Филиппин ,Россия, Қазақстан ,Италия/Филиппины, Россия, Казахстан, Италия

Сингапур,Филиппин,Жапония,Франция/Сингапур, Филиппины, Япония, Франция

Германия, Ұлыбритания, АҚШ, Дания/Германия, Великобритания, США, Дания

Швейцария,АҚШ.Испания,Жапония/Швейцария, США, Испания, Япония

Жапония, Германия, АҚШ/Япония, Германия, США 

Бес баллдық жүйе./Пятибалльная система.

Пайыздық бағалау./Процентная оценка

Фармативтік бағалау/Фармацевтическая оценка

Өлшемдік бағалау/Размерная оценка

ағдаршам әдісі арқылы бағалау./Оценка с использованием метода светофора.

Жинақтау/Подведение итоги

Бағалау/Оценка

Дескриптор/Дескриптор

Білім беру мазмұны/Образовательный контент

Оқыту процесі/Процесс обучения

Әрбір оқушы өзінің даму деңгейіне оқу материалын меңгеруін қамтамасыз ету./обеспечение того, чтобы каждый учащийся усвоил учебный материал для своего уровня развития.

Әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалануға мүмкіндік беру./Предоставление каждому ученику возможности использовать свои возможности.

Оқушылардың қызығушылығы мен қабілетін ояту./Пробуждение интереса и способностей учащихся.

Пән бойынша білімді игеру./Изучение предмета

Оқушы іздену дағдысының, ұстамдылығының қалыптасуы ./Формирование у школьника способности к поиску, самоограничению.

Іскерліктер, қабілеттер./Деловые навыки, способности

Іс-әрекетке және мотивке қызығушылық/Интерес к действию и мотив

Еңбек, өнер./Работа, искусство

Мотивтер, мақсат, міндеттер/Мотивы, цели, задачи.

Мазмұн, формалар, әдістер мен тәсілдер, нәтиже,баға/Содержание, формы, методы и подходы, результат, оценка

Сынау/Тест

Өзінің білетінін көрсету/Показать знание 

Сенімін арттыру/Повышение уверенности

Баға беру/Рейтинг

Жетілдіру/Улучшение

Білім алушылармен бірлесіп кері байланыстың сипатын талқылау/Обсуждение характера обратной связи с учащимися

Сабақ барысында қажет болған жағдайда ауызша кері байланыс ұсынады/Предоставляет словесную обратную связь по мере необходимости во время урока

Оқушылардың жекелей жұмыстарына жазбаша да кері байланыс ұсынып жатады/Письменная обратная связь предоставляется на индивидуальную работу студентов

Білім алушыға кері байланыс ұсыну/Предоставление обратной связи учащимся

Кері байланыс тиімді болу үшін жұмысты жақсартуға басымдық берілу керек/Чтобы обратная связь была эффективной, приоритет должен отдаваться повышению производительности.

Мұғалім мен оқушының қалыптастырушы бағалау кезінде оқу мақсатына қол жеткізетін тұжырымдар/Выводы о том, что учитель и ученик достигают цели обучения во время формирующего оценивания.

Жиынтық бағалау/Суммарная оценка

Балл қою критерийлері/Критерии оценки

Оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін нақты тұжырымдау/Четкая формулировка критериев оценки в соответствии с целями обучения

Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастыру, оған дескриторәзірлеу/Составление задания по критериям оценки, разработка к нему дескриптора

Оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін айқындау және ұсыну/Определить и представить учащимся цели обучения и критерии оценки

Сыныпта оқушының қандай деңгейде нені түсінді, неге жеткендігін/ дәлелдеуге көмегін тигізетін өнімді талқылау мен басқа да іс-әрекет үшін орта құру/Создание среды для продуктивного обсуждения и других занятий в классе, которые помогут доказать, что ученик понял на каком уровне и почему он этого достиг

Оқушылардың дамуына ықпал ететін сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету/Обеспечьте конструктивную обратную связь, которая способствует развитию учащихся.

Оқушыларды бірін-бірі өзара оқытатын дереккөз ретінде қарастыру/Рассмотрение студентов как источника взаимного обучения

Оқушыларды өзінің білім алуын «құрастырушылар» ретінде жайғастыру/Размещение учащихся в качестве «строителей» собственного образования

Әділдігі/Справедливость

Күрделілігі/Сложность

Көріктілігі/ Появление

Нақтылығы/Точность

Тәрбиелілігі/Воспитонность

Критериалдық бағалау/Критериальная оценка

Дәстүрлі бағалау/Традиционная оценка

Бағалау/Оценка

Тыңдау/Прослушивание

Танымдық белсенділігін дамыту/Развитие познавательной деятельност

Бағалау критерийі/Критерий оценки

Дескриптор/Дескриптор

Рубрика/Рубрика

Таксономия/Таксономия

Шығармашылық белсенділік/Творческая деятельность

Алдын-ала белгілі критерийлерге сәйкес, жеке оқытуды түзеуге мүмкіндік беретін бағалау, оқушылардың дағдыларының дамуын бағалауға мүмкіндік береді./В соответствии с заранее определенными критериями оценка позволяет скорректировать индивидуальное обучение, позволяет оценить развитие навыков учащихся.

