wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Бастауыш2

Total questions: 84

Worksheet time: 42mins

Name
Class
Date
1.

84.Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі:

a)

тәрбие құралы.

b)

тәрбие принципі.

c)

әрбие формасы.

d)

тәрбие әдістері.

e)

тәрбие заңдылықтары.

2.

85.Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарым-қатынасты құру принципі:

a)

балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

b)

тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы.

c)

адамға жағымды тірек принципі.

d)

отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі.

e)

бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық.

3.

Тәрбие құралына жатады:

a)

әрекет түрлері.

b)

микро орта.

c)

пәндер.

d)

әрекеттер құрылымы.

e)

қандай да бір әрекетті жүзеге асыру үшін қабілеттігі.

4.

Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы:

a)

тәрбие шарасы.

b)

тәрбие принципі.

c)

тәрбие формасы.

d)

тәрбие әдісі.

e)

тәрбие мазмұны.

5.

Тұлғаның өмірлік талпынысы болып табылатын, әрекет мақсаты:

a)

идеал

b)

білім.

c)

сендіру.

d)

көзқарас

e)

талқылау

6.

Оқушылар ұжымының белгісі:

a)

басқарушы орган, жалпы жергілікті орны, бірлескен әрекет

b)

мақсатқа жетушілігі.

c)

ұжым өмірінің стилі, үндік мажоры.

d)

әрекеттің бірлік стилі.

e)

басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет.

7.

А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

a)

2

b)

5

c)

4

d)

3

e)

6

8.

Тәрбие мазмұнының міндеті болып табылады:

a)

дүниеге көзқарасты қалыптастыру.

b)

жалпыға пайдалы еңбектегі қажеттілікті түсіну.

c)

әрбиенің мақсатының, әдістерінің, формаларының бірлігі.

d)

адамгершілікке тәрбиелеу.

e)

экологиялық білім.

9.

Перспектива әдісі – бұл:

a)

балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы.

b)

тәрбиеленушілердің адамгершілікті білім әдісі.

c)

тәрбиеленушілердің тәртіп ережелері, өзара қарым-қатынас және әрекетін жүзеге асыратын әдіс.

d)

тәрбиеленушінің өз алдында және тәрбиешінің алдында өзінің кінасын мойындауға алып келетін әдіс.

e)

тәрбиеленушінің өз алдында кінасын сезінуге алып келетін әдіс.

10.

Перспектива әдісі – бұл:

a)

балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы.

b)

тәрбиеленушілердің адамгершілікті білім әдісі.

c)

тәрбиеленушілердің тәртіп ережелері, өзара қарым-қатынас және әрекетін жүзеге асыратын әдіс.

d)

тәрбиеленушінің өз алдында және тәрбиешінің алдында өзінің кінасын мойындауға алып келетін әдіс.

e)

тәрбиеленушінің өз алдында кінасын сезінуге алып келетін әдіс.

11.

Мына жағдайда сынып жетекшісі ұжымдық тәрбиенің жоғары өнімділігінде жетеді:

a)

сынып ұжымын жалпы мектептік әрекетке жұмылдырады.

b)

осы сыныпта жұмыс істейтін оқытушылар ұжымына сүйенеді.

c)

сынып ұжымын оқу әрекетіне жұмылдырады.

d)

сынып ұжымын өзге де ұжымдармен қызмет етуге жұмылдырады.

e)

отбасымен тығыз және күнделікті байланысты ұстайды.

12.

Қоғамдық жұмысқа қызығушылығының компоненті болып табылатын тұлғаның моральды-ерікті сапасы: тапсырғанды орындауға деген жауапкершілік қатынасы; инициативасы; орындаушылық қабілеті; өзіне және жолдастарына талап қоюшылығы; өзгелерге көмектесуге даярлығы; ұйымдастырушылық іскерлігі:

a)

өмірлік позиция.

b)

қоғамдық белсенділік.

c)

тәрбиелілігі.

d)

өзбеттілік

e)

қарым-қатынастық.

13.

