wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

81-160

Total questions: 80

Worksheet time: 40mins

Name
Class
Date
1.

"Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл:

a)

2002 жылғы 11 шілде

b)

2002 жыл 5 желтоқсан

c)

2000 жыл 1 ақпан

d)

2005 жыл 6 қараша

2.

МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты

a)

зияты зақымдалған

b)

тірек қимыл қозғалысында ауытқуы бар

c)

сөйлеу тіліңде күрделі кемістігі бар

d)

психикалық дамуы тежелген

3.

Интеллект дегеніміз:

a)

Туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы

b)

Дамудың жақын аймағы

c)

Тұлғаның ерік сапасы

d)

Іс әрекет түрткісі

4.

Р.Е. Левина жіктелуінің авторы

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балалардың психологиялық-педагогикалық

b)

естуінде кемістігі бар балалардың классификациясы

c)

зияты зақымдалған клиникалық-педагогикалық

d)

психикалық дамуы тежелген балалардың жіктелуі

5.

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

клиникалық-педагогикалық

b)

дауыс бұзылуының жіктелуі

c)

психологиялық

d)

жұмыс классификациясы

6.

«Дислексия» 

a)

оқу  дағдыларының  бұзылуы

b)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

c)

дауыссыз дыбыстардың  айтылуының бұзылуы

d)

сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы

7.

Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

дискалькулия

b)

дислексия

c)

дисграфия

d)

калькулия

8.

Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

дизартрия

d)

дислексия

9.

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың  себептері

a)

мидың зақымдалуы

b)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі

c)

сөйлеу тіліндегі кемістік

d)

мектепке дайын еместігі

10.

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар  балалар

b)

кемтар балалар

c)

ақыл ойы кемтар

d)

қатер тобындағы балалар

11.

Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман

a)

тек логопед

b)

тек психолог

c)

педагог ассистент

d)

методист

12.

Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының Заңы қабылданған жыл

a)

2002 жыл 11 шілде

b)

2003 жыл 11 шілде

c)

2004  жыл 11 шілде

d)

2007  жыл 11 шілде

13.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар

a)

білім беру қағидалары

b)

білім алу мүмкіндіктері

c)

білім алу үшін арнаулы жағдайлар

d)

білім алудың жалпы жағдайы

14.

Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

a)

оқу қиындығы бар балалар

b)

қатер тобындағы балалар

c)

дарынды балалар

d)

ересек балалар

15.

Психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

a)

дамудың жақын аймағы

b)

ерте қолға алу (ерте қолдау)

c)

кешенді көмек көрсету

d)

жеке көмек көрсету

16.

Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі

a)

интеграция

b)

инклюзивті білім беру

c)

интеграция мен сегерация

d)

эксклюзия

17.

Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі

a)

медициналық немесе дефектологиялық

b)

әлеуметтік

c)

психологиялық

d)

логопедиялық

18.

Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім сондықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі

a)

әлеуметтік - білім беру моделі

b)

клиникалық-дефектологиялық моделі

c)

лингвистикалық модель

d)

интеграциялық модель

19.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

көру қабілеті зақымдалған балалар

b)

оқу қиындығы бар балалар

c)

дарынды балалар

d)

жазу бұзылыстары бар балалар

20.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

психикалық дамуы тежелген балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

барлығы

21.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

сөйлеу тілі зақымдалған балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындығы бар балалар

22.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

тірек-  қимыл аппараты зақымдалған балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындығы бар балалар

23.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы

a)

күрделі кемістігі бар балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар.

c)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

d)

психологиялық қиындығы бар балалар

24.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

сурдопсихология

b)

арт терапия

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

25.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

логопсихология

b)

патопсихология

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

26.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

тифлопсихология

b)

отбасы психологиясы

c)

сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

27.

Арнайы психологияның зерттеу салалары

a)

Олигофренопсихология

b)

Арт терапия

c)

Сенсорлы интеграция

d)

психодиагностика

28.

Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалым

a)

А.Адлер

b)

Л.С. Выготский

c)

А.А.Захаров

d)

Г.Жунисханова

29.

«Дамудың жақын және өзекті аймағы» туралы теорияны ұсынған ғалым

a)

Л.С.Выготский

b)

А. Адлер

c)

А.А. Захаров

d)

Ф.Рау

30.

1927 жылы  «Дизонтогенез» терминін енгізген ғалым

a)

А.Адлер

b)

Швальбе

c)

А.А. Захаров

d)

Кошикова Ж

31.

Барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы

a)

ретардация (тежелген даму)

b)

гиперкинез

c)

инфантилизм

32.

Баланың «экстремалды» жалғыздығы, эмоционалды байланыс пен коммуникация орнату қиындығы мен әлеуметтік даму қабілетінің тӛмендеуі

a)

психикалық дамудың тежелуі

b)

аутизм

c)

есту қабілетінің зақымдалуы

d)

көру қабілетінің зақымдалуы

33.

1980 жылы  психикалық дамуы тежелген балаларды топтастыруды ұсынған ғалым

a)

К.С. Лебединская

b)

Швальбе

c)

А. Адлер

d)

Л.С. Выгодский

34.

Даму кемістігі немесе зақымдану нәтижесінде жойылған, бұзылған қызметтердің орнын толтыру.

a)

компенсация

b)

дамыту

c)

оңалту

d)

сүйемелдеу

35.

Дефектологияда «коррекция» («педагогикалық коррекция») терминін, мінез-құлық ауытқуы бар балаларға қатысты, алғаш рет енгізген ғалым

a)

В. П. Кащенко

b)

Швальбе

c)

А.А. Захаров

d)

Кошикова Ж

36.

Тұтығу -

a)

сөйлеу тілі бұзылысы

b)

тірек - қимыл аппаратының бұзылысы

c)

эмоциональды ерік жігер сферасының бұзылысы

d)

күрделі кемістік

37.

Психофизикалық дамуы бұзылған балаларға диагностика жасау және кеңес беру, оқыту және тәрбиелеу, психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін құрылған ұйымдар.

a)

арнайы білім беру ұйымдары

b)

арнайы жағдайлар

c)

арнайы құралдар

d)

арнайы міндеттер

38.

Білім алушылар мен тәрбиеленушілерге мектепке дейінгі тәрбие беру мен оқыту бағдарламаларын, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, арнаулы оқу мен жеке дамыту бағдарламаларын, сондай-ақ қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымы

a)

жалпы білім беретін мектеп

b)

арнайы мектеп

c)

ПМПК

d)

КППК

39.

Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 30 қаңтардағы N 77 Қаулысына сәйкес, жалпы білім беретін мектептерде педагог-ассистент лауазымы .... ұсынысы бойынша белгіленеді

a)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация

b)

ППҚ бойынша 1 жылға

c)

дәрігердің

d)

оңалту орталығы

40.

Инклюзияті білім беру жағдайында зерде бұзылыстары бар білім алушыларға арналған жеке оқу бағдарламалары келесі пәндер бойынша жасалады

a)

негізгі оқу пәндері

b)

барлық

c)

тек жаратылыстану пәндері

d)

тек дене шынықтыру пәні

41.

Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес, әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті; әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар; барлық адамдар бір-біріне мұқтаж........

a)

инклюзивті білім берудің қағидасы

b)

инклюзивті білім берудің мақсаты

c)

инклюзивті білім беру бағыты

d)

инклюзивті білм беру санаты

42.

Европа, АҚШ елдерінде ерекше білім беру қажеттілігі бар балалармен жұмыс жасаудың  ..... бағыты қалыптасқан

a)

4

b)

5

c)

2

d)

3

43.

ҚР  кемтар балаларды оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерің зерттеген ғалымдар:

a)

Намазбаева Ж.И., Сүлейменова Р.А., Өмірбекова Қ.Қ.

b)

Жакупова С.М.., Абылкасымова А.М.

c)

Шерьязданова Х.Т., Шарапиева А.Д.

d)

Хакимжанова Г.Д., Макина Л.К.

44.

Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізілетін 10 қажеттіліктің бірі емес

a)

Оқу бағдарламаларын саралау

b)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

c)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

d)

оқытудың вариативтік, арнайы және баламалы, оның ішінде мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

45.

Психикалық үрдістердің қалыптасуының аяқталмауы.

a)

ретардация

b)

түзету

c)

орынбасу

d)

шектету

46.

Білім алушының жеке мүмкіндіктері ескеріле отырып, Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының Жалпы білім беретін және арнайы үлгілік оқу бағдарламасы негізінде жасалған оқу бағдарламасы

a)

бейімделген оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

жеке оқу бағдарламасы

d)

Қысқартылған

47.