Оқу мақсатына жеткені туралы мұғалімдер мен оқушылардың мойындайтынтұжырымы./Заключение признается преподавателями и студентами о достижении цели обучения.

Оқушының (жиынтық бағалау орындауында)қаншалықты жұмысты дұрыс орындағанын бағалайтын тұжырым./Заключение, оценивающее, насколько правильно учащийся выполнил работу (при выполнении суммативногооценивания).

Бір пән және сынып бойынша оқушылардың жұмыстарына талқылау жасайтын үдеріс/Процесс обсуждения работы учащихся по одному предмету и в классе

Оқушының оқу нәтижелерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін білм беру үдерісіне қатысушылардың барлығына алдын ала таныс , ұжым талқысынан өткен , нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушының оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс./Процесс, основанный на сравнении учебных достижений обучающегося по четко определенным критериям, знакомым всем участникам образовательного процесса, обсужденным в коллективе и соответствующим образовательным целям и содержанию учебного процесса. результаты обучения ученика.

Оқу үдерісін дер кезінде түзетуге/

мүмкіндік беретін, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланыстықамтамасыз етеді./Обеспечивает обратную связь между учеником и учителем, позволяя своевременно корректировать процесс обучения.

Үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі/Тип непрерывной оценки

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар күнделікті сабақта орындатуға арналған./Задания для формативного оценивания предназначены для выполнения на ежедневных занятиях.

Әр тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім белгілі бір оқиға немесе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру үшін әр оқушыға кері байланыс жасайды./После выполнения каждого задания учитель дает обратную связь каждому ученику, чтобы он отреагировал на определенное событие или действие, промолчал, высказал мнение.

Қалыптастырушы бағалауда түрлі әдістерді қолдануға болады/При формативном оценивании могут использоваться разные методы.

Әділдігі/Справедливость

Нақтылығы/Точность

Күрделілігі/Сложность

Көріктілігі/ Появление

Тәрбиелілігі/Воспитонность

Оқу бағдарламасындағы бөлімдер (ортақ тақырыптар бойынша белгілі бір оқу кезеңі аяқталғанда өткізілетін бағалаудың түрі./Разделы в учебной программе (вид оценивания, проводимого в конце определенного периода обучения по общим темам.

Оқу мақсатына жету дәрежелерін анықтау үшін Б.Блумның оқу мақсаттары таксономиясына сәйкес бағалау критерийлері реттеліп қарастырылады/Для определения степени достижения цели обучения рассматриваются критерии оценивания в соответствии с таксономией целей обучения Б. Блума.

Білім алушының қабілетін есепке ала отырып, дифференциациялық оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі түрлі деңгейдегі тапсырмаларорындалады/.С учетом способностей обучаемого выполняются задания разного уровня сложности, используемые для организации дифференцированного обучения.

Бағалау критерийлері оқу мақсатында не көрсетілсе, тек соны бағалайды. / Критерии оценки оценивают только то, что представлено в учебных целях.

Мұғалім оқушылардың жеке ерекшеліктерін, оқу мазмұнын ескеріп, тапсырмажәне оның дескрипторын белгілейді/Преподаватель учитывает индивидуальные особенности учащихся, содержание обучения, ставит задачу и ее описание.

Мұғалім тәлімгер ретінде/Учитель как наставник

Кері байланысты және әр білім алушыға қолдау көрсетуді қамтамасыз етеді Предоставляет обратную связь и поддержку каждому учащемуся

Мұғaлім жетекші ретінде — топтағы ағымдағы жұмыс үдерісіне алып жүру үшін диагностикалық ақпарат жинастырушы/Учитель как руководитель является сборщиком диагностической информации для управления текущим рабочим процессом в группе.

Мұғaлім есепке алу маманы ретінде – білім алушылардың өсуі мен жетістіктері туралы жазу/Учитель как специалист по бухгалтерскому учету - пишет о росте и достижениях учащихся

Мұғалiм баяндамашы ретінде/Учитель как спикер

Оқу мақсатымен бөлісу/Обмен целями обучения

Білім алушылардың білім алуын жақсарту үшін не қажет екендігіне көмек беретін пікірлермен қамтамасыз ету/Предоставлять обратную связь, чтобы помочь учащимся понять, что необходимо для улучшения их обучения.

Білім алушылардың өздерін жетілдіре алатынына сенімділігін дамыту/ Развитие у учащихся уверенности в том, что они могут улучшить себя

Өзін-өзі бағалау/Самооценка

Өзара бірлесіп бағалау туралы ақпаратты талдау және ойластыру/Анализировать и размышлять над информацией о взаимной оценке

Әрбір білім алушының сабақ үдерісіндегі әр кезеңіндегі дайындық деңгейінанықтау/Определение уровня подготовки каждого студента на каждом этапепроцесса обучения

Білімді меңгерудің жыл аяғында ғана емес , күнделікті білім алудың даму динамикасын айқындауы/Определение динамики развития обучения не только в конце года, но и ежедневно

Білім алушының сабаққа қызығушылығының,белсенділігінің артуы/ Повышение интереса и активности учащихся на уроке

Бағаға теріс көзқарастың болмауы/Отсутствие отрицательного отношения к цене

Бiлім алушының білімінің жүйеленуі, есте сақтауы/Систематизация и запоминание знаний учащегося

Оқылым,жазылым,көрсетілім,айтылым./ Чтение, письмо, показ, произношение.

