wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИНКЛЮЗИВ 1. 86-125

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Жеке даму бағдарламаларын, оның ішінде жеке даму жоспарын, аутист (аутистік спектрінің бұзылуы) балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін «Аутизм. Барлығына бір әлем» білім беру, түзету және дамыту бағдарламаларын жүзеге асыратын арнайы білім беру ұйымы.

a)

Ресурстық орталық

b)

Аутизм орталығы

c)

Инклюзивті қолдау кеңсесі

d)

Түзету-диагностикалық орталық

e)

Аутизмді қолдау орталығы

2.

Консилиумның жеке мамандарының қызметінің тиімділігіне жасайтын, баланы тұтастай алғанда оның барлық аспектілерінде сүйемелдеудің тиімділігіне бағалау жүрезетін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің кезеңі

a)

аналитикалық

b)

практикалық -әрекеттік

c)

ізденіс-вариативті

d)

диагностикалық

e)

дайындық

3.

Білім беру қажеттіліктерін бағалау және психологиялық-педагогикалық қолдауда білім берудегі инклюзивті процестерге негізделген заманауи модель

a)

клиникалық

b)

әлеуметтік-педагогикалық

c)

әлеуметтік-коммуникативтік

d)

психологиялық-педагогикалық

e)

медициналық-педагогикалық

4.

Өз партасына отыра алмауы, орнынан тұруы, сыныпты аралап, сабақта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтай алмауы ерекше білім беруді қажет ететенді балалардың мына бұзылыстарына тән:

a)

мінез-құлық

b)

психомоторлы

c)

жеке

d)

интеллектуалды

e)

мотор

5.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баладағы сабақ кезінде оқушының дауыстап сөйлеуі, себепсіз күлуі, айқайлауы, жылауы немесе сыныптағы балалардың назарын аударуы арқылы көрінетін бұзылыс түрі

a)

тұлғалық

b)

эмоционалды-ерікті

c)

когнитивтік

d)

психикалық

e)

сенсорлық

6.

Балалардың эмоционалды-еріктік сферасының даму бұзылыстарының негізгі түрлеріне жатады

a)

психоздар, невроздар, психастения

b)

психастения, психикалық процестер

c)

реактивті күйлер, жанжалдық күйді басынан кешіру,  психастения, психопатия

d)

невроздар, аутизм, мутизм

e)

қозу, тежелу, импульсивтілік

7.

Эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстары бар балаларды жалпы білім беру процесіне қосу стратегиясын қолдау

a)

Арнайы педагогтың қолдауы

b)

Кеңістіктік-физикалық ортаны ұйымдастыру

c)

Арнайы психологтың сүйемелдеуі

d)

Кедергісіз қол жеткізу

e)

Оқу жоспары мен бағдарламасына өзгерістер енгізу

8.

Дамуында ауытқуы бар балалардың қай категориясы үшін коррекциялық жұмыстың жетекші бағыты кеңістікті бағдарлауға үйрету болып табылады?

a)

көру қабілеті бұзылған балалар;

b)

орташа ақыл-ой кемістігі бар балалар;

c)

психикалық дамуы тежелген балалар;

d)

есту қабілеті бұзылған балалар.

e)

сөйлеу бұзылыстары бар балалар

9.

Ерекше қажеттіліктері бар баланы логопедке жіберудің негізгі көрсеткіші

a)

қарым-қатынас қиындықтары

b)

сөйлеу немесе жазу қиындықтары

c)

эмоционалдық және мінез-құлық проблемалары

d)

арнайы оқу қиындықтары

e)

эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстары

10.

Баланың қоршаған ортамен белсенді қарым-қатынастарын дамытуға тірек бола алатын жеке аффективті тәжірибесін жинақтау және ретке келтіру болып табылатын аутизм спектрінің бұзылуын (АСД) түзету тәсілі

a)

Тұлғааралық қатынастарды дамыту әдістемесі

b)

Негізгі дағдыларды оқыту әдістемесі

c)

Аутизмді түзетудің эмоционалды-семантикалық тәсілі

d)

Қоршаған ортаға ерекше назар аудара отырып, құрылымдық оқыту әдістемесі

e)

Қарым-қатынас дағдылары үшін оң күшейту стратегиялары

11.

