірек алшақтайды және соғұрлым оның спектрі қызылырақ болады.

a)

А) Виннің ығысу заңы

b)

В) Хаббл заңы

c)

С) Гершель заңы

d)

Д) Вильсон заңы

20.

20. Құжатты баспаға басып шығу

a)

А) Файл – Баспа басып шығу

b)

В) Басты – Баспаға шығару (Главная –Печать)

c)

С) Түр – Баспаға шығару (Вид- Печать)

d)

Д) Сілтемелер – Баспаға шығару (Ссылки –Печать)

21.

21. Біздің үйімізге жарық берілген электр желісіндегі, заводтар мен фабрикалардағы пайдаланатын айнымалы тоқ еріксіз электромагниттік тербелістер оны өлшейтін тербеліс тобына жатады тез өшетін тербелістерді қолданылмайды. Бізге шам үздіксіз бірқалыпты жарқырап тұрған сияқты болып көрінеді себебі адам көзі ұзақ уақыт ішінде шам тудыратын орташа жарықталынуды қабылдайды. Айнымалы тоқ тізбегіндегі тоқ күші мен кернеудің тербеліс жиіліктері бірдей, бірақ жүктеменің қандай екеніне байланысты тоқ күші мен кернеуді фазаларының айырымы арқылы олардың энергия шығынын кең ауқымда өзгертуге болады. Ал мұның өзі электр энергиясын алыс қашықтықтарға жеткізуге мүмкіндік береді. Оның мақсаты электр энергиясын өндіру жеткізу және тұтынуға жол ашу болып табылады.

Тізбекте орныққан еріксіз электромагниттік тербеліс

a)

А) Айнымалы тоқ

b)

В) Актив кедергі

c)

С) Сыйымдылық кедергі

d)

Д) Индуктивті кедергі

22.

22. Біздің үйімізге жарық берілген электр желісіндегі, заводтар мен фабрикалардағы пайдаланатын айнымалы тоқ еріксіз электромагниттік тербелістер оны өлшейтін тербеліс тобына жатады тез өшетін тербелістерді қолданылмайды. Бізге шам үздіксіз бірқалыпты жарқырап тұрған сияқты болып көрінеді себебі адам көзі ұзақ уақыт ішінде шам тудыратын орташа жарықталынуды қабылдайды. Айнымалы тоқ тізбегіндегі тоқ күші мен кернеудің тербеліс жиіліктері бірдей, бірақ жүктеменің қандай екеніне байланысты тоқ күші мен кернеуді фазаларының айырымы арқылы олардың энергия шығынын кең ауқымда өзгертуге болады. Ал мұның өзі электр энергиясын алыс қашықтықтарға жеткізуге мүмкіндік береді. Оның мақсаты электр энергиясын өндіру жеткізу және тұтынуға жол ашу болып табылады.

Генератордан алынатын энергияны толығымен жылу энергиясына айналдыратын жүктеме кедергі

a)

А) Конденсатор

b)

В) Индуктивті кедергі

c)

С) сыйымдылық кедергі

d)

Д) Актив кедергі

23.

23. Біздің үйімізге жарық берілген электр желісіндегі, заводтар мен фабрикалардағы пайдаланатын айнымалы тоқ еріксіз электромагниттік тербелістер оны өлшейтін тербеліс тобына жатады тез өшетін тербелістерді қолданылмайды. Бізге шам үздіксіз бірқалыпты жарқырап тұрған сияқты болып көрінеді себебі адам көзі ұзақ уақыт ішінде шам тудыратын орташа жарықталынуды қабылдайды. Айнымалы тоқ тізбегіндегі тоқ күші мен кернеудің тербеліс жиіліктері бірдей, бірақ жүктеменің қандай екеніне байланысты тоқ күші мен кернеуді фазаларының айырымы арқылы олардың энергия шығынын кең ауқымда өзгертуге болады. Ал мұның өзі электр энергиясын алыс қашықтықтарға жеткізуге мүмкіндік береді. Оның мақсаты электр энергиясын өндіру жеткізу және тұтынуға жол ашу болып табылады.

Тізбектей жалғанған конденсатор мен катушка айнымалы тоқ желісіне қосылған. Конденсатордағы кернеу мен катушкадағы кернеудің фазалар айырмасы

a)

$\pi$

b)

$\frac{\pi}{2}$

c)

$\frac{\pi}{3}$

d)

$\frac{\pi}{4}$

24.

