2.「体育」/内容

内容の取扱いにおいて，学校や地域の実態に応じて，（　　や　　）や水辺活動（野外の運動）を加えて指導するとともに，レスリングについても履修させることができるものとしている。

(a)  

3.「体育」/内容

内容の取扱いにおいて，学校や地域の実態に応じて，スキー、スケートや（　　）を加えて指導するとともに，レスリングについても履修させることができるものとしている。

(a)  

4.「体育」/内容

内容の取扱いにおいて，学校や地域の実態に応じて，スキー、スケートや水辺活動（野外の運動）を加えて指導するとともに，（　）についても履修させることができるものとしている。

(a)  

5.「体育」/内容

（　）な集団としての行動の仕方（集団行動）を各領域において適切に行うこととしている。

(a)  

7.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

知識については，（　　）や用具の操作方法などの具体的な知識と，運動の実践や生涯スポーツにつながる概念や法則などの汎用的な知識で示している。

(a)  

8.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

知識については，体の動かし方や（　　）などの具体的な知識と，運動の実践や生涯スポーツにつながる概念や法則などの汎用的な知識で示している。

(a)  

9.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

知識については，体の動かし方や用具の操作方法などの具体的な知識と，運動の実践や生涯スポーツにつながる（　　や　　）などの汎用的な知識で示している。

(a)  

10.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

知識については，体の動かし方や用具の操作方法などの具体的な知識と，運動の実践や生涯スポーツにつながる概念や法則などの（　　）で示している。

(a)  

11.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

これらの指導に際しては，具体的な知識と汎用的な知識を関連させて理解できるようにするとともに，運動の行い方や健康・安全の確保の仕方などの（　　）を基に運動の技能を身に付けたり，運動の技能を身に付けることでその理解を一層深めたりするなど知識と技能を関連させて学習できるようにすることが大切である。

(a)  

12.「体育」/内容/知識及び技能（体つくり運動は知識及び運動）

知識

これらの指導に際しては，具体的な知識と汎用的な知識を関連させて理解できるようにするとともに，運動の行い方や健康・安全の確保の仕方などの科学的知識を基に運動の技能を身に付けたり，運動の技能を身に付けることでその理解を一層深めたりするなど知識と技能を（　　）学習できるようにすることが大切である。

(a)  

13.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「（　　）」、「体の構造」、「運動の原則」

高校その次の年次以降

「体つくり運動の行い方」、「体力の構成要素」、「実生活への取り入れ方」

(a)  

14.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動を継続する意義」、「（　　）」、「運動の原則」

高校その次の年次以降

「体つくり運動の行い方」、「体力の構成要素」、「実生活への取り入れ方」

(a)  

15.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動を継続する意義」、「体の構造」、「（　　）」

高校その次の年次以降

「体つくり運動の行い方」、「体力の構成要素」、「実生活への取り入れ方」

(a)  

16.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動を継続する意義」、「体の構造」、「運動の原則」

高校その次の年次以降

「（　　）」、「体力の構成要素」、「実生活への取り入れ方」

(a)  

17.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動を継続する意義」、「体の構造」、「運動の原則」

高校その次の年次以降

「体つくり運動の行い方」、「（　　）」、「実生活への取り入れ方」

(a)  

18.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動を継続する意義」、「体の構造」、「運動の原則」

高校その次の年次以降

「体つくり運動の行い方」、「体力の構成要素」、「（　　）」

(a)  

19.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「（　　）」、「見取り稽古の仕方」

高校その次の年次以降

「課題解決の方法」、「見取り稽古の仕方」

(a)  

20.「体育」/内容/各段階で示した知識の主な表記

高校入学年次

「運動の観察の方法」、「見取り稽古の仕方」

高校その次の年次以降

「（　　）」、「見取り稽古の仕方」

(a)  

21.「体育」/内容

思考、判断力、表現力等

高等学校においては，多くの運動の中から，（　　）を選択し，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにするため，各領域で学習した内容を，他の運動にも適用することが求められることから，「する，みる，支える，知る」の視点から自己や仲間の課題を発見し，合理的，計画的に解決したり，新たな課題の発見につなげたりすることができるよう知識を活用したり，応用したりして，思考し判断したことを，根拠を示したり他者に配慮したりしながら，言葉や動作などで即座に表したり，図や文章及び映像等を用いて筋道を立てて伝えたりすることを示している。