Тәрбие заңдылығын жалғастырыңыз: «Адам тәрбиесіне оны қоршаған адамдардың әсері жоғары болған сайын, олар соншалықты. . . »:

a)

тәрбие заңдылығының шеңберіндегі әрекеттеуші жағдайлармен сәйкесінше әсер етеді.

b)

баланың өмір әрекеті процесінде педагогпен ұйымдасқан және бағыттылығымен әсер етеді.

c)

оның әрекетіне сол адамның қажеттігіне жауап беретін тәртібі мен әдеттері, және олардың әрекеті, қатынасы жатады.

d)

тәрбеленушілердің жастарына, жыныстық және жекеліктеріне байланысты болады.

e)

белгілі адам және қоғам арасындағы, олардың бөліктерімен және жеке адамдармен қызметтік және жинақталған қатынасты сипатты анықтайды.

14.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

a)

тұлғаның ішкі белсенділігі.

b)

әлеуметтік орта.

c)

географиялық орта.

d)

ұқымқуалаушылық.

e)

тәрбие.

15.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

a)

еңбек тәрбиесінің міндеті.

b)

экологиялық тәрбиенің міндеті.

c)

адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

d)

экономикалық тәрбие міндеті.

e)

азаматтық тәрбие міндеті.

16.

Тұлғаның интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:

a)

үйреншіктігіне

b)

ғылыми

c)

дінилігіне

d)

дәстүрлілігіне

e)

қалыптаспағанына

17.

Дүниеге көзқарасты қалыптастырудың көрсеткіші ретінде көзқарас және сендіру ерекшеленеді:

a)

толық жүйедегі бірлестік пен тереңдегінен.

b)

тұрақтылығына

c)

мақсаттылығына

d)

шынайылығымен

e)

саналылығымен

18.

Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығын және өзінің бар қабілеті мен икемділігімен сәйкес таңдауда оларға көмек көрсету процесі ретіндегі еңбек тәрбиесі процесіндегі маңызды құрамдасы түсіндіріледі:

a)

кәсіби бағдар.

b)

еңбекке оқыту.

c)

өндірістік экскурсия.

d)

кәсіби диагностика.

e)

кәсіби таңдау.

19.

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:

a)

тәрбие

b)

оқу

c)

білім беру

d)

қалыптасу

e)

оқыту

20.

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері – бұл:

a)

тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.

b)

оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.

c)

тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.

d)

тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.

e)

тәрбиеленушінің индивидуальды ерекшеліктері.

21.

Адамгершілік тәрбиесі:

a)

адамгершілік сананың қалыптасу процесі.

b)

адамгершілік негіздері бойынша білімді беру процесі.

c)

адамгершілік принциптер жүйесімен танысу.

d)

адамгершілік сапалардың, мінездің адами қасиеттерінің, дағдылар мен мінез-құлық әдеттерінің қалыптасу процесі.

e)

адамгенршілік идеалдарды өңдеу.

22.

Өнер және тұрмыста әдемілікті сезіміне тәрбиелеу:

a)

Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

b)

Дене тәрбиесінің міндеті.

c)

Эстетикалық тәрбиенің міндеті.

d)

Экологиялық тәрбиенің міндеті.

e)

Еңбек тәрбиесінің міндеті.

23.

Мақсатты бағытталған, мақсатқа негізделген жеке тұлғаны қалыптастыру процесі

a)

сабақ беру.

b)

оқыту.

c)

тәрбие.

d)

оқу.

e)

даму.

24.

Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша жіктелген:

a)

тәрбие мазмұны бойынша.

b)

институтциональды белгісі бойынша.

c)

тәрбие мазмұны бойынша.

d)

философиялық ілім негізінде.

e)

өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

25.

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:

a)

тәрбиенің мақсаттары.

b)

тәрбиенің моделі.

c)

тәрбиенің бағыты.

d)

тәрбие құралы.

e)

тәрбие жүйесі.

26.

Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады:

a)

тәрбиеленушілік.

b)

тәрбиелік.

c)

тәрбиелік өлшемдері.

d)

тәрбиелік диагностикасы.

e)

тұлғалық даму деңгейі.

27.

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

a)

еңбек тәрбиесінің міндеті.

b)

адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

c)

экологиялық тәрбиенің міндеті.

d)

экономикалық тәрбие міндеті.

e)

азаматтық тәрбие міндеті.