24. Біздің үйімізге жарық берілген электр желісіндегі, заводтар мен фабрикалардағы пайдаланатын айнымалы тоқ еріксіз электромагниттік тербелістер оны өлшейтін тербеліс тобына жатады тез өшетін тербелістерді қолданылмайды. Бізге шам үздіксіз бірқалыпты жарқырап тұрған сияқты болып көрінеді себебі адам көзі ұзақ уақыт ішінде шам тудыратын орташа жарықталынуды қабылдайды. Айнымалы тоқ тізбегіндегі тоқ күші мен кернеудің тербеліс жиіліктері бірдей, бірақ жүктеменің қандай екеніне байланысты тоқ күші мен кернеуді фазаларының айырымы арқылы олардың энергия шығынын кең ауқымда өзгертуге болады. Ал мұның өзі электр энергиясын алыс қашықтықтарға жеткізуге мүмкіндік береді. Оның мақсаты электр энергиясын өндіру жеткізу және тұтынуға жол ашу болып табылады.

Айнымалы тоққа қосылған кезде кернеу мен тоқ күшінің фазалар айырмасы 0-ге тең болса жүктеме

a)

А)Конденсатор

b)

В) Катушка

c)

С) Индуктивті кедергісі

d)

Д) актив кедергі

25.

25. Біздің үйімізге жарық берілген электр желісіндегі, заводтар мен фабрикалардағы пайдаланатын айнымалы тоқ еріксіз электромагниттік тербелістер оны өлшейтін тербеліс тобына жатады тез өшетін тербелістерді қолданылмайды. Бізге шам үздіксіз бірқалыпты жарқырап тұрған сияқты болып көрінеді себебі адам көзі ұзақ уақыт ішінде шам тудыратын орташа жарықталынуды қабылдайды. Айнымалы тоқ тізбегіндегі тоқ күші мен кернеудің тербеліс жиіліктері бірдей, бірақ жүктеменің қандай екеніне байланысты тоқ күші мен кернеуді фазаларының айырымы арқылы олардың энергия шығынын кең ауқымда өзгертуге болады. Ал мұның өзі электр энергиясын алыс қашықтықтарға жеткізуге мүмкіндік береді. Оның мақсаты электр энергиясын өндіру жеткізу және тұтынуға жол ашу болып табылады.

Катушкадағы айнымалы кернеу амплетудасы мен айнымалы тоқ күшінің амплетудасының қатынасына тең шама

a)

А) индуктивті кедергі

b)

В) активті кедергі

c)

С) қуат

d)

Д) сыйымдылық кедергі

26.

26. Жылдамдығы 50км/сағ поезд бекетке жақындағанда тежел бастады. Бірінші 15с үдеуі 0,3 м/с²болды, содан кейін 20с үдеуі 0,1м/с² және соңғы 15с үдеуі 0,2м/с² болды.

Тежеле бастағаннан 15с –тан кейін жылдамдығы

a)

А) 6,5м/с

b)

В) 7,6м/с

c)

С) 8,4м/с

d)

Д) 9,4м/с

27.

27. Жылдамдығы 50км/сағ поезд бекетке жақындағанда тежел бастады. Бірінші 15с үдеуі 0,3 м/с²болды, содан кейін 20с үдеуі 0,1м/с² және соңғы 15с үдеуі 0,2м/с² болды.

Тежеле бастағаннан 35с- тан кейін жылдамғы

a)

А)3,5м/с

b)

В)4,2м/с

c)

С) 5,3м/с

d)

Д) 7,4м/с

28.

28. Жылдамдығы 50км/сағ поезд бекетке жақындағанда тежел бастады. Бірінші 15с үдеуі 0,3 м/с²болды, содан кейін 20с үдеуі 0,1м/с² және соңғы 15с үдеуі 0,2м/с² болды.

Соңғы 15с-та жүрген жолы

a)

А) 35м

b)

В)44м

c)

С) 52м

d)

Д) 74м

29.

29. Жылдамдығы 50км/сағ поезд бекетке жақындағанда тежел бастады. Бірінші 15с үдеуі 0,3 м/с²болды, содан кейін 20с үдеуі 0,1м/с² және соңғы 15с үдеуі 0,2м/с² болды.

Тежеле бастағаннан 20с-тан кейін жылдамдығы

a)

А) 8,5м/с

b)

В) 7,9м/с

c)

С) 8,9м/с

d)

Д) 6,8м/с

30.

30. Жылдамдығы 50км/сағ поезд бекетке жақындағанда тежел бастады. Бірінші 15с үдеуі 0,3 м/с²болды, содан кейін 20с үдеуі 0,1м/с² және соңғы 15с үдеуі 0,2м/с² болды.

Поездың толық тежелу жолы

a)

А) 290м

b)

В) 295м

c)

С) 302м

d)

Д) 398м

31.

1. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

a)

а) оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

b)

в) оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

c)

с)оқушының өз қалағанын айтанын мұғалімнің білуі

d)

д) сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі

e)

е) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің білуі

32.

