wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқыту әдістемесі

Total questions: 125

Worksheet time: 1hrs 3mins

Name
Class
Date
1.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын фактор?

a)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

Мұғалімдер балаларды қалай оқытуды анықтау

c)

Шуғылдықтар

2.

Баланың білім-дағды,білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерін дамуына қарай орнатылатын,нығайтылатын,бөлшектенетін уақытша құрал?

a)

Көпіршелер

b)

педагогикалық қызмет

c)

Өнімділік тапшылығы

3.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне,мінез-құлқына ықпал ету амалдары?

a)

Тәрбие әдісі

b)

Өтілетін материалдың мазмұны оқушылардың мүмкіндігіне сәйкес келуін талап етеді

c)

Адамгершілік тәрбиесі

4.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға бағыттау сұрақ қою мысалы?

a)

Көмектесе алатындар бар ма?

b)

Әңгіме-дебат

c)

Танымдық

5.

Кіші жастағы балалар дәл өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады деп қарастырған оқу тәсілі?

a)

Танымдық

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

6.

Толық жауап беруге,өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ?

a)

Сынақтан өткізу

b)

Мұғалім іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкестігін анықтау

c)

Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба?

7.

Блум таксономиясы бойынша оқушыны сыни ойлауға жетелейтін сұрақ саны?

a)

6

b)

4

c)

3

8.

Педагогикалық процесті басқаруда мұғалім үстемдік ететін қарым-қатынас стилі?

a)

Авторитарлы

b)

Әдіснама

c)

Заңдылық

9.

Мұғалімнің кәсіби педагогикалық мәдениеті?

a)

Материалдық құндылықтарға қарағанда, рухани құндылықты бағалай білу

b)

Экологиялық тәрбие

c)

Оқу бағдарламасы

10.

Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту ?

a)

сындарлы

b)

төмен дәрежелі

c)

оқу ортасын құру

11.

Барлық оқушылардың оқу ептілігі және білім , дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы ?

a)

оқу ортасын құру

b)

әңгімелесу

c)

терең

12.

Оқытудағы қарым-қатынасты бірсарындылықтан арылтып, оқушының білім алуын алға жылжытатын белсенді әрекет ?

a)

әңгімелесу

b)

басқаға бағыттау

c)

түсіндіру, оқулықпен жұмыс

13.

Дж. Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға  кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

a)

Өнімділік тапшылығы

b)

бағалау, тұжырымдау

c)

Оқытуға қойылатын талаптар жүйесі

14.

Оқытудың сөздік әдісі ?

a)

түсіндіру, оқулықпен жұмыс

b)

ынтымақтастық

c)

деңгейлік тапсырмасы                              

15.

C. Н. Лысенкова технологиясының ерекшелігі ?

a)

ынтымақтастық

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Оқытуға қойылатын талаптар жүйесі

16.

Педагогиканы оқытудағы практикалық әдістер тобына жатады ?

a)

жаттығу

b)

рухани құндылықты бағалай білу

c)

өнер адамдерымен кездесу ұйымдастыру

17.

Ұстаздың кәсіби педагогикалық мәдениеті ?

a)

рухани құндылықты бағалай білу

b)

өнер адамдерымен кездесу ұйымдастыру

c)

түйін

18.

Эстетикалық тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары ?

a)

өнер адамдерымен кездесу ұйымдастыру

b)

деңгейлік

c)

түйін

19.

Модуль мақсатқа орайластырылған оқу мазмұны мен оны меңгеру жолдарын біріктірген ?

a)

түйін

b)

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

c)

Сындарды оқыту

20.

Балаға шамасына, мүмкіндігіне, қабілетіне сәйкес берілетін тапсырма түрі ?

a)

деңгейлік тапсырмасы                              

b)

Әлеуметтік-жағдаятты

c)

Диалогтік

21.

Оқушылар әлемді түсіну үшін модельдерді игеріп, құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі?

a)

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

b)

Сындарды оқыту

c)

нақтылауға мүмкіндік алады

22.

Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту?

a)

Сындарды оқыту

b)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

c)

Сынақтан өткізу

23.

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы?

a)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

b)

Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

c)

Сынақтан өткізу

24.

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі?

a)

Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

b)

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

c)

Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану

25.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ?

a)

Түрткі болу

b)

Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді

c)

мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

26.

Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт?

a)

Әлеуметтік-жағдаятты

b)

«Академиялық империализм»

c)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

27.

Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсаты (Элиот)?

a)

«Академиялық империализм»

b)

Диалогтік

c)

Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді

28.

Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу?

a)

Диалогтік

b)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

c)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

29.

Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінің мақсаты?

a)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

b)

Біріңғай мақсаттың болуы 

c)

Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді

30.

Біртұтас педагогикалық үдеріс теориясының негізін салушы қазақстандық ғалым?

a)

Н. Д. Хмель

b)

Т. И. Щукина

c)

C. Н. Лысенкова

31.