28.

Ата-аналардың немесе олардың орнын басушылардың балаларды тәрбиелеуі – бұл:

a)

үй тәрбиесі

b)

отбасы тәрбиесі.

c)

мектептен тыс тәрбие.

d)

қоғамдық тәрбие.

e)

мектепке дейінгі тәрбие.

29.

Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:

a)

дене тәрбиесі.

b)

суық суға жуыну.

c)

валеология (емдеу педагогикасы

d)

спортсменді дайындау.

e)

кәсіби спорт.

30.

Еңбек тәрбиесі – бұл:

a)

адамның жұмысқа қабілеттілігін дамыту.

b)

еңбек біліктері мен дағдыларына тәрбиелеу.

c)

өндіріс туралы білімін қалыптастыру.

d)

еңбекке қабіктілікке тәрбиелеу.

e)

өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

31.

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:

a)

дамудың әлеуметтік ситуациясы.

b)

тәрбие құралы.

c)

тәрбие әдістері.

d)

тәрбие тәсілдері.

32.

Отбасы тәрбиесі, діни тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Жіктелу белгісін көрсетіңіз:

a)

тәрбие мазмұны бойынша.

b)

философиялық ілім бойынша.

c)

институциональды белгісі бойынша.

d)

өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

33.

Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:

a)

тәрбие әдісі.

b)

дамуды жетекшілікке алу әдісі.

c)

тәрбие формасы.

d)

тәрбие құралы.

34.

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:

a)

жарыс.

b)

әңгіме

c)

жаттығу.

d)

үлгі

35.

Тәрбиенің қандай әдістері оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына:

a)

сендіру

b)

мадақтау

c)

жарыс

d)

талап

36.

Әдістер тобына жататын оқушылар тәртібін ынталандыруға қатысты тәрбие әдісі:

a)

сендіру

b)

жаттығу

c)

талап

d)

мадақтау

37.

Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:

a)

сендіру

b)

жеке үлгі

c)

көрнекілік

d)

мадақтау

38.

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:

a)

білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

b)

тәрбие нәтижесін күту.

c)

белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.

d)

білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.

39.

Жазалау – бұл әдіс:

a)

тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.

b)

іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

c)

сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.

d)

тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.

40.

Мадақтау – бұл:

a)

жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету әдісі.

b)

өз міндеттеріне оң қарым-қатынас қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтайтын тәрбиенің әдісі.

c)

тәрбиеленушіге ризашылық білдіруді көрсететін тәрбие әдісі.

d)

жақсы істері үшін сый беру.

41.

Адамның өзінде жеке тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған саналы іс-әрекеті – бұл:

a)

қайта тәрбиелеу.

b)

өзін-өзі үйрету.

c)

өзін-өзі тәрбиелеу.

d)

тәрбие

42.

Тәрбиенің қандай әдістері оқушылардың мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістер тобына жатады:

a)

сендіру

b)

мадақтау

c)

жарыс

d)

жаттығу

43.

Жарыс әдісі - бұл:

a)

тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.

b)

өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

c)

жеңімпазы анықталатын ойын.

d)

нәтижеге жетуді бекіту жолы.

44.

Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:

a)

ынталандыру

b)

мадақтау

c)

жазалау

d)

ішкі ынталандыру

45.

Өзінің жетістіктерінің басқалардың нәтижесімен салыстыру жолымен тұлғалық қажетті сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі – бұл:

a)

бақылау

b)

бағалау

c)

жаттығу

d)

жарыс

46.

Нақты тәрбиелік процесті ұйымдастыру нұсқасы – бұл:

a)

тәрбие мазмұны.

b)

тәрбие әдістері.

c)

тәрбие формасы.

d)

тәрбие тәсілдері.

47.

Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:

a)

К.Д. Ушинский.

b)

А.С. Макаренко.

c)

А.В. Луначарский.

d)

В.А. Сухомлинский.

48.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

a)

A) тәрбие шараларын өткізу.

b)

ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

c)

ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

d)

ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

49.

Параллелді ықпал ету принципінің мәні:

a)

A) мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы.

b)

B) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы.

c)

тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

d)

тәрбиеленушінің санасына, санасына және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

50.