Объектілерді, орталарды, бағдарламаларды және қызметтерді бейімдеу немесе арнайы дизайнды қажет етпей, оларды барлық адамдар мүмкіндігінше пайдалануға болатындай етіп жобалау

a)

педагогикалық

b)

универсалды

c)

арнайы

d)

өзгертілген

e)

бейімделген

12.

Инклюзивті білім берудің әмбебап дизайны идеясы алғаш рет бекітілді

a)

Ақыл-ойы кем адамдардың құқықтарының декларациясында

b)

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияда

c)

Бала құқықтары туралы конвенцияда

d)

Саламан декларациясында

e)

Арнайы білім туралы заңында

13.

Аутизммен ауыратын оқушыға арналған (UDL) әмбебап оқыту дизайнына сәйкес ақпарат алудың көптеген жолдарының ішінде қажеттісі:

a)

көмекші технология

b)

графикалық технологиялар

c)

тактильді материалдар

d)

вариативті бағдарламалар

e)

оқуды вербализациялау

14.

Ақпарат алудың көптеген амалдары мен тәсілдерінің ішінде аутизмі бар балалардың білім алуына ең қажеттісі:

a)

көмекші технология

b)

күні бойғы оқу әрекетін анық бейнелейтін суреттері бар кесте

c)

тактильді материалдарға қол жеткізу

d)

білім беру бағдарламаларының вариативтілігі

e)

оқуды вербализациялау

15.

R. Mace идеясы бойынша «Оқытуға арналған универсалды дизайн» негізгі маңызы

a)

студенттердің әртүрлі білім беру қажеттіліктерін қолдау

b)

қазіргі деңгейдің дамуы

c)

мамандардың бірлескен қатысуы

d)

білім беру қажеттіліктерін уақтылы бағалау

e)

оқу қиындықтарының сипаты

16.

«Универсалды дизайн» терминін алғаш рет қолданған сәулетші

a)

Рон Мэйс

b)

Селвин Голдсмит

c)

Л.С.Выготский

d)

Дж.Ж.Руссо

e)

Н.Н.Малофеев

17.

Инклюзивті білім берудің универсалды дизайны мына дизайнның концепциясына негізделеді:

a)

педагогикалық

b)

психологиялық

c)

архитектуралық

d)

әкімшілік

e)

Әлеуметтік

18.

Білім берудің универсалды дизайны принципіне сәйкес ерекше қажеттіліктері бар балаларды табысты оқытудың негізгі кедергісін көрсет

a)

оқыту тәсілі (дизайны)

b)

ата-аналар

c)

архитектуралық дизайн

d)

қамтитын құндылықтар

e)

бейімделген оқулықтар

19.

Ақпарат алудың көптеген амалдары мен тәсілдерінің ішінде көру қабілеті зақымдалған балалардың білім алуына ең қажеттісі:

a)

әзірленген сабақ жоспары

b)

тактильді ақпаратқа қол жеткізу

c)

күндізгі оқу әрекетін анық бейнелейтін суреттері бар кесте

d)

барлығына бірдей оқу материалдарын пайдалану

e)

материалды оқу кезінде дыбысты күшейтуді қолдану

20.

Инклюзивті сыныпта ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға білім беруді жобалау кезінде жүзеге мыналар асырылуы керек:

a)

жеке білім беру

b)

мұғалімдер, ата-аналар және мамандар арасындағы ынтымақтастық

c)

балалардың қажеттіліктерін толығымен елемеу

d)

жалпы білім беру бағдарламасына ғана назар аудару

e)

оқу материалдарының тек бір түрін пайдалану

21.

Жалпы білім беретін ортада ерекше қажеттіліктері бар балаларды педагогикалық қолдаудың бірінші деңгейін жүзеге асыратын маман

a)

Әлеуметтік педагог

b)

Арнайы тәрбиеші

c)

Сынып жетекшісі

d)

Психолог

e)

Оқытушы көмекшісі

22.