Оқылым,жазылым,көрсетілім,тыңдалым./ Чтение, письмо,показ, прослушивание

Оқылым,жазылым,тыңдалым,айтылым./ Чтение, письмо,прослушивание, произношение

Бағдарламадағы материалды түгел меңгеріп алған білімді толық жүзеге асырғанда/ При полной реализации знаний, усвоенных во всем материале программы

Тыңдалымға дейінгі кезең/ Период до прослушивания.

Бағалау, қолдану, өзін-өзі бағалау, қадағалау/Оценка, применение, самооценка, наблюдение.

Білу,түсіну,қолдау,талдау,жинақтау,бағалау/Знать, понимать, поддерживать,анализировать, обобщать, оценивать.

Оқылым,жазылым,көрсетілім,талдау,жинақтау,бағалау/Чтение, письмо,показ,анализ, обобщение, оценка.

Оқу танымдық біліктілігі/Учебно-познавательная квалификация

Бағалау стратегиялары/ Стратегии оценки

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау/Творческое и критическое мышление

Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау/ Уважительное отношение к культуре и взглядам других

Қарым-қатынас жасау қабілеті/ Способность общаться

Жеке және топпен жұмыс істеу/ Работать индивидуально и в группах

Денсаулық, достық және айнадағыларға қамқорлық көрсетеу/ Здоровье, дружба и забота о других

Әлем стандартына сай білім беру/ Образование по мировым стандартам

Басекеге қабілетті тұлға тәрбиелеу/ Воспитание конкурентоспособной личности

Табысты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру/ Формирование навыков успешной жизни

Тәжірбиелік дағдыларды дамыту/ Развитие практических навыков

Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру/ Совершенствование профессионального мастерства учителя

дамыта оқыту/ развивающее обучение

деңгейлеп оқыту/ многоуровневое обучение

теория мен тәжірибенің байланыстылығы/ взаимосвязь теории и практики

жобалап оқыту/ проектное обучение

оқытуда проблемалық жағдай туғызу/ создание проблемной ситуации в обучении

Дамыта оқыту жүйесіне енген мұғалім тұлғасы да мұғалімдеріне қарағанда ерекше жетіледі/ Личность учителя, вошедшего в систему развивающего обучения, также особенно совершенствуется по сравнению со своими учителями

оқыту жүйесімен білім алған балалардың дүниеге деген көзқарастары терең болады/ дети, получившие образование с системой обучения, имеют более глубокое отношение к миру

дамытушы білім берудің жүйесін қалыптастыру/ формирование системы развивающего образования

қазіргі кезде дамыта оқыту мектебін қалыптастыру/ формирование школы развивающего обучения в настоящее время

оқу ақпаратына қол жеткізу, оны жедел жаңарту/ доступ к учебной информации, мгновенное ее обновление

Бағаның әділдігі/ Справедливость оценки

Білім беру бағдарламасы/ Образовательная программа

Өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі/ Предоставление возможности оценить себя

Өзін-өзі бағалай алмау/ Неспособность к самооценке

Кері байланыстың болуы/ Наличие обратной связи

Тоқсандық бағаға әсер етпейді/ Не влияет на четвертная оценка

Тілдік норма қолдану/ Использование языковой нормы

Баға, балл қойылмайды/ Оценка, баллы не выставляются

Бес дағды / Пять навыков

Оқу материалын меңгергендігі жөнінде объективті ақпарат алу/ Получение объективной информации об усвоении учебного материала

Жиынтық бағалау/ суммативное оценивание

Заманауи бағалау / Современная оценка

Қалыптастырушы бағалау/ Формирующая оценка

Күнделікті бағалау/ Ежедневная оценка

Оқушы білімін бағалау/ оценка знаний учащихся

Күнделікті мадақтау / Ежедневная похвала

Бөлім бойынша бағалау/ Оценка по разделу

Видео,слайд/ Видео, слайд

Тоқсандық, бөлімдік бағалаулар/ Квартальные, разделные оценки

Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау/ Ученик в настоящее время что обобщение прочитанного

Сыныпта күнделікті жұмыс барысында жүргізілетін бағалау түрі, оқушылар үлгерімінің ағымдағы көрсеткіші/ Вид оценивания, проводимого в ходе повседневной работы в классе, текущий показатель успеваемости учащихся

Суммативті бағалау/ Суммативная оценка

Формативті бағалау/ Формативная оценка

Жиынтық бағалау/ суммативное оценивание

Деңгейін бағалау/ Оценка уровня