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Worksheets学習指導要領 保健体育科改訂の趣旨及び要点②
Total questions: 27
Worksheet time: 27mins
6.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
学校教育法第50 条において，高等学校設置の目的として「高等学校は，中学校における教育の基礎の上に，心身の発達及び進路に応じて，高度な普通教育及び専門教育を施すことを目的とする。」と規定されていること，学校教育法第（ ）条において，中学校設置の目的として「中学校は，小学校における教育の基礎の上に，心身の発達に応じて，義務教育として行われる普通教育を施すことを目的とする。」と規定されている。
(a)
5.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
学校教育法第50 条において，高等学校設置の目的として「高等学校は，中学校における教育の基礎の上に，心身の発達及び進路に応じて，高度な（ 及び ）を施すことを目的とする。」と規定されていること，学校教育法第45 条において，中学校設置の目的として「中学校は，小学校における教育の基礎の上に，心身の発達に応じて，義務教育として行われる普通教育を施すことを目的とする。」と規定されている。
(a)
4.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
学校教育法第（ ）条において，高等学校設置の目的として「高等学校は，中学校における教育の基礎の上に，心身の発達及び進路に応じて，高度な普通教育及び専門教育を施すことを目的とする。」と規定されていること，学校教育法第45 条において，中学校設置の目的として「中学校は，小学校における教育の基礎の上に，心身の発達に応じて，義務教育として行われる普通教育を施すことを目的とする。」と規定されている。
(a)
3.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
教科の目標については，平成28 年12 月の中央教育審議会答申において，学校教育法第30 条２項の「生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに特に意を用いなければならない。」とされている規定を一層明確化するため，資質・能力の三つの柱を踏まえ，各教科等に（ ）の示し方が求められ，これに基づき見直しを図った。
(a)
2.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
教科の目標については，平成28 年12 月の中央教育審議会答申において，学校教育法第30 条２項の「生涯にわたり（ ）が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに特に意を用いなければならない。」とされている規定を一層明確化するため，資質・能力の三つの柱を踏まえ，各教科等に共通した目標の示し方が求められ，これに基づき見直しを図った。
(a)
1.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
教科の目標については，平成28 年12 月の中央教育審議会答申において，学校教育法（第 条 項）の「生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに特に意を用いなければならない。」とされている規定を一層明確化するため，資質・能力の三つの柱を踏まえ，各教科等に共通した目標の示し方が求められ，これに基づき見直しを図った。
(a)
7.保健体育科改訂の要点/
（１）目標の改善
保健体育科においては，引き続き，小学校から高等学校までの12 年間を見通した教科の（ ）を重視し，高度な普通教育としての保健体育科の目標を中学校保健体育科の目標をより発展させて示したものである。
(a)
13.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「カリキュラムマネジメント」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の基礎を培う時期，多くの領域の学習を経験する時期，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにする時期といった発達の段階のまとまりを踏まえ，（ ）を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
12.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「カリキュラムマネジメント」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の基礎を培う時期，多くの領域の学習を経験する時期，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにする時期といった発達の段階の（ ）を踏まえ，系統性を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
11.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「カリキュラムマネジメント」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の基礎を培う時期，多くの領域の学習を経験する時期，卒業後も運動やスポーツに（ ）ができるようにする時期といった発達の段階のまとまりを踏まえ，系統性を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
10.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「カリキュラムマネジメント」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の基礎を培う時期，多くの（ ）する時期，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにする時期といった発達の段階のまとまりを踏まえ，系統性を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
9.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「カリキュラムマネジメント」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の（ ）時期，多くの領域の学習を経験する時期，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにする時期といった発達の段階のまとまりを踏まえ，系統性を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