Ұжым – бұл:

a)

C) бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ.

b)

A) өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы.

c)

B) адамдардың ұйымдасқан тобы.

d)

D) анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы.

51.

А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

a)

3

b)

5

c)

2

d)

4

52.

Бұл жоспарда оқушылардың әрекеттерінің және басқа да шаралардың алуан түрлері белгіленген:

a)

D) сабақ жоспарында.

b)

B) сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында.

c)

A) оқу жоспарында.

d)

C) күнтізбелік жоспарда.

53.

Ұжымдық шығармашылық жұмыс әдістемесін құрған ғалым:

a)

A) Н. Е. Щуркова.

b)

И. П. Иванов.

c)

А. С. Макаренко.

d)

К. Д. Ушинскии

54.

Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:

a)

тәрбиедегі дербес қатынас.

b)

тәрбиедегі жеке қатынас.

c)

тәрбиедегі саралау қатынас.

d)

тәрбиедегі кешенді қатынас.

55.

Ата-аналар комитетінің жұмысының бағыты:

a)

оқушылар және сынып ұжымын оқып-үйрені.

b)

әкімшілікпен жұмыс.

c)

оқытушылар ұжымын қалыптастыру.

d)

тәрбие жұмысы бойынша сынып жетекшісіне көмектесу.

56.

Сананы қалыптастыру әдісіне кірмейді:

a)

түсіндіру.

b)

педагогикалық талап.

c)

диспут.

d)

B) лекция.

57.

Қай түсінік осылай түсіндіріледі? Өткен ұрпақтан жас ұрпаққа әлеуметтік-тарихи тәжірибеден берілетін жалпы адамдық қызмет:

a)

өзін-өзі тәрбиелеу.

b)

әлеуметтену.

c)

тәрбие.

d)

өзін-өзі білімдендіру.

58.

Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:

a)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.

b)

тәрбиеленушілердің саны.

c)

тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі

d)

тәрбиешінің педагогикалық білімі.

e)

тәрбие мазмұны.

59.

Тізілген түсініктер не болып табылады? Мақсаттылық, көпфакторлы, екі жақты сипат, вариативтілік және нәтиженің анық еместігі, үздіксіз

a)

Тәрбие принциптері.

b)

Тәрбие процесінің ерекшелігі.

c)

Тәрбие заңдылығы.

d)

Тәрбие ережесі.

60.

Тәрбиенің қай принципі келесі талаптарға сай келеді? Тұлғаның құқығын және еркін сыйлайтын; саналы және жетекші талаптарының болуы; адамның өзіндік құқығын сыйлауы; жазалаудан бас тарт:

a)

тәрбиенің қоғамдық бағыты.

b)

тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы.

c)

тәрбиенің жағымдылығына тіреу.

d)

тәрбиедегі гуманизация.

61.

Тұлғалық бағытының толық мәнін ашатын принциптің талабын таңдаңыз:

a)

тұлғалық бағыт тәрбиешілерді тәрбие процесін тұлғалық сапалардың бастысына құруды міндеттейді – тұлға бағытын, оның өмірлік жоспарларына және құндылық бағдарына, тәрбиеленушілердің жас және дербес ерекшеліутеріне сүйену

b)

тұлғалық бағыт тәрбиеленушілердің дербес ерекшелігінің талап етеді.

c)

тұлғалық бағыт тәрбиеленушілердің тәрбие бағдарламасын бірлесе талдауға қатысуына мүмкіндік береді:

d)

тұлғалық бағыт тәрбиедегі жас ерекшеліктерінің қажеттігіне нұсқайды.

62.

Төменде берілгеннен дұрыс жауапты табыңыз, тәрбие әсерінің бірлігі принципінің мәнін көрсететін:

a)

принцип барлық тәрбиелік әсерлердің үйлескенін талап етеді.

b)

принцип тәрбиешілерді баланың дербестігін есепке ала отырып, отбасына мүйенуін міндеттейді.

c)

көрсетілген принциптің мәні тәрбие процесіндегі барлық қатысушылардың келісілген әрекеттерінен талап тілектерінен шығатын, ұйымдасқан тәрбие әсерінде.

d)

принцип тәрбие процесінің барлық компоненттерінің бірігуін талап етеді.

