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WorksheetsFundamentos Socioantropológicos da Ed. Física e do Esporte
Total questions: 21
Worksheet time: 11mins
Na sociologia do esporte de Pierre Bourdieu, o conceito de habitus busca mostrar de que modo as atividades esportivas
tornam-se formas de ritual e de divertimento pessoal que se repetem regularmente na vida dos indivíduos.
criam obstáculos para o mundo do trabalho, na medida em que limitam o tempo dedicado a atividades produtivas.
expressam diferenças de classe e reproduz as formas de hierarquia de uma determinada estrutura social.
são desvalorizadas perante as elites, que as entendem como formas menores de expressão cultural.
Rodrigues e Bracht (2010) realizaram uma pesquisa etnográfica visando compreender aspectos culturais da Educação Física escolar. Esse estudo fornece indicativos de que, atualmente, há diferentes tipos de culturas da Educação Física que são criados nas escolas, o que caracteriza
a modernidade sólida. As características dessa modernidade garantem que não se perca a essência da Educação Física na escola.
a modernidade sólida. As características dessa modernidade garantem que uma Educação Física oficial seja colocada em prática.
um pluralismo cultural. Tal pluralismo, entretanto, traz o risco de uma relativização radical do tipo “tudo vale”
um pluralismo cultural. Tal pluralismo traduz, na prática, as concepções oficiais da Educação Física emanadas do governo federal.
uma polissemia educativa. Tal polissemia tem o privilégio de enriquecer o vocabulário motor dos alunos
Considere a seguinte situação hipotética: Ao ler o Projeto Político Pedagógico da escola em que iria trabalhar, um professor de Educação Física leu que, nessa escola, procurava-se respeitar o direito à diferença. Pensando nas questões de gênero que permeiam a convivência em aulas de Educação Física escolar, é correto afirmar que respeitar a diferença entre os gêneros:
não significa admitir a desigualdade. Essa pressupõe que há pessoas superiores e outras inferiores. O direito à igualdade protege os indivíduos que possuem características que os levam a serem excluídos, discriminados e/ou perseguidos.
significa admitir a desigualdade. Essa pressupõe que há pessoas superiores e outras inferiores. O direito à desigualdade protege os indivíduos que possuem características que os levam a serem excluídos, discriminados e/ou perseguidos.
não significa que as turmas de Educação Física devam ser separadas por gênero, ainda que o professor deva ministrar aulas diferentes para meninos e para meninas, porque essas são mais fracas do que aqueles durante toda a vida.
significa que as turmas de Educação Física devem ser separadas por gênero, porque, culturalmente, pessoas com características femininas possuem corpos mais fracos quando comparados a corpos com características masculinas.
significa que as turmas de Educação Física devem ser separadas por gênero, porque, culturalmente, já se constatou que corpos com características femininas não conseguem ter sucesso em atividades praticadas por corpos com características masculinas.
Os Jogos Olímpicos se originaram em Olímpia, na Grécia antiga. Os gregos buscavam por meio dos jogos olímpicos a paz e a harmonia entre as cidades que compunham a civilização grega. Gregos de várias cidades se uniam no santuário de Olímpia dando origem ao termo “Olimpíadas". Considerando esse assunto, analise as afirmações que seguem e identifique a(s) corretas(s):
I- Os Jogos Olímpicos do Rio serão disputados no período de 5 a 21 de agosto de 2016.
II- As Olimpíadas acontecem de 4 em 4 anos, ocasião em que atletas de centenas de países se reúnem para disputar um conjunto de modalidades esportivas.
III- A bandeira olímpica representa a união de povos e raças, pois é formada por cinco anéis entrelaçados, representando os cinco continentes e suas cores.
IV- Por ser o principal evento esportivo do mundo, os Jogos Olímpicos já foram palco de atentados terroristas. Entretanto, o Brasil repetirá, nos Jogos Olímpicos e Paralímpicos, o mesmo modelo de sucesso em segurança adotado durante a Copa do Mundo. Assinale a alternativa correta:
As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
Apenas a afirmação IV está correta.
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
A respeito dos aspectos sociológicos do esporte para a educação física escolar atual, assinale a opção correta.
É necessário atribuir ao esporte na escola um sentido diferente daquele que possui o esporte de rendimento sem, contudo, que se abandone o movimento pela reflexão.
O esporte deve ser tratado na escola como iniciação que acompanha os avanços tecnológicos para o desenvolvimento da padronização cultural de sua prática, em que as exigências são as mesmas.
O esporte escolar não precisa eliminar o rendimento, pois toda ação humana não elimina a perspectiva do rendimento, sendo, também, uma manifestação da criatividade do ser humano.
Ao ser adotado como conhecimento hegemônico da cultura corporal, o esporte de rendimento traz na sua estrutura os mesmos elementos das relações na sociedade hoje, como a forte orientação no esforço e na cooperação, a ludicidade por meio da participação e a igualdade formal diante de leis ou regras.
