wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Рухани Мәдениет 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалімнің жеке басының ішкі мәдениеті-бұл:

a)

ар-намыс, өзін-өзі құрметтеу және өзін өзі қадірлеу туралы көзқарастар

b)

тұлғаның сыртқы мәдениеті

c)

рухани қасиеттер мен қабілеттер

d)

Коммуникативтік-этикалық іс-әрекеті

e)

педагогтың рухани мәдениеті

2.

Педагогикалық мәдениетті А.М. Столяренко былайша түсіндіреді:

a)

педагогтің тұлғалық дамуы мен кәсіби даярлығының педагогикалық іс-әрекет ерекшелігіне сәйкестігінің жоғары дәрежесі

b)

білім беру жүйесі үшін білікті мамандарды даярлау процесінің маңызды сипаттамасы

c)

педагогтің оқу-тәрбие процесін оңтайлы ұйымдастыра білуі

d)

педагогикалық іс-әрекеттің мазмұндық компоненті

3.

Адамдардың қайырымдылық пен зұлымдық, әділеттілік пен әділетсіздік туралы түсініктерінен көрініс беретін, мінез құлық ережелерінің жиынтығы:

a)

Мораль.

b)

Ғылым.

c)

Өнер.

d)

саясат

4.

Кейбір әрекеттерді орындауды талап ететін және басқаларға тыйым салатын дұрыс және  бұрыс мінез-құлық туралы идеялар.

a)

адамгершілік нормалары

b)

тұлғаның сыртқы мәдениеті

c)

руханилық

d)

тұлғаның ішкі мәдениеті

5.

Адам өзін "Мен" деп танитын үдеріс:

a)

Өзін-өзі тану

b)

Өзін-өзі жүзеге асыру

c)

Өзін-өзі көрсету

d)

Өзін-өзі бақылау

6.

Өзін-өзі тану процесс ретінде сипатталады:

a)

"Мен"бейнесін қалыптастыру

b)

қоршаған дүниені зерттеу

c)

басқа адамды түсіну

d)

объективті шындыққа ұмтылу

7.

Өзін-өзі тану келесі қабілеттіліктермен сипатталады:

a)

өзіне объективті қарау

b)

өзін басқа адамның орнына қойып көру

c)

оқу материалын түсіну

d)

қызығушылық таныту

8.

Өзін-өзі тану үдерісі сипатталады:

a)

қоғамдық нормалар мен құндылықтарды тану

b)

өзінің сыртқы келбетіне қатынассыз қалыптастыру

c)

өзін-өзі бағаламауымен

d)

өз қабілеттерін анықтау

9.

Өзін-өзі жүзеге асыру шарттарының бірі (А. Маслоу бойынша):

a)

Креативтілік

b)

Конформизм

c)

Оқшаулану

d)

Жылдам реакция

10.

Адамгершілік принциптерінің негіздерін құрайтын:

a)

Құндылықтар.

b)

Ғылым.

c)

Ереже мен қағидалар.

d)

Конституция

11.

Жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуың маңызды құралы

a)

Өзін-өзі тәрбиелеу

b)

Өзін-өзі қадағалау

c)

Өзін-өзі бағалау

d)

Өзін-өзі қабылдау

12.

Рухани тұлға (У. Джемс бойынша):

a)

сананың жекелеген күйлерін толық біріктіру

b)

оның материалдық жағдайлары

c)

жеке тұлғаның физикалық жағдайы

d)

ұжымдағы тұлға ретіндегі адам туралы түсінік

13.

Адамның жалпы дамуы, оның рухани өсуі, қабілеттерінің дамуы мыналарға байланысты:

a)

отбасылық өмірдің қалай қалыптасуынан

b)

табысты мансаптан

c)

тәуелділіктен.

d)

оның эгоизмінен

14.

Шығармашылық - адамның маңызды рухани қажеттіліктерінің бірі болып табылады:

a)

рухани қажеттілікте, мәнін түснуде тек ақыл ғана емес, жүрек та қатысады

b)

рухани қажеттілікте, мәнін түсінуде тек ақылға жүгінеді.

c)

рухани қажеттіліктер - "тән қажеттіліктері".

d)

рухани қажеттіліктер тек материалдық қажеттіліктермен шектеледі.

15.