63.

Тәрбие процесіндегі жүзеге асатын тұлғаның дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін тұрақты, қайталаушы және маңызды байланыс:

a)

тәрбие принциптері.

b)

тәрбие заңдылықтары.

c)

тәрбие процесінің ерекшелігі.

d)

тәрбие процесінің кезеңдері.

64.

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:

a)

анықталған дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен іс-әрекеттердің көп мөлшерін орындау.

b)

алғашқы білімді қалыптастыру мақстаымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

c)

білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

d)

ұғыну іс-әрекетінде.

65.

Тәрбиенің қандай заңдылығы туралы айтылған? Бірлесе бөлінген әрекет баланың өзін әрекет субъектісі ретінде сезінуге көмектеседі, ал бұл тұлғаның еркін шығармашыл дамуы үшін маңызды:

a)

тәрбиенің мақсатының, мазмұнының және әдістерінің бірлігі.

b)

тұлғаның толыққандығы педагогтың толық тәрбиелік әсермен сыналады.

c)

оқыту мен тәрбиенің үздіксіз бірлігі.

d)

бірлескен әрекеттегі педагог күші мен баланың күшінің пропорциональды қатынасы сақтау.

66.

Қандай белгілері бойынша тәрбие түрлері жіктеледі: авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие:

a)

институтциональды белгісі бойынша.

b)

тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер арасындағы қарым-қатынас стилі бойынша.

c)

сол немесе өзге философиялық концепциянан байланысты

d)

тәрбиелік жұмыс бағытынан байланысты.

67.

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері –

a)

тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.

b)

оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.

c)

тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.

d)

тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.

68.

Қандай тәрбиелік жүйе туралы айтылған? Адамның алуан түрлі мәдениеттің көптеген жағдайында алуан түрлі құндылықтарға бейімделуі; диалог мәдениетіне бағдары; өзге халықтарға қатынасы бойынша мәдени-білім монополиясынан бас тартуы:

a)

вальдорфты мектептің тәрбие жүйесі.

b)

полимәдениетті тәрбие.

c)

жаћандық білім беру мектептерінің тәрбие жүйесі.

d)

жалпы қамқорлықтағы тәрбие жүйесі.

69.

Тәрбие процесінің мәнін, оның заңдылықтары мен принциптерін оқып-үйренетін, өскелең ұрпақты тәрбиелеудің мазмұны мен құралдарын анықтайтын педагогика саласы қалай аталады:

a)

C) тәрбие теориясы.

b)

B) оқыту теориясы.

c)

A) педагогика тарихы.

d)

D) тифлопедагогика.

70.

Тәрбие процесін ұйымдастыруға, мазмұнына, әдістеріне қойылатын негізгі талаптар көрсетілген:

a)

D) әдістер.

b)

C) принциптер.

c)

B) заңдар.

d)

E) ережелер.

71.

Тәрбиенің қай принципі демократизациялау, экономикалық реформалау процестерімен тәрбие мазмұнының байланысын жүзеге асыру құралы болып табылады:

a)

A) тәрбие жұмысының өмірмен байланыс принципі.

b)

B) тұлғаны қалыптастырудағы толыққанды және үйлесімді, интеллектуальды-эмоциональды, эмоциональды-ерікті және әрекетті-практикалық принципі.

c)

C) бірізділік және жүйелілік принципі.

72.

Қай талап тәрбие принципінің кезекпен қолдануды емес, біруақытта қолдануды қажет етеді:

a)

міндеттілі.

b)

міндеттілі.

c)

кешенді.

d)

бірмәнділігі.

73.

Мазмұнды, затты, құбылысты, процесті жүзеге асыру тәсілі, ұйымдастыру тәсілі – бұл:

a)

тәрбие құралы.

b)

тәрбие әдісі.

c)

тәрбие принциптері.

d)

тәрбие формасы.

74.

Дүниеге эстетикалық, адамгершілік, әлеуметті-саяси, философиялық, ғылыми көзқарастардың толыққанды жүйе:

a)

білім

b)

білік.

c)

дүниені сезіну.

d)

дүниеге көзқарас.