Негізгі орта білім беру сатысында (5-9 сынып) жалпы сыныныпта оқитын зиятында бұзылысы бар балаға .... құрастырылады

a)

жеке оқу жоспары

b)

бейімделген бағдарлама

c)

жалпы оқу бағдарламасы

d)

қысқартылған  бағдарлама

48.

Инклюзивті білім беру жағдайында бір сыныпта ерекше білім беру қажеттілігі бар бала саны

a)

2 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

b)

3 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

c)

4 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

d)

5  оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

49.

Cөйлеу қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

логопед

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

тифлопедагог

50.

Көру  қабілеті зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

тифолопедагог

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

психолог

51.

Есту қабілеті зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

сурдопедагог

b)

олигофренопедагог

c)

сурдолог

d)

психолог

52.

Зияты зақымдалған балаларlды оқыту мен тәрбелеу мәселесімен айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

тифлопедагог

c)

сурдопедагог

d)

психолог

53.

ҚР БжҒМ 2022 ж 12  қаңтардағы №6 бұйрыққа сәйкес ППКҚ  отырысының шешімімен мінез құлқында жеңіл бұзлыстары бар және сабақта бейіделуінде  қиындықтары бар оқушыларға педагог – ассистенттің қызметі ..... тоқсанға беріледі

a)

бір

b)

екі

c)

үш

d)

төрт

54.

ҚР БжҒМ 2022 ж 12  қаңтардағы № 6 бұйрыққа сәйкес педагог - ассистенттің  көмегіне ары қарай  қажеттілік ......қорытындысы мен ұсынысы бойынша анықталады

a)

ПМПК

b)

ППҚ

c)

КППК

d)

мектеп

55.

Ақыл-ой және физикалық дамуы бұзылмаған балалар кіреді, олардың ерекше білім беру қажеттіліктері олардың білім беру процесіне енуіне кедергі келтіретін әлеуметтік-психологиялық және басқа факторлармен анықталады

a)

ЕББ екінші топ балалары

b)

үшінші балалар тобы

c)

бірінші балалар тобы

d)

бесінші балалар тобы

56.

Оқу процесіне өздігімен қатыса алмайтын мінез-құлық, эмоционалдық және коммуникативтік бұзылымдары бар оқушыларға көмек көрсетеді.

a)

педагог-ассистент

b)

тек жеке қызметкер

c)

арнайы педагог және әлеуметтік педагог

d)

әлеуметтік көмекші

57.

Эмпирикалық әдістің бірі

a)

бақылау

b)

әдебиеттерді талдау

c)

ақпаратты талдау

d)

жиналыс өткізу

58.

Глаукома

a)

көру қабілетінің зақымдалуы

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

эмоциональды ерік жігер сферасының бұзылысы

d)

күрделі кемістік

59.

21 - ші жұп хромасомасының трисомиясы

a)

күрделі кемістік

b)

эмоциональды ерік жігер сферасының бұзылысы

c)

Даун синдромы

d)

есту қабілетінің зақымдалуы

60.

Жіті отит

a)

есту қабілетінің зақымдалуы

b)

көру қабілетінің зақымдалуы

c)

эмоциональды ерік жігер сферасының бұзылысы

d)

күрделі кемістік

61.

Сөйлеу тілі зақымдалған балалармен жұмыс жасайтын маман

a)

логопед

b)

олигофренопедагог

c)

тифлопедагог

d)

сурдопедагог

62.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы бұйрық

a)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы.

b)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 5 бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы.

d)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы.

63.

Білім беру ұйымдарында психологиялық-педагогикалық қолдап отыру қағидаларын бекіту туралы

a)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы.

b)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 5 бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 9 бұйрығы.

d)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы.

64.

Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы

a)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1948 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

b)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1949 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

c)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1959 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

d)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1961 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

65.

2011 ж  шыққан ҚР «Логопедия» кітабының авторы

a)

Қ. Қ. Өмірбекова, Г. С .Оразаева, Г. Н. Төлебиева, Г. Б. Ибатова

b)

Шубаева Г.С, Байдосова Д.Қ

c)

Жүнісханова Г.Ж

d)

Бектаева Г.Б, Бекмуратова Г.Т

66.

Мақсаты сөйлеу тілі бұзылған адамды оқытуды, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеуді, сонымен бірге сөйлеу тілі кемістіктерінің алдын алу жолдарын ғылыми негізде жете зерттеу болып табылады.

a)

Логопедия пәні

b)

Тифлопедагогика пәні

c)

Әлеуметту пәні

d)

Сурдопедагогка пәні

67.

