WorksheetsExamen C8N
Total questions: 31
Worksheet time: 16mins
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1.
¿Qué son las coordenadas geográficas?
a)
Un sistema para medir la altitud de un punto sobre el nivel del mar.
b)
Un sistema para situar un punto en la superficie terrestre mediante dos valores: latitud y longitud.
c)
Un sistema para medir la distancia entre dos puntos en la superficie terrestre.
d)
Un sistema para determinar la dirección a la que se encuentra un punto desde otro.
2.
¿En el sistema de coord. geográficas, a qué se refiere la latitud?
a)
La distancia angular entre un punto y el ecuador.
b)
La distancia angular entre un punto y el meridiano de Greenwich.
c)
La distancia entre un punto y el polo norte.
d)
La distancia entre un punto y el polo sur.
3.
¿En el sistema de coord. geográficas, a qué se refiere la longitud?
a)
La distancia angular entre un punto y el ecuador.
b)
La distancia angular entre un punto y el meridiano de Greenwich.
c)
La distancia entre un punto y el polo norte.
d)
La distancia entre un punto y el polo sur.
4.
¿De las siguientes unidades, cual se utiliza para expresar la latitud y la longitud en las coord. geográficas?
a)
Metros.
b)
Kilómetros.
c)
Grados, minutos y segundos.
d)
Radianes.
5.
¿En qué magnitudes se expresan las coord. UTM?
a)
Metros.
b)
Kilómetros.
c)
Grados, minutos y segundos.
d)
Radianes.
6.
¿Cuál es el rango de valores de la latitud de las coord. geográficas?
a)
De 0° a 90° Norte.
b)
De 0° a 90° Sur.
c)
De -90° a 90°.
d)
a y b son correctas
7.
¿Cuál es el rango de valores de la longitud de las coord. geográficas?
a)
De 0° a 90° Este.
b)
De 0° a 90° Oeste.
c)
De 0° a 180° E u O.
d)
a y b son correctas
8.
¿Qué son las coordenadas UTM?
a)
Un sistema de coordenadas geográficas.
b)
Un sistema para referenciar cualquier punto de la superficie terrestre a partir de la proyección cartográfica transversa de Mercator
c)
Un sistema de coordenadas para medir la altitud.
d)
Un sistema de coordenadas para medir la dirección.
9.
¿Cuál de las siguientes definiciones se corresponde con la escala de un mapa?
a)
La relación entre la distancia medida en el mapa y la distancia real en el terreno.
b)
La relación entre la altitud de un punto en el mapa y la altitud real en el terreno.
c)
La relación entre la dirección de un punto en el mapa y la dirección real en el terreno.
d)
La relación entre las dimensiones de lo representado en el mapa y las naturales.
10.
¿Cómo se expresa la escala numérica de un mapa?
a)
En forma de fracción, donde el numerador siempre es 1.
b)
En forma de porcentaje.
c)
En forma de razón.
d)
En forma de ecuación.
11.
¿Cómo se expresa la escala gráfica de un mapa?
a)
En forma de una línea recta dividida en segmentos.
b)
En forma de un círculo dividido en sectores.
c)
En forma de un cuadrado dividido en cuadrículas.
d)
En forma de un triángulo dividido en ángulos.
12.
¿Qué son las curvas de nivel?
a)
Líneas que unen puntos de igual altitud en un mapa.
b)
Líneas que indican la dirección del viento en un mapa.
c)
Líneas que indican la temperatura en un mapa.
d)
Líneas que indican la precipitación en un mapa.
13.
¿Cómo se representan las llanuras en un mapa con curvas de nivel?
a)
Con curvas de nivel muy juntas.
b)
Con curvas de nivel muy separadas.
c)
Con curvas de nivel que forman círculos concéntricos.
d)
Con curvas de nivel que forman líneas rectas.
14.
¿Qué es la distancia real o natural?
a)
la que medimos directamente sobre el mapa, sin tener en cuenta el desnivel.
b)
el resultado de añadir el desnivel a la longitud medida en el mapa.
c)
la existente entre dos puntos sobre el terreno.
d)
b y c son correctas.
15.
¿Qué es la distancia reducida?
a)
la que medimos directamente sobre el mapa, sin tener en cuenta el desnivel.
b)
el resultado de añadir el desnivel a la longitud medida en el mapa.
c)
la existente entre dos puntos sobre el terreno.
d)
a y c son correctas.
16.
¿Qué es la distancia geométrica?
a)
la que medimos directamente sobre el mapa, sin tener en cuenta el desnivel.
b)
el resultado de añadir el desnivel a la longitud medida en el mapa.
c)
la existente entre dos puntos sobre el terreno.
d)
b y c son correctas.
17.
¿Cómo se representan las paredes en un mapa con curvas de nivel?
a)
Con curvas de nivel muy separadas.
b)
Con curvas de nivel muy verticales.
c)
Con curvas de nivel que forman círculos concéntricos.
d)
Con curvas de nivel que se juntan hasta casi solaparse.
18.