É interessante que a escola incorpore o esporte como elemento da cultura corporal e que o faça de modo similar ao que ocorre no sistema esportivo.
Considere a seguinte situação: Em uma escola, o professor de Educação Física decide implementar atividades que promovam a inclusão de alunos com deficiência. Qual das seguintes opções melhor descreve uma abordagem inclusiva?
Separar os alunos com deficiência em turmas especiais para que recebam atenção individualizada.
Adaptar as atividades para que todos os alunos, com ou sem deficiência, possam participar juntos.
Permitir que os alunos com deficiência participem apenas como observadores das atividades.
Organizar competições separadas para alunos com e sem deficiência.
Sobre a importância da Educação Física no desenvolvimento social dos alunos, assinale a opção correta.
A Educação Física contribui apenas para o desenvolvimento físico dos alunos, sem impacto significativo no desenvolvimento social.
A prática de esportes em grupo durante as aulas de Educação Física pode promover habilidades de trabalho em equipe e cooperação entre os alunos.
A Educação Física deve focar exclusivamente no desempenho individual dos alunos, sem considerar aspectos sociais.
As atividades de Educação Física não têm relação com o desenvolvimento de habilidades sociais.
Em relação à abordagem multicultural na Educação Física escolar, é correto afirmar que:
Deve-se evitar a inclusão de práticas culturais diversas para manter a uniformidade das aulas.
Incorporar diferentes práticas culturais nas aulas de Educação Física pode enriquecer a experiência dos alunos e promover o respeito à diversidade.
A abordagem multicultural na Educação Física é irrelevante e não traz benefícios para os alunos.
As práticas culturais diversas devem ser ensinadas apenas em aulas teóricas, não em atividades físicas.
. Leia a visão dos autores sobre o esporte e responda: I. Tubino (2001) apresenta três dimensões do esporte no Brasil: o “esporte-educação”, que seguirá uma orientação de que o esporte vincule-se as áreas de desenvolvimento psicomotor, integração social e das atividades físicas educativas, onde estes conteúdos tem a função de formação; o “esporte-participação”, referenciando o prazer lúdico com a finalidade do bem-estar dos participantes; e, por fim, o “esporteperformance”, que é o rendimento esportivo, onde se busca o êxito esportivo. É nesta última dimensão que se concentram as críticas ao esporte por autores que combatem o capitalismo. Tubino ainda lista alguns efeitos sociais negativos do esporte moderno como, a reprodução do “esporte-performance” na educação, a violência do “esporte-performance”, o uso ideológico-político do esporte e a predominância da lógica do mercantilismo no esporte. II. Bracht (2011) traz um “esquema dual” de divisão do fenômeno esportivo: o esporte de alto rendimento ou espetáculo e o esporte enquanto atividade de lazer. O autor faz uma interrelação entre as duas formas de esporte, colocando o esporte de alto rendimento como o grande influenciador e determinante nas formas de apresentação do esporte enquanto atividade de lazer e também como predominante nas atividades da Educação Física escolar. III. O esporte como fenômeno sociocultural é consumido em todos os seus sentidos, não somente como elemento de rendimento esportivo. Ele passa a ter diferentes manifestações da nossa cultura corporal de movimento, estando presente nas nossas práticas corporais como as atividades na academia de ginástica, natação ou, simplesmente, correr ou caminhar em um parque e, claro, na Educação Física escolar. Com essas situações, o esporte passa a ser objeto de estudo da sociologia, não somente na forma do rendimento esportivo, mas também como objeto de manifestações corporais, pois ele passa a ser praticado e consumido por diferentes grupos sociais.
As seguintes assertivas são verdadeiras:
As afirmações I, II, III estão corretas
Apenas a afirmação III está correta
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
Leia as assertivas e julgue: I. A filosofia do esporte refere‐se à análise conceptual e à interrogação das práticas esportivas e áreas a elas relacionadas (jogos, exercícios físicos, dança, educação física, biociências etc). A questão mais geral encontrada neste ramo da filosofia concerne à natureza e aos propósitos do esporte e áreas congêneres.” (McNAMEE, 2004; ICSSPE Vade Mecum, 2000.) Sendo assim, II. O Fair Play, que não possui tradução exata para o português, sendo comumente referido como jogo limpo (também sendo usadas as expressões corretas, honesto, legal) ou espírito esportivo, corresponde a um preceito normativo genérico de bom comportamento individual e coletivo, e respeito às regras das competições esportivas. Um professor de educação física, que pretende discutir sobre o Fair Play em suas aulas, contribuirá também para o desenvolvimento do tema transversal sugerido pelos PCN’s do ensino fundamental que trata da Ética. Analisando as assertivas podemos entender que:
A primeira proposição está correta e a segunda é falsa.
A primeira proposição está errada e a segunda está correta.
Ambas as proposições estão erradas.
A primeira proposição está correta e a segunda complementa a primeira.
Baseando-se na antropologia social, Daolio (2007) descreve a Educação Física como construção social, já que considera a existência do homem como natureza e cultura de forma indissociável – unidas e explícitas no corpo. Sendo assim, qualquer prática que se realize com, sobre e por meio do corpo é a prática como produto da cultura, e varia com
o tempo e o corpo
o corpo e o movimento.
o tempo e a sociedade.
o corpo e a sociedade.
o movimento e a disciplina.
Após refletir sobre diversas perspectivas da Educação Física escolar, Daolio (2004) faz a defesa por uma Educação Física da desordem, buscando atuar sobre o ser humano no que concerne às suas manifestações corporais:
eminentemente sociais, respeitando e assumindo que a dinâmica social é concreta e, por isso mesmo, passível de ser modificada, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, diretiva
exclusivamente motoras, respeitando e assumindo que a dinâmica dos esportes de alto rendimento é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, diretiva
eminentemente culturais, respeitando e assumindo que a dinâmica cultural é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, intersubjetiva
eminentemente psicológicas, respeitando e assumindo que a dinâmica cultural é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, intersubjetiva
Considerando a importância da diversidade cultural nas aulas de Educação Física, qual das alternativas abaixo melhor representa uma prática pedagógica que valoriza diferentes manifestações culturais?
Separar os alunos por origem cultural para praticarem apenas esportes de seu país de origem.
Focar apenas em esportes tradicionais e ignorar outras práticas corporais.
Incluir danças, jogos e esportes de diferentes culturas nas atividades propostas.
Restringir as atividades físicas a modalidades olímpicas.
Em relação à inclusão de alunos de diferentes gêneros nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta:
As meninas devem ser excluídas de atividades consideradas de maior esforço físico.
É necessário separar as turmas por gênero para garantir o rendimento esportivo.
Os meninos devem sempre praticar esportes diferentes das meninas para evitar conflitos.
As atividades devem ser adaptadas para garantir a participação de todos, respeitando as diferenças sem promover desigualdades.
Sobre o papel da Educação Física no desenvolvimento da convivência social, é correto afirmar que:
O desenvolvimento social não é influenciado pelas práticas corporais realizadas na escola.
As atividades em grupo favorecem o respeito mútuo, a cooperação e a construção de valores sociais.
O principal objetivo da Educação Física é apenas melhorar a aptidão física dos estudantes.
A Educação Física contribui para o isolamento dos alunos, pois prioriza o desempenho individual.
Sobre a valorização das diferentes manifestações culturais nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta:
As aulas devem priorizar apenas esportes ocidentais, pois são mais conhecidos pelos alunos.
A diversidade cultural não deve ser considerada nas atividades de Educação Física.
Práticas culturais de outros países devem ser evitadas para não confundir os estudantes.
É importante incluir jogos, danças e esportes de diferentes culturas para promover o respeito à diversidade.
Em relação à inclusão de alunos com diferentes habilidades nas aulas de Educação Física, qual das alternativas abaixo representa uma prática adequada?
Exigir que todos os alunos realizem as mesmas atividades sem adaptações.
Adaptar as atividades para que todos possam participar, respeitando as limitações e potencialidades de cada aluno.
Separar os alunos com deficiência das atividades em grupo.
Permitir que apenas os alunos com melhor desempenho participem das atividades principais.
Considerando os aspectos sociológicos do esporte na escola, é correto afirmar que:
A competição deve ser o único foco das atividades esportivas escolares.
O esporte escolar deve ser utilizado apenas para selecionar talentos para o esporte de alto rendimento.
O esporte pode contribuir para a integração social e o desenvolvimento de valores como cooperação e respeito.
As práticas esportivas na escola não influenciam a formação social dos alunos.
Sobre a promoção da igualdade de gênero nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta:
Os meninos devem receber mais atenção nas aulas práticas, pois possuem maior aptidão física.
Meninas devem ser incentivadas apenas em esportes considerados femininos.
As atividades devem ser divididas por gênero para evitar conflitos entre os alunos.
É importante oferecer as mesmas oportunidades de participação para todos os alunos, independentemente do gênero.
Em relação à valorização das diferentes culturas nas aulas de Educação Física, qual das alternativas é mais adequada?
Focar exclusivamente em modalidades olímpicas para padronizar o conteúdo.
Evitar práticas culturais desconhecidas para não dificultar o ensino.
Incluir jogos, danças e esportes de diferentes origens culturais para enriquecer o aprendizado dos alunos.
Priorizar apenas esportes tradicionais do país, excluindo manifestações culturais de outros povos.
Considerando a inclusão de alunos com diferentes habilidades nas aulas de Educação Física, é correto afirmar que:
Somente alunos com alto desempenho devem participar das atividades principais.
As atividades devem ser adaptadas para garantir a participação de todos os alunos, respeitando suas necessidades.
Alunos com deficiência devem ser excluídos das atividades físicas para evitar constrangimentos.
Não é necessário adaptar as atividades, pois todos devem realizar as mesmas tarefas.