Ілімі бойынша сөйлеу тілі мидың күрделі психофизиологиялық қызметі, екінші сигналды жүйесі, сигналдың сигналы деп саналады.

a)

Л.С. Выготский

b)

И. П. Павлов

c)

М.С.Грушевская

d)

Н.Д.Шматко

68.

Жеке оқу жоспары мен жеке оқу бағдарламасы жасалады

a)

зияты зақымдалған балаларға

b)

көру қабілеті зақымдалған балаларға

c)

есту қабілеті зақымдалған балаларға

d)

сөйлеу тілі зақымдалған балаларға

69.

Бастауыш сыныпта оқитын зияты зақымдалған балаға инклюзивті білім беру жағддайында жасалады

a)

жеке оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

жеке  түзету бағдарламасы

d)

жеке дамыту бағдарламасы

70.

Негізгі орта (5-9) сыныпта оқитын зияты зақымдалған балаға инклюзивті білім беру жағдайында жасалады

a)

жеке оқу жоспары

b)

жеке оқу бағдарламасы

c)

жеке  түзету бағдарламасы

d)

жеке дамыту бағдарламасы

71.

Қалыпты есту мен сөйлеу тілі аппаратының сақтаулы иннервациясы жағдайындағы дыбыс айтудың бұзылысы

a)

дислалия

b)

дисграфия

c)

ринолалия

d)

афазия

72.

Сөйлеу тілнің фонетикалық, лексикалық грамматикалық, фонематикалық  тәрізді барлық компонентінің қалыптасуының бұзылысы

a)

жалпы сөйлеу тілінің дамымауы

b)

афазия

c)

алексия

d)

аграфия

73.

Ринолалияда кездесетін артикуляциялық аппараттың кемістігі:

a)

қатты таңдайдың жырықшағы 

b)

прогнатия

c)

прогения

d)

тіл асты желбезегінің қысқа болуы

74.

Тахилалияның анықтамасы:

a)

сөйлеудің мөлшерден тыс баяулауы

b)

сөйлеу тілінің, сөйлеуде зейінінің бұзылуына байланысты фразаның дұрыс қалыптаспауы

c)

отыртысусыз жылдам, ұзіп,кідіріп сөйлеу

d)

сөйлеу аппаратының бұлшық еттерінің тыртысу салдарынан. сөйлеудің жылдамдығы мен ырғақтығының бұзылуы

75.

Тіршіліктің пайда болукезінен аяқталуына дейінгі өзінің өзгеріске ұшырауын қамтитын организмнің дербес дамуы.

a)

онтогенез

b)

дизонтогенез

c)

дионтогенез

d)

паталогия

76.

Сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тырысу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығы мен жылдамдылығының бұзылуы

a)

тұтықпа

b)

тырыспа

c)

ринолалия

d)

тахилалия

77.

Жазудың қабілетінің жартылай бұзылуы.

a)

дисграфия

b)

дислексия

c)

аграфия

d)

алексия

78.

Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы

a)

2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

b)

2008 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

c)

2009 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

d)

2002 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

79.

Брадилалия анықтамасы:

a)

сөйлеудің мөлшерден тыс баяулауы

b)

отыртысусыз жылдам, ұзіп,кідіріп сөйлеу

c)

сөйлеу тілінің, сөйлеуде зейінінің бұзылуына байланысты фразаның дұрыс қалыптаспауы

d)

мөлшерден тыс жылдам сөйлеу

80.

Author of the book Fundamentals of Neuropsychology (1973).

a)

R. Luria

b)

T.V.Rozanova

c)

Н. V. Simonov.

d)

T.A.Vlasova

Similar Resources on Wayground

ежелгі 2 модуль

85 questions

ежелгі 2 модуль

quiz

Worksheet

•

University

Экожүйе және құқық (Экономика)

75 questions

Экожүйе және құқық (Экономика)

quiz

Worksheet

•

University

100-180

80 questions

100-180

quiz

Worksheet

•

University

ОДф 2

80 questions

ОДф 2

quiz

Worksheet

•

University

Бетон түрлері мен қасиеттері

75 questions

Бетон түрлері мен қасиеттері

quiz

Worksheet

•

University

Құқық қорғау қызметі туралы тест

80 questions

Құқық қорғау қызметі туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Әдебиетті оқыту әдістемесі

80 questions

Әдебиетті оқыту әдістемесі

quiz

Worksheet

•

University

Әжәұб 1 модул

75 questions

Әжәұб 1 модул

quiz

Worksheet

•

University