Ғылыми білімнің басты құрамдас бөлігі?

a)

Таным 

b)

мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

c)

Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану

32.

Т. И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі?

a)

мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

b)

Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану

c)

Зерттеулік әңгіме

33.

Дағды?

a)

Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану

b)

Сынақтан өткізу

c)

Рефлексия

34.

Ұжымдық іс-әрекеттің белгілері?

a)

Біріңғай мақсаттың болуы 

b)

Эрвистикалық сипат

c)

Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді

35.

Әңгімелеу әдісінің формасы?

a)

Эрвистикалық сипат

b)

Біріңғай мақсаттың болуы 

c)

Зерттеулік әңгіме

36.

Гуманистік бағыттылық?

a)

Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді

b)

Білімді практикамен байланыстыра қолдану тәсілдерін, жолдарын меңгеру

c)

Зерттеулік әңгіме

37.

Ептілік дегеніміз?

a)

Білімді практикамен байланыстыра қолдану тәсілдерін, жолдарын меңгеру

b)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

c)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

38.

Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау    жүргізілген әңгіме түрі?

a)

Зерттеулік әңгіме

b)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

c)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

39.

Адамның өзін зерттеуі , түсінуі, өзін басқалардаң қалай қабылдайтыны жайлы өзін бағалауы:

a)

Рефлексия

b)

Зерттеулік әңгіме

c)

Әңгіме-дебат

40.

Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мазмұндау кезеңдерін қамтитын тәсіл?

a)

Дәлелдеу

b)

Танымды

c)

Этикалық әңгіме

41.

Келтірілген мысалдардың ішінен сұрақ қоюдың басқаға бағыттау тәсілі?

a)

Ойды кім толықтыра алады

b)

Әңгіме-дебат

c)

Тәрбие

42.

Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі?

a)

Әңгіме-дебат

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

43.

Дж.Флейвелл бойынша,оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы?

a)

Өнімділік тапшылығы

b)

Түрткі болу

c)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

44.

Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі?

a)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

b)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

c)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

45.

Кіші жастағы балалар дәл өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады деп қарастырған оқу тәсілі?

a)

Танымды

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Этикалық әңгіме

46.

«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі?

a)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

b)

Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

c)

Өнімділік тапшылығы

47.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгілі көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдылардың сипаттамасы?

a)

Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

c)

Жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу

48.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ?

a)

Түрткі болу

b)

Тәрбие

c)

Әдістемелік күн

49.

Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінің мақсаты?

a)

Педагогикалық білімді қалыптастыру

b)

Этикалық әңгіме

c)

Белгілі пәнді оқыту теориясы 

50.

Сендіру әдісінің бірі?

a)

Этикалық әңгіме

b)

Тұлғалық бағдарлы оқытудың формасы

c)

Әңгіме, кеңес

51.

Педагогиканың негізгі категориясы? 

a)

Тәрбие

b)

Этикалық әңгіме

c)

Әңгіме, кеңес

52.

Оқу пәнінің әдістемесі?

a)

Белгілі пәнді оқыту теориясы 

b)

Жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу

c)

Тұлғалық бағдарлы оқытудың формасы

53.

Педагогикалық процесті басқаруда мұғалім үстемдік ететін қарым-қатынас стилі?

a)

Автаритарлық

b)

Жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу

c)

Әдістемелік күн

54.

Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі?

a)

Жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу

b)

Әдістемелік күн

c)

оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа біліммен үйлескенде дамиды

55.

Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру жұмысы? 

a)

Әдістемелік күн

b)

Белгілі пәнді оқыту теориясы 

c)

жоғары дәрежелі

56.

Оқу материалын ойластырған сұрақтар жүйесі арқылы игеруге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі?

a)

Әңгіме, кеңес

b)

Тұлғалық бағдарлы оқытудың формасы

c)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

57.

Білім алушыларды бірнеше топқа бөліп, күрделі, көлемі үлкен мәтінді терең түсінуге мүмкіндік тудыратын?  

a)

Джиксо

b)

сапаны арттырады

c)

Оқыту әдісі

58.

Іскерлік ойын?

a)

Тұлғалық бағдарлы оқытудың формасы

b)

оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қайшылықтар

c)

тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс

59.

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған  сұрақ?

a)

жоғары дәрежелі

b)

оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа біліммен үйлескенде дамиды

c)

оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қайшылықтар

60.

Білу деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ ?

a)

төмен дәрежелі

b)

жоғары дәрежелі

c)

модельдеу

61.

Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады ?

a)

модельдеу

b)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

c)

тәрбие теориясы, педагогиканың жалпы негіздері

62.

Оқуды даралаудағы шешуші критерий ?

a)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

іс-әрекеттен кейінгі толғаныс

c)

мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

63.

Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс?

a)

іс-әрекеттен кейінгі толғаныс

b)

оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

c)

тәрбие теориясы, педагогиканың жалпы негіздері

64.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

b)

ойланып нақтылауға мүмкіндік алады

c)

оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа біліммен үйлескенде дамиды

65.

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі?

a)

Сынақтан өткізу сұрағы

b)

Адамгершілік тәрбиесі

c)

Сапаны арттыру

66.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы?

a)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?

b)

Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

c)

Тұлғаның дамуына бағытталады

67.

Оқушыға өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беретін   сұрақ ?

a)

Сынақтан өткізу

b)

Өтілетін материалдың мазмұны оқушылардың мүмкіндігіне сәйкес келуін талап етеді

c)

Педагогиканың үдерісі

68.

Оқытудың  түсініктілік принципі?

a)

? Өтілетін материалдың мазмұны оқушылардың мүмкіндігіне сәйкес келуін талап етеді

b)

Тұлғаның дамуына бағытталады

c)

Сапаны арттыру

69.

Тәрбиеленушінің қоғамдық мораль талаптарына сай санасына,сезіміне,әдет-қылығына,мақсат бағытына жүйелі түрде ықпал ету?

a)

Адамгершілік тәрбиесі

b)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?

c)

Тұлғаның дамуына бағытталады

70.

Педагогиканы оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны?

a)

Педагогиканың үдерісі

b)

Сапаны арттыру

c)

Тәрбие әдісі

71.

Сұрақ қою?

a)

Сапаны арттыру

b)

Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу

c)

Танымдық

72.

Оқушының оқудағы шынайы жетісігінің көрсеткіші?

a)

Білім,білік,оқу-танымдық іскерлікті меңгеруі

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Мұғалім іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкестігін анықтау

73.

Тәрбие жұмысының заңдылықтары?

a)

Тәрбие мен дамудың бірлігі  және өзара байланыстылығы

b)

Тұлғаның дамуына бағытталады

c)

Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу

74.

Ұжым тәрбие субьектісі ретінде?

a)

Тұлғаның дамуына бағытталады

b)

Мұғалім іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкестігін анықтау

c)

Оқушының оқудағы шынайы жетісігінің көрсеткіші

75.

Жаңа материалды өткен материалмен  байланыстыруды талап ететін дидактикалық принципі?

a)

Бірізділік

b)

Оқу танымдық іс -әрекетті меңгеруі 

c)

Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба?

76.

Оқушының оқудағы шынайы жетісігінің көрсеткіші?

a)

Оқу танымдық іс -әрекетті меңгеруі

b)

Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу

c)

Тәрбие бағыттары

77.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторларының бірі

a)

Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу

b)

Жүйелік пен бірізділік принципі

c)

Оқу бағдарламасы

78.

Кіші жастағы балалар дәл өзін қоршаған ортамен және адамдармен әрекеттесу кезінде оқу және даму жүзеге асады деп қарастырған оқу тәсілі?

a)

Танымдық

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Тәрбие бағыттары

79.

Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ?

a)

Жоғары дәрежелі

b)

Түрткі болу

c)

Оқу танымдық іс -әрекетті меңгеруі 

80.

Сапалы оқыту жайлы қорытынды қалыптастыруда екі тәсіл қолданылады. Оқыту сапасын анықтау тәсілі?

a)

Мұғалім іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкестігін анықтау

b)

Тұлғаның дамуына бағытталады

c)

Әдіснама

81.

Адамгершілік, ақыл-ой, дене тәрбиесі және еңбекке баулу?

a)

Тәрбие бағыттары

b)

Мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекет үдерісі

c)

Жүйелік пен бірізділік принципі

82.

Іс әркеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші  қадамының мазмұны

a)

Міндеттеме алу

b)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

c)

Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу

83.

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы

a)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

b)

Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу

c)

Қалай оқу керектігін үйрену

84.

Оқу үдерісінің тиімділігін   айқындаушы негізі факторлардың  бірі

a)

Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу

b)

Қалай оқу керектігін үйрену

c)

Міндеттеме

85.

Әркімнің  идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын  әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

Зерттеушлік әңгіме

b)

Қалай оқу керектігін үйрену

c)

    Бағалау сипатын өзгерту

86.

Метатану үдерісінің мағынасы

a)

    Қалай оқу керектігін үйрену

b)

Көріршелер тұрғызу

c)

Зерттеушілік әңгіме

87.

Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі»  түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

Көріршелер тұрғызу

b)

Нормативтіктен кейінгі  моральдік пайымдау

c)

   Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

88.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

Бағалау сипатын өзгерту

b)

Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

c)

Нормативтіктен кейінгі  моральдік пайымдау

89.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге  тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының  сипаттамасы

a)

Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу

90.

