wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

51-75

Total questions: 26

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Ерекше білім алуды қажет ететін оқушыны сыныпта мұғалімнің тарапынан қолдау амалдары

a)

оқыту нәтижелерін бағалау әдістерін (рәсімдерін) өзгерту

b)

вариативті, арнайы оқыту әдістерін қолдану

c)

сыныптағы оқыту кеңістігін анықтау және бейімдеу

d)

медициналық көмек көрсету

e)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыға арналған тапсырмаларды орындау

2.

Балалардың эмоционалды-еріктік сферасының дамуындағы бұзылулардың негізгі түрлері

a)

реактивті күйлер, қолайсыз жағдайлардан туындаған жүйке-психикалық бұзылулар

b)

психопатия

c)

психастения

d)

сөзжасамдағы қиындықтар

e)

мәдени байланысты оқу бұзылыстары

3.

Мінез-құлық бұзылыстарын диагностикалау критерийлері

a)

«шамадан тыс өрескелдік немесе дөрекі мінез-құлық

b)

басқа адамдарға немесе жануарларға қатыгездік

c)

өртеу, ұрлық, өтірік айту, сабаққа келмеу

d)

сыныпта айғайлап, ақымақтық әрекет көрсету

e)

барлығына ұнамды болу ниеті

4.

Аутистік спектрі зақымдалған балалардың арнайы білім беру қажеттіліктері

a)

аутистік спектрі зақымдалған балалардың эмоционалдық-еріктік және тұлғалық даму проблемаларымен байланысты қажеттіліктер

b)

аутизмі бар баланы білім беру ортасына енгізуді қамтамасыз ететін қажеттіліктер

c)

оқу материалын меңгерудегі қиындықтармен және әмбебап тәрбиелік әрекеттерді дамытумен байланысты қажеттіліктер

d)

арнайы оқулықтар қажет

e)

медициналық -әлеуметтік сараптама комиссиясының сараптамасы қажет

5.

Аутизмі бар баланы білім беру ортасына енгізуді қамтамасыз ету қажет

a)

аутист бала мен мұғалімнің оқу қызметін ұйымдастыруға көмектесетін маман арасында эмоционалды байланыс орнату

b)

мұғалімнің балаға жеке көңіл бөлуіне мүмкіндік беретін баланың сыныбы мен жұмыс орнын ұйымдастыру

c)

сенсорлық жайлы және эмоционалды тұтас, сабақтың және бүкіл мектеп өмірінің жағымды атмосферасы

d)

бағдарламаны меңгеру үшін оқу дағдыларын қалыптастыру

e)

мектеп әкімшілігін бақылау және инклюзивті білім беруді қолдау бойынша ресурстық орталықтарды ашу

6.

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің мамандары

a)

логопед

b)

психолог

c)

арнайы педагог

d)

бастауыш сынып мұғалімі

e)

білім бөлімінің мамандары

7.

Аутистік спектрі зақымдалған балалар келесі арнайы білім беру ұйымдарында арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау ала алады

a)

психологиялық-педагогикалық түзету кабинетінде

b)

аутизм орталығында

c)

оңалту орталығында

d)

ерте араласу бөлмесінде

e)

медициналық-педагогикалық кеңесте

8.

Аутистік спектрі зақымдалған балаларды түзету әдістерінің тәсілдері

a)

мінез-құлықтық

b)

дамытушылық

c)

сенсорлық-перцептивті

d)

біріктірілген

e)

тәрбиелік

9.

Оқытуды әмбебап жобалаудың теориялық негізі

a)

Адам дамуының теориялары ( Л. Выготский , Ж. Пиаже )

b)

Б.Блумның оқу мақсаттарының таксономиясы

c)

А.Маслоудың мотивация теориясы 

d)

Психикалық әрекеттердің біртіндеп қалыптасу теориясы

e)

Узнадзенің көзқарас теориясы

10.

Әмбебап дизайнды қамтамасыз ету шарттары мен көрсеткіштері

a)

оқушыларды оқу және қоғамдық іс-әрекетке тартудың көптеген нысандары

b)

оқу нәтижелерін көрсетудің, сондай-ақ оларды бағалаудың құралдары мен тәсілдерінің көптігі

c)

оқушылардың іс-әрекетінің көптеген тәсілдері

d)

мамандар арасындағы ынтымақтастық нысандарының вариативтілігі

e)

мазмұны мен оқу бағдарламаларының бейімділігі

11.

