¿Cuál es la teoría de aprendizaje que considera al sujeto como un ente activo que procesa información y cuyas acciones dependen de procesos internos elaborados a partir de sus relaciones con el entorno físico y social?

¿Cuál es la teoría de aprendizaje que centra su atención en la afectividad y el intelecto de la persona, basándose en su deseo natural por aprender?

¿Cuál es la teoría de aprendizaje que se enfoca en la construcción de significados a partir de reestructurar los conocimientos adquiridos de acuerdo a las concepciones básicas previas del sujeto

¿Cuál es la técnica utilizada por el instructor que se apoya en los conocimientos y experiencias previas del adulto para clarificar conceptos?

¿Cuál es la técnica que utiliza el instructor para ayudar a los participantes a identificar su estado actual de conocimiento y determinar cómo pueden alcanzar su aprendizaje?

¿Cuál es la técnica que utiliza el instructor para estimular al participante y propiciar su desarrollo mediante la exposición de modelos de desempeño mejores?

¿Cuál es la técnica que utiliza el instructor para impulsar al participante con reforzamientos positivos sin caer en falsedades ni sobrevaloraciones de sus conductas?

¿Cuál es la técnica que debe usar el instructor para ayudar al adulto a examinar sus hábitos y prejuicios, y abrir su mente a nuevos enfoques?

¿Cuál es la técnica que debe usar el instructor para actuar como guía y apoyo, presentando los contenidos en un contexto cercano a la realidad del participante?

¿Cuál es la técnica que requiere una cuidadosa preparación del expositor debido a que la comunicación se realiza en un solo sentido y debe adaptarse a las características del grupo?

¿Cuál es la técnica que se caracteriza por un intercambio libre y verbal de conocimientos, ideas y opiniones entre un grupo?

Cuál es uno de los pasos clave de la técnica de Demostración-Ejecución para impartir habilidades y actividades manuales?

¿Cuál es el propósito principal de la técnica de Rompehielo o de presentación en una sesión de capacitación?

Cuál es el propósito principal de utilizar una técnica energizante durante una sesión de capacitación?

¿Cuál es el propósito principal de utilizar la técnica de cierre al final de una sesión de capacitación?

La confiabilidad del instrumento de evaluación depende de que su aplicación arroje resultados similares en poblaciones similares.

La validez de un instrumento de evaluación depende de que los reactivos evalúen todos y cada uno de los aspectos que se pretenden.

La confiabilidad del instrumento de evaluación depende de que su aplicación arroje resultados similares en poblaciones distintas.

La validez de un instrumento de evaluación depende de que los reactivos evalúen algunos aspectos que se pretenden.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa desempeños su redacción inicia con un verbo en presente.

Los reactivos de una lista de cotejo deben definir una única característica concreta que pueda ser observable y evaluable.

Los reactivos de una guía de observación o lista de cotejo deben ser redactados de forma que durante el registro de la evidencia el cumplimiento de dicho aspecto se registre como sí.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa productos se debe anotar más de una característica del producto a evaluar.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa productos se debe anotar más de una característica del producto a evaluar.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa productos se debe anotar más de una característica del producto a evaluar.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa productos se debe anotar más de una característica del producto a evaluar.

Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa productos se debe anotar más de una característica del producto a evaluar.

El cuestionario seleccionado debe responder a las características de escolaridad de los candidatos que se pretende evaluar.

Para todo reactivo se debe integrar la clave de respuestas correspondiente.

Cada reactivo de un cuestionario debe hacer alusión a más de una respuesta.

Se recomienda que se utilicen negaciones en la redacción de los reactivos