75.

Дүниеге көзқарас қандай қызметті атқаратынын анықтаңыз:

a)

ағартушылық, тәрбиелік, ұйымдасқан, болжамдық, дамытушылық.

b)

дамытушы, болжамды, ұйымдасқан.

c)

ағарту, тәрбиелі.

d)

ұйымдасқан, Ұжымдық, саяси.

76.

Адамның эстетикалық тәрбиелілігі неге негізделеді:

a)

әсемдікті сезінуге және көркем нышанға.

b)

органикалық бірлікте табиғи күштердің, қабылдау қабілеттерінің эмоциональды көңіл-күй, қиялдау, ойлау және көркемдік-эстетикалық білімділіктің дамуы:

c)

сенімділікке және эстетикалық сезімге, әсемдікті қабылдау қабілетіне, қиялдауға.

d)

әсемдікті қиялдауға, қабылдау қабілетіне.

77.

Ғылыми заң:

a)

қоғам, табиғаттың өміріндегі, табиғи құбылыстардың өзгеруі.

b)

таза математикалық байланыстар мен заңдар.

c)

шынайы құбылыстар арасындағы байланыстардың белгілі жағдайларда обьективтілігі, маңыздылығы, қажеттілігі, жалпылығы, тұрақтылығы және қайталанулығы.

d)

адамның өмір әрекетіне байланысы.

78.

Тәрбие теориясы мәселесінің қайнар көзін анықтаңыз:

a)

тәрбие теориясының пәнін анықтау, тәрбие процесінің мәнін ашу, оның заңдылықтары мен принциптерін, тәрбиенің әдістерін оқып-үйрену.

b)

тәрбие теориясының пәнін, педагог обьекті әрекетін, оқушылардың білім сапасын арттыру жолын және қалыптасқан білік және дағдыны, оқу процесінің тиімділігін анықтау.

c)

тәрбие теориясының пәнін, оқу құралдарының басылымын анықтау.

d)

тәрбиелік шараларды ұйымдастыру әдістемесі.

79.

Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті тәрбиенің қандай принципімен сипатталады, анықтаңыз:

a)

балаларды ұжымда тәрбиелеу принципі.

b)

жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу принципі.

c)

кешенді бағыт принципі.

d)

бірізділік және жүйелілік принципі.

80.

Барлық принциптерге бірдей көзқарасты талап ететін тәрбие приципіне қандай талап қойылады:

a)

шоғырланушылық.

b)

маңызы бірегейлігі.

c)

міндетті.

d)

жинақылық.

81.

Оптимизация принципі:

a)

шындыққа балаларда эстетикалық қатынасты қалыптастыру туралы.

b)

баланың интеллектуальды, эмоциональды, дене күштерінің тиімді дамуы туралы.

c)

оқу-тәрбие жұмысының мақсатымен сәйкес алуан түрлі әрекеттердің әдістерінің, формаларының және тәсілдерінің үнемі болуы.

d)

тәрбиешінің алдында тұратын қиындықтың үнемі артуы туралы.

82.

Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады:

a)

көндіру.

b)

әңгіме.

c)

сендіру.

d)

жаттығу.

83.

Тәрбиені ұйымдастыру формасы неге байланысты болады:

a)

ауа-райы жағдайынан.

b)

тәрбиешінің біліктілігінен.

c)

балалардың көңіл-күйінен.

d)

мақсаттылығынан.

84.

Педагогикалық мағынада тәрбиелілікпен не түсіндіріледі:

a)

қоғамдық-маңызды сапаларының деңгейін және болуын сипаттайтын тұлғаның кешенді қасиеті.

b)

оқушыларда білік және білімдердің қалыптасу деңгейі.

c)

оқушылармен қоғамдық орындарда тәртіптерінің әдеттерімен және адамгершілік санасымен игеру деңгейі.

d)

өте жақсы оқуға көмектесетін тұлғаның тұлғаның сапасын қалыптастыру.

Similar Resources on Wayground

Абайтану 1денгей 1-80

80 questions

Абайтану 1денгей 1-80

quiz

Worksheet

•

University