Әмбебап оқытуды жобалау тұжырымдамасы мыналарды ұсынады :

a)

оқушыларға оқу материалын ұсынудың әртүрлі формалары

b)

оқушыларды оқу процесіне тартудың алуан түрлі әдістері

c)

оқушыларға үйренген материалды көрсетуге арналған әртүрлі формалар

d)

оқу материалының бейімділігі

e)

мазмұнды өзгерту

12.

Оқытудағы әмбебап дизайн принциптері

a)

пайдалану теңдігі _

b)

пайдаланудағы икемділік

c)

қарапайымдылық пен пайдаланудың қарапайымдылығы

d)

қолданудың өндірістік қабілеттілігі

e)

ресурс қарқындылығы

13.

Әмбебап дизайнда нашар еститін оқушыларға арналған оқу материалының әртүрлі презентациялары ұсынылады

a)

нысандар немесе сызбалар (фотосуреттер, нақты сызықтардың сызбалары, дерексіз көрнекі бейнелер

b)

ақпараттың мәтіні, түстің кодталуы

c)

визуалды ұйымдастырушылар

d)

мәтіннен сөйлеуге арналған бағдарламалық құрал

e)

әр түрлі деңгейдегі мәтіндік материалдар

14.

Әмбебап дизайн тұжырымдамасына сәйкес «көптеген құралдар (жолдар)» құрылғылар түрінде көрінеді

a)

презентация құрылғылары

b)

жауап беру құрылғылары

c)

қоршаған ортаны қорғау құрылғылары

d)

уақытты реттеу

e)

түзету құрылғылары

15.

Математиканы оқытудағы қиындықтардың түрлері

a)

геометриялық фигураларды таңдау және кемсіту

b)

тыңдап түсінуде сандарды ауыстыру

c)

есептердегі сандық деректерді оқшаулаудағы қиындықтар

d)

ережелерді есте сақтау қиын

e)

сөйлемде жетіспейтін сөздер

16.

Эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстары бар балаларды жалпы білім беру процесіне қосу стратегияларын қолдау

a)

Кеңістіктік-физикалық ортаны ұйымдастыру

b)

Байланыс орнату, сүйікті әрекеттерге қол жеткізу

c)

Оқу процесінде оңды нығайту

d)

Қолайлы және жағымды реңкте талаптарды тұжырымдау.

e)

Оқытудың әртүрлі формаларын қолдану

17.

Жалпы білім беру процесіне оқытуда ерекше қиындықтары бар балаларды қосу стратегияларын қолдау

a)

көмек пен бақылауды қамтамасыз ету үшін оқушыларды оқытушыға жақын орналастыру

b)

жедел, тұрақты, нақты және сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету

c)

PowerPoint, проектор сияқты қосымша көрнекі презентацияларды пайдалану

d)

баланың қасақана назарын аударуға тырысқанда оның қалаусыз мінез-құлқын елемеу

e)

тұрақты кері байланыс, оқушыға күнделікті сенім талап етілетін мінез-құлықты және мүмкіндігінше өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын алуға ұмтылуын ынталандырады

18.

Зейін тапшылығы мен гиперактивті синдромы бар балаларды жалпы оқу процесіне қосу үшін қолдау    стратегиялары

a)

оқу ортасынан оқушының назарын аударатын стимулдарды анықтау олардың әсерін шектейді

b)

талаптарды оң және оң реңкте тұжырымдау

c)

әрекеттің бір түрінен екіншісіне күрт ауысуын болдырмау

d)

сабақ барысында қысқа үзілістерді пайдалану

e)

орындалуы керек тапсырмаларды өзекті ету үшін көрнекі құралдарды пайдалану

19.

Балалар үшін кеңістіктік және физикалық ортаны дұрыс ұйымдастыру стратегиясы ерекше маңызды

a)

эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстарымен

b)

арнайы оқу қиындықтарымен

c)

зейін тапшылығы гиперактивтілігінің бұзылуымен

d)

жергілікті қоғамға бейімделуде қиындықтарды бастан кешіру

e)

микроәлеуметтік немқұрайлылықпен

20.