¿Qué es una divisoria de aguas?
a)
La línea que separa dos océanos.
b)
La línea que separa dos ríos.
c)
La línea cimera que separa dos vertientes de una montaña o valles.
d)
ninguna es correcta.
19.
¿Cómo se representan las cumbres en un mapa con curvas de nivel?
a)
Con curvas de nivel muy juntas.
b)
Con curvas de nivel muy separadas.
c)
Con curvas de nivel que forman círculos u óvalos concéntricos, rodeados por curvas de menor altitud
d)
Con curvas de nivel que forman una "X".
20.
¿Cómo se denomina una cima aguda, esbelta y escarpada?
a)
Espolón
b)
Aguja
c)
Loma
d)
Cerro
21.
¿Qué son las degolladas?
a)
Ramificaciones empinadas y abruptas de las divisorias y crestas.
b)
Son los puntos más altos de las montañas.
c)
los puntos más bajos de una cresta o cordal y los que presentan un paso generalmente más sencillo entre dos valles.
d)
Son zonas de menor altitud que el resto del terreno que lo rodea, ligadas frecuentemente a procesos de hundimiento.
22.
Cuales forman parte de la técnica general de ascenso:
a)
Visualizar el itinerario a seguir, llevar una posición erguida, dar pasos cortos y procurar apoyar toda la planta de los pies.
b)
Si la pendiente es fuerte, es mejor avanzar en línea recta.
c)
No hacer uso de los bastones ya que no serán útiles.
d)
Todas son correctas
23.
Cuales forman parte de la técnica general de descenso:
a)
Visualizar el itinerario a seguir, flexionar rodillas, procurar apoyar toda la planta de los pies y descender a una velocidad controlada.
b)
Si la pendiente es fuerte, es mejor avanzar en línea recta.
c)
No hacer uso de los bastones ya que no serán útiles.
d)
Todas son correctas
24.
Cual es una pauta a seguir a la hora de ascender en grupo por pedreras:
a)
Visualizar el itinerario a seguir, flexionar rodillas, procurar apoyar toda la planta de los pies y descender a una velocidad controlada.
b)
El grupo se desplazará en zigzag, agrupándose en los cambios de dirección, para evitar alcances por desprendimientos provocados por el propio grupo.
c)
No hacer uso de los bastones ya que no serán útiles.
d)
Todas son correctas
25.
¿Cuál es una pauta a seguir si debemos pasar próximos a una zona de posibles desprendimientos?
a)
Pasar rápido y en grupo.
b)
Agruparnos y atravesarla lentamente.
c)
Pasar rápido y de uno en uno.
d)
Pasar lento y de uno en uno.
26.
¿Cuáles son pautas a seguir a la hora de progresar con un grupo por caos de bloques?
a)
Si es necesario verificaremos el itinerario primero nosotros.
b)
Aleccionar a los miembros del grupo para que utilicen los mismos apoyos que nosotros.
c)
El grupo se desplazará en zigzag, agrupándose en los cambios de dirección, para evitar alcances por desprendimiento.
d)
a y b son correctas
27.
¿Cuál es una pauta a seguir si a la hora de afrontar una trepada con un grupo?
a)
Los usuarios deben trepar de uno en uno, sin ponerse uno debajo de otro.
b)
Comprobar el paso antes de comprometer a los usuarios en él.
c)
Elegir el itinerario en función del miembro más flojo.
d)
Todas son correctas
28.
¿Cuál de las siguientes NO es una precaución importante a tener en cuenta al usar un equipo de radiocomunicaciones?
a)
a) Llevar una batería de repuesto.
b)
b) Revisar el funcionamiento del equipo antes de la salida.
c)
c) Limitar las comunicaciones a las necesarias.
d)
d) Dejar los aparatos cargando todo el tiempo posible, independientemente de su nivel de carga.
29.
¿Cuál es la utilidad del conjunto de normas y convenios que constituyen el lenguaje radiofónico?
a)
Optimizar el uso de equipos de radiocomunicaciones, favoreciendo la economía e inteligibilidad de los mensajes.
b)
Dar una imagen de profesionalidad.
c)
Codificar los mensajes emitidos de manera que no sean captados por receptores no deseados.
d)
Ninguna es correcta.
30.
¿Cuál de las siguientes NO es una pauta a seguir a la hora de ofrecer un briefing para una actividad en un parque de aventura?
a)
Modular la voz y hacer énfasis en los puntos importantes.
b)
Mirar a todos los participantes por igual.
c)
Hablar de espaldas a los participantes.
d)
Mantener una posición corporal de comunicación.
31.
¿A qué se refiere un nivel de supervisión 2 en un parque de aventura?
a)
El instructor asignado al grupo puede intervenir verbalmente para corregir un mal uso del sistema o un comportamiento imprudente así como para ayudar a superar dificultades.
b)
El instructor asignado al grupo puede intervenir físicamente para corregir un mal uso del sistema o un comportamiento imprudente así como para ayudar a superar dificultades.
c)
No hay un instructor asignado por grupo, el participante puede alertar de su necesidad de asistencia.
d)
Ninguna es correcta.
100 %