Инклюзивті сыныпта ерекше білім беруді қажет ететін балалар:

a)

бірдей немесе әртүрлі нозологиялық топтардан болуы мүмкін

b)

міндетті түрде әртүрлі нозологиялық топтардан болуы керек

c)

бір нозологиялық топтан болуы керек

d)

тек балаларда психофизикалық бұзылулар болуы мүмкін

e)

2леуметтік осал отбасылардың балалары ғана бола алады

23.

Оқу-тәрбие процесін әрбір баланың қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне бағыттау, жеке тұлғаның әлеуметтенуін қамтамасыз ету, кәсіби құзыреттіліктерді меңгеру, жеке тұлғаның рухани байлығын, тұлғаның гуманитарлық миссиясын түсіну мынаған жатады:

a)

Оқу-тәрбие процесін дараландыруға

b)

Тәрбие процесінің көптүрлілігіне

c)

Оқу-тәрбие процесін ізгілендіруге

d)

Оқу процесін технологияландыруға

e)

Тәрбие процесінің дифференциациясына

24.

Қысқа мерзімді жоспарды немесе инклюзивті ортадағы сабақ жоспарын мұғалім мына мамандардың  ұсыныстары негізінде құрастырады:

a)

Инклюзивті білім беруді қолдау ресурстық орталығының мамандары

b)

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация

c)

мектептегі психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі

d)

Мектептің әдістемелік бірлестігі

e)

Педагогикалық кеңес

25.

 

Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес  денсаулығына байланысты ұзақ уақыт бойы  орта білім беру  мекемелеріне бара алмайтын азаматтар үшін ұйымдастырылды:

a)

Ауруханада оқыту

b)

Үйде оқыту

c)

Ресурстық орталықта оқыту

d)

Реабелитациялық орталықта оқыту

e)

Оқушылар үйінде оқыту

26.

Есту қабілеті бұзылған баланы инклюзивті сыныпта оқытудың негізгі әдістері:

a)

көрнекі

b)

сөздік

c)

практикалық

d)

АКТ

e)

зертханалық

27.

Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру стратегиясы Д.Митчелл

a)

жеке оқыту

b)

жұптық жаттығу

c)

ұжымдық оқыту

d)

саралап оқыту

e)

бірлескен топтық оқыту

28.

Инклюзивті білім беру жағдайында оқу материалын бейімдеу

a)

Оқу бағдарламалары мен жоспарларын өзгерту

b)

Оқыту бағдарламалары үшін оқу материалын әзірлеу

c)

Оқу материалын оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін пішімдеу

d)

Оқу үрдісін құрылымдау

e)

Оқу жоспарын қысқарту

29.

Инклюзивті сыныптағы ерекше білім беру қажеттілігі бар балалар саны

a)

4

b)

1

c)

2

d)

3

e)

5

30.

Оқушылардың әр түрлі топтары үшін оқу процесін ұйымдастыру, оқушылардың ерекшеліктерін ескеру мақсатында әртүрлі оқу жағдайларын жасау.

a)

Жеке тәсіл

b)

Тұлғаға бағытталған тәсіл

c)

Құндылыққа негізделген тәсіл

d)

Дифференциалды тәсіл

e)

Аксиологиялық тәсіл

31.

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты негізінде оқушының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

a)

жеке

b)

жеке

c)

қоса алғанда

d)

қысқартылған

e)

айнымалы

32.

Ақыл-ой кемістігі бар оқушының жеке мүмкіндіктеріне бейімделген оқу бағдарламасы

a)

Қысқартылған оқу жоспары

b)

Жеке оқу жоспары

c)

Үлгілік оқу бағдарламасы

d)

Қысқа мерзімді стандартты бағдарлама

e)

Ұзақ мерзімді стандартты бағдарлама

33.

«Коррекция» термині педагогикада мынадай мағына білдіреді:

a)

дамуындағы ауытқушылықтарды түзетуге, жеңуге және жеңілдетуге бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі;

b)

даму бұзылыстарын түзетуге бағытталған дене функцияларын қайта құрылымдау процесі;

c)

мүмкіндігі шектеулі адамдарды әртүрлі қолжетімді іс-әрекеттерге дайындау бойынша педагогикалық іс-әрекеттер жүйесі;

d)

оқу проблемалары бар балалардың оқу процесін жеңілдететін әртүрлі тәсілдер мен әдістер жүйесі.

e)

баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қолайлы оқу жағдайын жасау процесі

34.

Психикалық дамуы тежелген балаларды түзету-дамыта оқытудың бастапқы кезеңдерінде мұғалім мыналарға назар аударуы керек:

a)

қоршаған орта туралы түсініктерді байыту;

b)

ауызша және жазбаша сөйлеуді дамыту

c)

кәсіптік оқыту

d)

әлеуметтік мінез-құлық дағдыларын дамыту

e)

құрдастарымен қарым-қатынас дағдыларын дамыту

35.

Оқу жоспарын өзгерту қажеттілігі туралы шешімді қабылдайды:

a)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация (ПМПК)

b)

сыныптағы мұғалім

c)

ресурстық орталық мамандары

d)

логопед және қолдау бөлмесінде арнайы мұғалім

e)

инклюзивті білім берудің әдістемелік бірлестігі

36.

Оқытуды деңгейлеп саралау технологиясы мыналармен байланысты:

a)

Ерекше білім беруді қажет ететін балалардың бағдарламалық материалын меңгеру деңгейіне байланысты

b)

баланың оқу процесіндегі субъективті позициясын барынша жүзеге асыру үшін білім беру жағдайларын ұйымдастыруына байланысты

c)

функцияларды бөлу арқылы топтарда жұмысты ұйымдастыруына байланысты

d)

сыныптастардың бір-бірімен және оларды оқытатын мұғаліммен іскерлік қарым-қатынас дағдыларын дамытуға байланысты

e)

сабақ кезінде ойын тәсілдері мен жағдаяттарды жүзеге асыруға байланысты

37.

Оқушылардың оқу жетістіктері бағаланатын көрсеткіш

a)

Бағалау критерийі

b)

Бағалау дескрипторлары

c)

Бағалау мониторингі

d)

Бағалау құралдары жинағы

e)

Кері байланыс

38.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлері мына таксономияға негізделген

a)

Б.Блум

b)

В.Беспалько

c)

М.Скаткина

d)

В.Тесленко

e)

К.Линней

39.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалауды психологиялық-педагогикалық қолдау

a)

Оқу жетістіктерін бағалау және оларды апробациялау

b)

Оқушының денсаулығы мен дене күшін қолдау

c)

Бағалау критерийлерін оңтайландыру және оны жүзеге асыру

d)

Оқушылардың оқу жетістіктерін арттыру

e)

Дамуындағы бұзылыстарды түзету

40.

Аутизм спектрінің бұзылуы бар баланың жалпы білім беру процесіне енгізілген кездегі білім беру қажеттіліктері

a)

оқу жетістіктерін бағалау критерийлерін бейімдеу

b)

сурдопедагогтардың педагогикалық қолдау көрсетуі

c)

қосымша білім беруді ұйымдастыру

d)

сенсорлық жайлы және эмоционалды тегіс, жағымды атмосфера

e)

ақпаратты берудің әртүрлі әдістері

Similar Resources on Wayground

Қақтығыс пен күйзелісті басқару 2 мод 1

40 questions

Қақтығыс пен күйзелісті басқару 2 мод 1

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика

45 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

University

635-673

39 questions

635-673

quiz

Worksheet

•

University

тарих 81-125 (2)

45 questions

тарих 81-125 (2)

quiz

Worksheet

•

University

1-40 филососфия

40 questions

1-40 филососфия

quiz

Worksheet

•

University

Критериалды бағалау 2.0

40 questions

Критериалды бағалау 2.0

quiz

Worksheet

•

University

Сыни ойлау

37 questions

Сыни ойлау

quiz

Worksheet

•

University

қосымща сұрақтар

41 questions

қосымща сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University