Инклюзивті сыныптағы көмекші педагог қызметінің мақсаты мен міндеттері

a)

балаға мектеп жағдайына бейімделуге көмектесу

b)

мектепте ересектердің арнайы қолдауынан тәуелсіздік пен тәуелсіздік дағдыларын қалыптастыру

c)

әртүрлі көмекші технологияларды қолдану

d)

оқу жетістіктерін бағалау критерийлерін бейімдеу

e)

білім сапасын арттыруға ықпал ету

21.

Педагог көмекшісінің іс-әрекет кезеңдері

a)

мінез-құлық ақаулары бар баланың ПМПК (қыркүйектің бірінші аптасы) қорытындысы мен ұсыныстарын зерттеу

b)

бірінші аптадағы баланың мінез-құлқын және сабақтағы оқу жұмысын бақылау

c)

бақылау, әңгімелесу, ата-аналарды сұрау және тереңдетілген тексеру нәтижелерін жалпылау

d)

балалардың проксимальды даму аймағын ескеру

e)

оқу материалдарының тек бір түрін пайдалану

22.

Сыныптағы оқушының жағымсыз әрекетінің себептері

a)

басқалардың ниеті мен іс-әрекетін дұрыс түсінбеу

b)

назар аудару үшін

c)

сенсорлық шамадан тыс жүктеме (шу, жарқын шамдар және т.б.)

d)

сыныпта мұғалім көмекшісінің болмауы

e)

оқыту стильдерінің әртүрлілігі

23.

Тілдік пәндер бойынша ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлері келесі қызмет түрлеріне негізделген:

a)

тыңдау

b)

хат

c)

сөйлеп тұрған

d)

қолдану

e)

қолдану

24.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасы келесідей мәселелерді шешеді

a)

оқудағы қиындықтарды шешуге көмектесу

b)

психикалық процестердің бұзылыстарын түзету

c)

сөйлеу бұзылыстарын түзету

d)

оқытудың әртүрлі әдістері

e)

тұлғалық деформациялардың алдын алу

25.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушының жетістіктерін бағалау критерийлері келесі ережелерге негізделеді:

a)

біледі – нақты фактілерді, ақпаратты және сипаттамаларды жаңғырту немесе есте сақтау қабілетін бағалау

b)

қолданады – белгілі бір контексте және жаңа жағдайларда есептерді шешу үшін үйренген материалды пайдалану қабілетін бағалау

c)

талдаулар – ақпараттық материалдарды құрамдас бөліктерге бөлу қабілетін бағалау, мотивтер немесе себептерді анықтау арқылы әртүрлі қорытындылар алу үшін ақпаратты зерделеу, қорытынды жасау, жалпы ережелерді негіздеу үшін дәлелдер табу

d)

түсінеді – меңгерген материалды мұғалімнің көмегімен түсіну және түсіндіру қабілетін бағалау

e)

дұрыс жауап жоқ

26.

Арнайы тәрбиеші сынып жетекшісіне ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушының төмендегідей қажеттіліктерін қанағаттандыратын білім беру ортасын құруда қолдау көрсетеді.

a)

есту қабілетінің жоғалуын

b)

көру қабілетінің нашарлығы

c)

психикалық дамуы тежелуі

d)

микроәлеуметтік және педагогикалық қараусыз қалған

e)

жергілікті қоғамға бейімделуде қиындықтарды бастан кешіру

Similar Resources on Wayground

информаитка

26 questions

информаитка

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

санның модулі

21 questions

санның модулі

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Геометрия бойынша тест

21 questions

Геометрия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Прогрессия

27 questions

Прогрессия

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...

Қазақстан тарихы бойынша тест

22 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

2-сезон 4-6 топ

23 questions

2-сезон 4-6 топ

quiz

Worksheet

•

1st - 3rd Grade

UCB

25 questions

UCB

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Саты, баспалдақ, аралық, бөрене

26 questions

Саты, баспалдақ, аралық, бөрене

quiz

Worksheet

•

KG - 12th Grade