(a)  

22.「体育」/内容

思考、判断力、表現力等

高等学校においては，多くの運動の中から，自らに適した領域を選択し，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにするため，各領域で学習した内容を，他の運動にも適用することが求められることから，「する，みる，支える，知る」の視点から自己や仲間の課題を発見し，合理的，計画的に解決したり，新たな課題の発見につなげたりすることができるよう知識を活用したり，応用したりして，思考し判断したことを，根拠を示したり（　　）したりしながら，言葉や動作などで即座に表したり，図や文章及び映像等を用いて筋道を立てて伝えたりすることを示している。

(a)  

23.「体育」/内容

思考、判断力、表現力等

高等学校においては，多くの運動の中から，自らに適した領域を選択し，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにするため，各領域で学習した内容を，他の運動にも適用することが求められることから，「する，みる，支える，知る」の視点から自己や仲間の課題を発見し，合理的，計画的に解決したり，新たな課題の発見につなげたりすることができるよう知識を活用したり，応用したりして，思考し判断したことを，根拠を示したり他者に配慮したりしながら，（　　や　　）などで即座に表したり，図や文章及び映像等を用いて筋道を立てて伝えたりすることを示している。

(a)  

24.「体育」/内容

思考、判断力、表現力等

高等学校においては，多くの運動の中から，自らに適した領域を選択し，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにするため，各領域で学習した内容を，他の運動にも適用することが求められることから，「する，みる，支える，知る」の視点から自己や仲間の課題を発見し，合理的，計画的に解決したり，新たな課題の発見につなげたりすることができるよう知識を活用したり，応用したりして，思考し判断したことを，根拠を示したり他者に配慮したりしながら，言葉や動作などで即座に表したり，（　　や　　）及び映像等を用いて筋道を立てて伝えたりすることを示している。

(a)  

25.「体育」/内容

思考、判断力、表現力等

高等学校においては，多くの運動の中から，自らに適した領域を選択し，卒業後も運動やスポーツに多様な形で関わることができるようにするため，各領域で学習した内容を，他の運動にも適用することが求められることから，「する，みる，支える，知る」の視点から自己や仲間の課題を発見し，合理的，計画的に解決したり，新たな課題の発見につなげたりすることができるよう知識を活用したり，応用したりして，思考し判断したことを，根拠を示したり他者に配慮したりしながら，言葉や動作などで即座に表したり，図や文章及び（　　）等を用いて筋道を立てて伝えたりすることを示している。

(a)  

26.「体育」/内容

学びに向かう力、人間性等

具体的には，中学校第１学年及び第２学年において各領域に示した「（　　）」の指導に際しては，人には誰でも学習によって技能や体力が向上する可能性があるといった挑戦することの意義を理解させ，発達の段階や学習の段階に適した課題を設定したり，練習の進め方や場づくりの方法などを示したりするなど，生徒が記録の向上，競争や攻防，演技や発表などに意欲をもって取り組めるようにすることが大切であることを示した。

(a)  

27.「体育」/内容

学びに向かう力、人間性等

具体的には，中学校第１学年及び第２学年において各領域に示した「積極的に取り組む」の指導に際しては，人には誰でも学習によって技能や体力が向上する可能性があるといった（　　）の意義を理解させ，発達の段階や学習の段階に適した課題を設定したり，練習の進め方や場づくりの方法などを示したりするなど，生徒が記録の向上，競争や攻防，演技や発表などに意欲をもって取り組めるようにすることが大切であることを示した。

(a)  

28.「体育」/内容

学びに向かう力、人間性等

また，中学校第３学年において各領域に示した「（　　）」の指導に際しては，上達していくためには繰り返し粘り強く取り組むことが大切であることなどを理解させ，取り組むべき課題を明確にしたり，課題に応じた練習方法を選択することなどを示したりするなど，生徒が，練習や試合，発表などに意欲をもって取り組めるようにすることが大切であることを示した。

(a)  

6.「体育」/内容

学びに向かう力、人間性等

また，中学校第３学年において各領域に示した「自主的に取り組む」の指導に際しては，上達していくためには（　　や　　）取り組むことが大切であることなどを理解させ，取り組むべき課題を明確にしたり，課題に応じた練習方法を選択することなどを示したりするなど，生徒が，練習や試合，発表などに意欲をもって取り組めるようにすることが大切であることを示した。

(a)