Дж. Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға  кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

a)

Өнімділік тапшылығы

b)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

c)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға  ұмтылады

91.

Барнс пен Менсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы  кезінде  жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу

c)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

92.

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі

a)

Нормативтіктен кейінгі  моральдік пайымдау

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

93.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы  күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

  Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға  ұмтылады

b)

Модельдеу

c)

Технологиялық білім

94.

Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

   Модельдеу

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

Нормативтіктен кейінгі  моральдік пайымдау

95.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем.              

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

c)

Нені оқу керектігін түсіну

96.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі – “әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы” Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз.   

a)

Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

Сабақты  эерттеу (Lesson Stady) тәсілінде  зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін  жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша  кезеңдердің бірі

97.

Оқуды даралаудың шешуі критерийі

a)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

Нені оқу керектігін түсіну

c)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

98.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі.

a)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

b)

Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

c)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

99.

Александердің зерттеуіне сәйкес келетін диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау.                                                                                           

a)

Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

b)

Кумулятивтік әңгіме

c)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі

100.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі.

a)

Оқу үшін бағалау

b)

Кумулятивтік әңгіме

c)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі

101.

Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біріндетіп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

a)

«Көпіршелер тұрғызу»

b)

Кумулятивтік әңгіме

c)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

102.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор.   

a)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі

b)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

c)

Ұқсастық бойынша пайымдауы

103.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Топты ұйымдастыру үшін тәжірбиесі бар мұғалім арнайы шақырылады

b)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі

c)

Өзгелерді оқыту

104.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

b)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімін түсінуі

c)

Шоғырлану

105.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға  ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

b)

Оқу сапасын арттыру

c)

Өзгелерді оқыту

106.

Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

a)

Ұқсастық бойынша пайымдауы

b)

Зертеушілік       әңгіме

c)

Тестілеу және растау

107.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі—

a)

Өзгелерді оқыту

b)

Оқу сапасын арттыру

c)

Шоғырлану

108.

Сабақты зерттеу  тәсілінің орындау-

a)

Оқу сапасын арттыру

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Топты кәсіби  ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

109.

Тұлғалық біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау-

a)

Стандартты бақылау және орындау

b)

Топты кәсіби  ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

c)

Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы

110.

Сабақты  зертеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым-

a)

Топты кәсіби  ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

b)

Түрткі болу.

c)

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

111.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық –коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік-

a)

Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы

b)

Технологиялық білім

c)

Теориялық және практикалы

112.

М.Чиксентмихаидің «өзіндік мақсат» деп атайтын   сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып,ал оған жоғры талап қойылғанда орын алатын нәтиже

a)

Алаңдау

b)

Есте сақтау және білім

c)

Теориялық және практикалы

113.

Дарынды,талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қойма, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

Есте сақтау және білім

b)

Дәлелдеу

114.

Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерге тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі-

a)

Сындарлы оқыту

b)

Теориялық және практикалы

c)

Технологиялық білім

115.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

c)

стандарттарды бақылау және орындау.

116.

Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:

a)

мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

b)

өз жауабын түзетуге, нақтылауға

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

117.

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті:

a)

Ақпараттық сауаттылы

b)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау.

c)

мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

118.

М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

a)

қалай оқу керектігін үйренеді

b)

міндеттеме алу

c)

стандарттарды бақылау және орындау.

119.

Іс -әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:

a)

міндеттеме алу

b)

Ұстаным

c)

әңгіме – дебат

120.

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс – әрекетінің негізі:

a)

Ұстаным

b)

әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

121.

Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер:

a)

әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады

b)

өз жауабын түзетуге, нақтылауға

c)

күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

122.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:

a)

стандарттарды бақылау және орындау.

b)

стандарттарды бақылау және орындау.

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

123.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:

a)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

b)

күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

c)

Ақпараттық сауаттылы

124.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты:

a)

күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

b)

әңгіме – дебат

c)

мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

125.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:

a)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау.

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

міндеттеме алу

Similar Resources on Wayground

инж гео

127 questions

инж гео

quiz

Worksheet

•

University

Жүк қозғалысын басқару жүйесі

122 questions

Жүк қозғалысын басқару жүйесі

quiz

Worksheet

•

University

радио тыныс бөрілердікі

120 questions

радио тыныс бөрілердікі

quiz

Worksheet

•

University

каз яз 201-320

120 questions

каз яз 201-320

quiz

Worksheet

•

University

истиск1-120\2курс\3семестр

120 questions

истиск1-120\2курс\3семестр

quiz

Worksheet

•

University

Панабек Сессия

123 questions

Панабек Сессия

quiz

Worksheet

•

University

Музыкальное воспитание детей

121 questions

Музыкальное воспитание детей

quiz

Worksheet

•

University

Социяология сессия

120 questions

Социяология сессия

quiz

Worksheet

•

University