8.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
イ 12 年間の系統性を踏まえた指導内容の見直し
３年間の見通しをもった年間指導計画の作成及び指導計画の実施，評価，改善等を重視した「（ ）」を実現する観点及び「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を推進する観点から，小学校から高等学校までの12年間を見通して，各種の運動の基礎を培う時期，多くの領域の学習を経験する時期，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにする時期といった発達の段階のまとまりを踏まえ，系統性を踏まえた指導内容の見直しを図るとともに指導内容の重点化を図ることとした。
(a)
15.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
ウ 運動やスポーツとの多様な関わり方を重視した内容及び内容の取扱いの充実
豊かなスポーツライフを継続していくためには，運動の技能を高めていくことのみならず，体力や技能の程度，性別や障害の有無，目的等の違いを越えて，運動やスポーツの多様な楽しみ方を社会で実践することが求められる。そのため，新たに（ ）を踏まえて指導内容を示すこととした。
(a)
14.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
ウ 運動やスポーツとの多様な関わり方を重視した内容及び内容の取扱いの充実
豊かなスポーツライフを継続していくためには，運動の技能を高めていくことのみならず，体力や技能の程度，性別や障害の有無，（ ）を越えて，運動やスポーツの多様な楽しみ方を社会で実践することが求められる。そのため，新たに共生の視点を踏まえて指導内容を示すこととした。
(a)
19.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
オ 学び直しの充実
共通性の確保の観点からは，（ ）での学習内容の確実な定着を図ることが，高等学校保健体育科で育成を目指す資質・能力を身に付ける視点からも重要である。そのため，入学年次においては，引き続き中学校第３学年の内容を取り上げ，解説において，入学年次とその次の年次以降の学習のねらいや内容をそれぞれ具体的に示すこととした。
(a)
18.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
オ 学び直しの充実
高等学校においては，社会で生きていくために必要となる力を共通して身に付ける「共通性の確保」の観点と，一人一人の生徒の進路に応じた多様な可能性を伸ばす「（ ）」の観点を軸としつつ，育成を目指す資質・能力を明確にし，それらを育んでいくことが大切である。
(a)
17.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
オ 学び直しの充実
高等学校においては，社会で生きていくために必要となる力を共通して身に付ける「共通性の確保」の観点と，一人一人の生徒の（ ）に応じた多様な可能性を伸ばす「多様性への対応」の観点を軸としつつ，育成を目指す資質・能力を明確にし，それらを育んでいくことが大切である。
(a)
16.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
オ 学び直しの充実
高等学校においては，社会で生きていくために必要となる力を共通して身に付ける「（ ）」の観点と，一人一人の生徒の進路に応じた多様な可能性を伸ばす「多様性への対応」の観点を軸としつつ，育成を目指す資質・能力を明確にし，それらを育んでいくことが大切である。
(a)
20.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
カ 体つくり運動
「体ほぐしの運動」において，「心と体は互いに影響し変化することに気付き，体の状態に応じて体の調子を整え，仲間と積極的に交流するための（ や ）を行うこと」を改め，「手軽な運動を行い，心と体は互いに影響し変化することや心身の状態に気付き，仲間と主体的に関わり合うこと」を内容として示した。
(a)
21.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
ク 陸上競技
「陸上競技」については，従前どおり，「競走」，「跳躍」，「投てき」に示した運動で構成しているが，（ ）の指導内容を新たに示した上で，これらの中から選択して履修できるようにすることとした。
(a)
23.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
セ 体力の向上との関連
体力の向上については，「体つくり運動と体育理論」の指導内容を一部見直し，（ ）の視点から保健及び体育・健康に関する指導等との一層の充実が図られるよう改善した。
(a)
22.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
セ 体力の向上との関連
体力の向上については，「（ と ）」の指導内容を一部見直し，カリキュラム・マネジメントの視点から保健及び体育・健康に関する指導等との一層の充実が図られるよう改善した。
(a)
24.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
ソ スキー、スケートや水辺活動など（野外の運動）
自然とのかかわりの深いスキー，スケートや水辺活動などについては，従前どおり，学校や地域の実態に応じて（ ）に行うことに留意するものとした。
(a)
27.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
タ 能率的で安全な集団としての行動の仕方（集団行動）
集合，整頓，列の増減，方向転換などの行動の仕方については，従前どおり，「（ から ）」までの領域において適切に行うものとした。
(a)
26.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
タ 能率的で安全な集団としての行動の仕方（集団行動）
集合，整頓，（ や ）などの行動の仕方については，従前どおり，「体つくり運動」から「ダンス」までの領域において適切に行うものとした。
(a)
25.保健体育科改訂の要点/
（３）内容及び内容の取扱いの改善/「体育」
タ 能率的で安全な集団としての行動の仕方（集団行動）
（ や ），列の増減，方向転換などの行動の仕方については，従前どおり，「体つくり運動」から「ダンス」までの領域において適切に行うものとした。
(a)