Дүниетаным-адамның әлемге, өзіне және әлемдегі өз орнына деген көзқарастар жүйесі; оған:

a)

Дүниені тану

b)

Тұлғаның ішкі мәдениеті

c)

Руханилық

d)

Мәдениет

16.

Табиғаттан тыс күштердің бар екендігіне сенумен анықталатын дүниетаным түрі:

a)

Дін

b)

Жеке тұлғаның сыртқы мәдениеті

c)

Дүниетаным

d)

Адамгершілік

17.

Рухани-адамгершілік және зияткерлік мүдделердің материалдық мүдделерден басым тұратын жан дүниенің қасиеті.

a)

Руханилық

b)

Тұлғаның сыртқы мәдениеті

c)

Дүниетаным

d)

Адамгершілік нормалары

18.

Педагогтың кәсіби құндылықтары:

a)

Құндылықтар-мақсаттар

b)

Құндылықтар-сапа

c)

Құндылықтар-білім

d)

Даму құндылықтары

19.

Педагогтың кәсіби құндылықтары:

a)

Құндылықтар-сапа

b)

Даму құндылықтары

c)

Құндылықтар-қажеттіліктер

d)

Құндылықтар-іс-әрекет

20.

Мұғалімнің рухани мәдениетінің тұлғалық мәнінің компоненттері:

a)

Рухани құндылықтар

b)

Рухани іс-әрекет

c)

Рухани қасиеттер мен қабілеттер

d)

Тұлғаның физикалық жағдайы

21.

Мұғалімнің рухани мәдениетінің тұлғалық мәнінің компоненттері:

a)

Рухани жетілу

b)

тұлғаның психикалық жағдайы

c)

тұлғаның физикалық жағдайы

d)

Рухани қасиеттер мен қабілеттер

22.

Экологиялық өркениеттің талаптарына сәйкес табиғатпен үйлесімді өмірге, әлемдегі өмірге мұғалімді даярлау үдерісін қарастыратын мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру тұғырлары:

a)

Өркениеттік көзқарастар

b)

Аксиологиялық тәсіл

c)

Субъективті-интегративті тұғы

d)

Мәдениеттанушылық көзқарас

23.

Руханилықты, тұлғалық қасиеттерді қалыптастырудағы жауапкершіліктің рөлін гуманистік идеалды жаңаша түсіну тұрғысынан мұғалімнің рухани мәдениетінің дамуын сипаттайтын рухани мәдениетіті қалыптастыру тұғырлары:

a)

Мәдениеттанушылық көзқарас

b)

Мәдениеттанушылық көзқарас

c)

Өркениеттік көзқарас

d)

Субъективті-интегративті тұғыр

24.

Мұғалімнің өзіндік сана-сезімі мен руханилығының деңгейін ескере отырып, мұғалімнің рухани мәдениетінің дамуын ашатын, тұлғаның субъективтілігі мен тұтастығын саналы түрде қалыптастыруға бағытталған мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру тұғырлары:

a)

Субъективті-интегративті тұғыр

b)

Аксиологиялық тәсіл

c)

Өркениеттік көзқарас

d)

Іс-әрекеттік тұғыр

25.

Тұлғаның педагогикалық іс-әрекетке және рухани қабілеттері мен кәсіби сапасына құндылық-мазмұндық қатынасын анықтау арқылы болашақ мұғалімнің рухани мәдениетінің даму процесін сараптауға мүмкіндік беретін мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру тұғырлары:

a)

Аксиологиялық тәсіл

b)

Субъективті-интегративті тұғыр

c)

Мәдениеттанушылық көзқарас

d)

Іс-әрекеттік тұғыр

26.

Мұғалімнің кәсіби рухани сапасы мен қабілеттерін қалыптастыру мақсатында студенттерді шығармашылық оқу-танымдық міндеттерді шешуге бағыттайтын мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру тұғырлары:

a)

Іс-әрекеттік тұғыр

b)

Өркениеттік көзқарас

c)

Мәдениеттанушылық көзқарас

d)

Субъективті-интегративті тұғыр

27.

Мұғалімнің кәсібилігін қалыптастырудағы мұғалімнің өзін-өзі басқаруына табиғи және мәдени факторлардың әсерін анықтайтын мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру тұғырлары:

a)

Акмеологиялық тұғыр

b)

Аксиологиялық тәсіл

c)

Өркениеттік көзқарас

d)

Мәдениеттанушылық көзқарас

28.

Мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық шарттары:

a)

Рухани мәдениет деңгейін диагностикалау

b)

Мұғалім тұлғасының тұтастығының көрінісі ретінде рухани мәдениеттің рөлі

c)

Ұлттық-мәдени дәстүрлердің рухани мәдениет құндылықтарына қатынасын қалыптастыруға әсері

d)

Эстетикалық және санитарлық-гигиеналық шарттар

29.

Мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық шарттары:

a)

Кәсіби стильдің көрінісі ретінде руханилық принципін түсіну

b)

Эстетикалық және санитарлық-гигиеналық шарттар

c)

Отбасы жағдайының, жас және дербес ерекшеліктерінің рухани мәдениет құндылықтарына қатынасын қалыптастыруға әсері

d)

Кәсіби позицияны түсінбеу

30.

Мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық  шарттары:

a)

Мұғалім тұлғасының тұтастығының көрінісі ретінде рухани мәдениеттің рөлі

b)

Эстетикалық және санитарлық-гигиеналық шарттар

c)

Отбасы жағдайының, жас және дербес ерекшеліктерінің рухани мәдениет құндылықтарына қатынасын қалыптастыруға әсері

d)

Ұлттық-мәдени дәстүрлердің рухани мәдениет құндылықтарына қатынасын қалыптастыруға әсері

31.

Зерттеу үшін арнайы жасалған обьектіде, басқа бір обьектінің сипаттамасын қайта жаңғырту, зерттеу қиындық тудыратын немесе мүмкін емес құбылыстарды (затты, үдерісті, ситуацияны және т.б.) зерттеу үшін оларға ұқсас басқа құбылыстарды зерттеу үшін жасанды түрде құбылысты құру:

a)

Модель

b)

Жоба

c)

Сурет

d)

Технология

32.

Б.А. Штофф бойынша педагогикалық модельдің белгілері:

a)

Ойша ұсынылған немесе материалдық жүзеге асырылатын жүйе

b)

Зерттеу объектісін көрсетпейді

c)

Педагогикалық құндылықтардың динамикалық жүйесі болып табылады

d)

Оны зерттеу объект туралы жаңа ақпарат бермейді

33.

Мұғалімнің рухани мәдениеті моделінің компоненттері (Н.Н. Косоухова)

a)

Гносеологиялық компонент

b)

Сәйкестендіру

c)

Диагностикалық

d)

Операциялық-аксиологиялық

34.

Мұғалімнің рухани мәдениеті моделінің компоненттері (Е.И. Артамонова):

a)

Операциялық-аксиологиялық

b)

Гносеологиялық компонент

c)

Дайындық

d)

Процессуалдық

35.

Мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру кезеңдері:

a)

Аксиологиялық кезең

b)

Эмоционалды кезеңі

c)

Сәйкестендіру

d)

Дайындық

36.

Мұғалімнің рухани мәдениеті туралы білімдері жинақталатын рухани мәдениетті қалыптастыру кезеңі:

a)

Ақпараттық

b)

Аксиологиялық

c)

Өзін-өзі жетілдіру кезеңі

d)

Эмоционалды

37.

Рухани әлеуетті өзектендіру арқылы мұғалім мамандығының рухани құндылықтарын сезіну жүзеге асырылатын мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру кезеңі:

a)

Аксиологиялық

b)

Қорытынды

c)

Өзін-өзі жетілдіру кезеңі

d)

Эмоционалды

38.

Кәсіби-адамгершілік мүмкіндіктері тексеру, кәсіби өсуді болжау жүзеге асырылатын мұғалімнің рухани мәдениетін қалыптастыру кезеңі:

a)

Өзін-өзі жетілдіру кезеңі

b)

Ақпараттық

c)

Аксиологиялық

d)

Диагностикалық

39.

Зерттеуші Е.И. Артамонова мұғалімнің рухани мәдениетін дамытудың қанша деңгейін  анықтайды

a)

Алты

b)

Жеті

c)

Үш

d)

Екі

40.

Өзін-өзі бейнелеуден тұратын мұғалімнің рухани мәдениетінің даму деңгейі:

a)

Өте жоғары деңгей

b)

Жоғары деңгей

c)

Орташа деңгей

d)

Төмен деңгей

41.

Өзін-өзі анықтаудан тұратын мұғалімнің рухани мәдениетінің даму деңгейі:

a)

Төмен деңгей

b)

Жоғары деңгей

c)

Өте жоғары деңгей

d)

Өте төменгі деңгей

42.

Өзін-өзі жетілдіруден тұратын мұғалімнің рухани мәдениетінің даму деңгей:

a)

Орташа деңгей

b)

Жоғары деңгей

c)

Өте жоғары деңгей

d)

Өте төменгі деңгей

43.

Мұғалімнің жаңа әлеуметтік өзгерістерге, ойдан образға, ойдан іс-әрекетке ауысуын қарастыратын мұғалімнің рухани мәдениетін тиімді дамыту принципі:

a)

Даму принципі

b)

Шығармашылық принципі

c)

Субъектінің тұтастық принципі

d)

Дамудың әлеуметтік-мәдени контекст принципі

44.

Мұғалімнің рухани мәдениетінің өлшемдері:

a)

Танымдық белсенділік әрі қарай өз білімін жетілдіруге және өзін-өзі тәрбиелеуге дайындық ретінде

b)

Идеал адам болу қабілетсіздігі

c)

Өзі жұмыс жасайтын оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне өзін бейімдеу қабілеті

d)

Бағдарламаның барлық негізгі бөлімдері бойынша оқушыларда мықты білім, білік, дағдыларды қалыптастыру қабілеті

45.

Мұғалімнің рухани мәдениетінің өлшемдері:

a)

Шығармашылық іс-әрекеттің қажеттіліктері мен дағдыларының қалыптасуы, қоғамдық өмірге саналы түрде қатысу арқылы өзін-өзі жетілдірудің барлық деңгейлерінде көрініс табу

b)

Мұғалімнің әлемнің объективті бейнесін жасауға зияткерлік қабілетінің болмауы

c)

Өзі жұмыс жасайтын оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне өзін бейімдеу қабілеті

d)

Өзі жұмыс жасайтын оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне өзін бейімдеу қабілеті

46.

Мұғалімнің жан-жақтылығы, қоршаған ортамен қарым-қатынасты үйлестіретін терең мәдениетінің, жетілуге деген ұмтылысының, шығармашылық танымдық белсенділігінің болуы

a)

Өзін-өзі өзгерту

b)

Өзін-өзі өзектендіру

c)

Өзін-өзі жетілдіру

d)

Өзін-өзі тану

47.

Мұғалімді болашаққа, мақсат-мұраттарына ұмтылысын бағыттайтын және құндылық бағдарларының иерархиясын сезінуін талап ететін мұғалімнің рухани мәдениетін тиімді дамыту принципі:

a)

Құндылық бағдарлар принципі

b)

Субъектінің тұтастық принципі

c)

Даму принципі

d)

Дамудың әлеуметтік-мәдени контекст принципі

48.

Жаратылыстану - ғылыми және философиялық дүниетанымының қалыптасқандығын   болжайтын мұғалімнің рухани мәдениетін тиімді дамыту принципі:

a)

Әлем бейнесі принципі

b)

Субъектінің тұтастық принципі

c)

Шығармашылық принципі

d)

Дамудың әлеуметтік-мәдени контекст принципі

49.

Мұғалімнің өз ойын, өз сөзін, өз іс-әрекетін түсінуге бағыттайтың, өзін-өзі бағалауды, өзін- өзі жетілдіру іс-әрекетін түзету және бақылауды талап ететін мұғалімнің рухани мәдениетін тиімді дамыту принципі:

a)

Субъектінің тұтастық принципі

b)

Шығармашылық принципі

c)

Даму принципі

d)

Дамудың әлеуметтік-мәдени контекст принципі

50.

Идеал адам болу талаптарына сәйкес өзін шығармашылық құралы ретінде адам таңдаған іс- әрекетті ұғынуға мүмкіндік беретін мұғалімнің рухани мәдениетін тиімді дамыту принципі:

a)

Шығармашылық принципі

b)

Субъектінің тұтастық принципі

c)

Даму принципі

d)

Дамудың әлеуметтік-мәдени контекст принципі

Similar Resources on Wayground

Көркем Еңбек

50 questions

Көркем Еңбек

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Мадениеттану 1

50 questions

Мадениеттану 1

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Жасуша органиоидтары

50 questions

Жасуша органиоидтары

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Тест 150-200

50 questions

Тест 150-200

quiz

Worksheet

•

1st Grade