2. «Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

А) жуан

b)

В) жоғары дәрежелі

c)

С) кеңейтілген

d)

Д) төмен дәрежелі

e)

Е) шығармашылығы

33.

4. М. Чиксентмихайдың « өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі

a)

А)ағын

b)

В) алаңдау

c)

С) зерігу

d)

Д) игеру

e)

Е) түсіну

34.

3. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

А) ерте жаста сөйлей, оқи, жаза алады.

b)

В) идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

c)

С) мақсатты өзім үшін белгілеп, оған ұмтылады.

d)

Д) олар өздерінің оқуларын реттей алады.

e)

Е) топты идеяларды қабылдауға иландырады

35.

5. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

a)

А) ақпаратты деректерді жинақтау

b)

В) жаңашыл идеяларға ашық болу

c)

С) мүмкіндіктердің барлығн қарастыру

d)

Д) оқушыларға стратегиялр ұсыну

e)

Е) оқушымен бірге критерийлерді талдау

36.

6. Оқу үдерісіне ақпараттық –коммуникациялық техналогияларды енгізу барсында білікті мұғалімде болуы қажет білім

a)

А) әдістемелік және метатанымды

b)

В) нақты және тұжырымдамалы

c)

С) нысандандырылған және нысандырылмаған

d)

Д) теориялық және практикалы

e)

Е) тиімді және тиімсіз

37.

7. Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу.

a)

А) диалогтік

b)

В) модульдік

c)

С) монологтік

d)

Д) панаралы

e)

Е) тақырыпты

38.

8. Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі

a)

А) Әңгіме- дебат

b)

В) Зерттеушілік әңгіме

c)

С) Комулятивті әңгіме

d)

Д) сыни әңгіме

e)

Е) топтық әңгіме

39.

9. Оқытудағы тәжірибие үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен « көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

А) әртүрлі жұмыстарды салыстыру

b)

В) божамдарды тесеру үшін деректерді жинау

c)

С) оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

d)

Д) өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

e)

Е) ықтимал әсерлерді имитациялау

40.

10. Сабақты зерттеу (Lesson stady) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

А) топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы

b)

В) топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау

c)

С) зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

d)

Д) белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

e)

Е) келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу

41.

11. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеу» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып тотыратын қолдауы

a)

А) «жағдаятты таным»

b)

В) «табысқа жетелеу»

c)

С) «үштік модель»

d)

Д) «көпіршелер тұрғызу»

e)

Е) «шыңға өрмелеу»

42.

12. Сабақты зерттеу (Lesson stady) кезеңдерінің бірі –«Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы» . Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

А) сабақаты зерттеу өткізу және Lesson stady-ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

В) сабақты зерттеуде қатысушылардың барлығының сабақты табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы

c)

С) әріптестердің немесе тәжірибиелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау.

d)

Д) зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson stady-ді жоспарлау

e)

Е) сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

43.

13. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның

a)

А) оқудың дамуында түрлі деңгейіндегі қолдауы

b)

В) баланың оқу әрекеттерін бақылауы

c)

С) кез-келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы

d)

рөлі

Д) оқушының оқуының дамуын бағалау

e)

Е) оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

44.

14. Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тең

a)

А) креативті ойлау

b)

В) қалай оқитыны

c)

С) қоғамдық көшбасшы

d)

Д) табандылық таныту

e)

Е) ынталандыру

45.

15. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

a)

А) жедел

b)

В) қысқа мерзімді

c)

С) рәсімдік

d)

Д) семантикалық

e)

Е) ұзақ мерзімді

46.

16. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

А) сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

b)

В) зерттеу жүргізуші топты бір әдімтемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғлім құрайды

c)

С) топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиісна қатысты болады.

d)

Д) сабаққа берілген кез-келген баға жеке мұғалімге ға

e)

Е) мұғалім зерттеуде жинақталған біліммен пелагогикалық қауыммен бөліседі

47.

17.Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

А) жетелеуші

b)

В) жоғары дәрежелі

c)

С) сынақтан өткізу

d)

Д) төмен дәрежелі

e)

Е) түрткі дәрежелі

48.

18. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінң бірі

a)

А) тұлғалы

b)

В) бәсекелестік

c)

С) ауқымдылы

d)

Д) рефлексиялы

e)

Е) жүйелілік

49.

19. Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қаблдайтын моральдік пайымдау кезеңіт(Колберг)

a)

А) әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

В)Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

С) әмбебеап қағидаттар

d)

Д) тілалғыштық және жазалау

e)

Е) тұғааралық қатынастар

50.

20. Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

a)

А) аудио-визуалды қабылдау

b)

В) көрсетілім

c)

С) өзгелерді оқыту

d)

Д) талқылау

e)

Е) тәжірибие жасау

6 нқсқа физика и инф и метд

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground