A. anak

B. guru

C. fasilitas pembelajaran

D. nilai-nilai moral dan agama

E. lingkungan bermain

A. bermain

B. kemandirian

C. kebenaran

D. perkembangan anak

E. moral dan agama

A. Kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk memenuhi perkembangan anak pada jenjang selanjutnya

B. Kegiatan-kegiatan yang mencakup perilaku positif dan negatif yang dikenalkan oleh guru

C. Kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk memenuhi nilai-nilai moral dan agama pada perilaku anak dalam kehidupan sehari-hari

D. Kegiatan-kegiatan yang direncanakan oleh guru dalam memenuhi standar tingat pencapaian perkembangan nilai agama dan budi pekerti

E. Kegiatan-kegiatan yang dirancang oleh anak dalam mengaplikasikan nilai-nilai agama dan moral di rumah dan sekolah

A. Heteronomous

B. Autonomous

C. Praconventional

D. Conventional

E. Post conventional

A. interaksi sosial

B. ketahanan diri

C. bermain

D. hidup bersama

E. kemandirian

A. manusia yang dapat memenuhi kebutuhannya sendiri dimanapun ia berada

B. manusia yang dapat mengamalkan nilai-nilai moral dan agama dalam kehidupan sehari-hari

C. manusia yang gigih, setia pada perkataannya, keyakinannya, dan kasih sayangnya sendiri

D. manusia yang taat kepada Tuhan YME, berbudi pekerti luhur dan berguna bagi nusa dan bangsa

E. manusia yang selalu menhormati orang lain, bekerjasama dan menjunjung tinggi nilai-nilai kebenaran dan keadilan

A. fairness

B. reciprocity

C. deliberation

D. cooperation

E. self-confident

A. cinta

B. kasih sayang

C. kerjasama

D. keyakinan

E. persatuan

A. social science; play

B. mythology; storytelling

C. social interaction; environment

D. moral education; physical education

E. observation; experiment

A. bentuk perilaku positif dan negatif

B. bentuk moral dan immoral

C. bentuk karakter dan moral

D. bentuk moral dan agama

E. bentuk wacana moral

A. roh pembelajaran

B. jiwa pengajaran

c. contoh teladan yang baik

D. acuan moral

E. nilai-nilai moral

A. anak mengenal emosinya

B. anak menunjukkan minatnya

C. anak menghargai alam

D. anak mengeksplorasi benda

E. anak menyesuaikan diri dengan lingkungan

A. cara mendidik guru di sekolah sesuai dengan karakteristik anak usia dini

B. metode pengajaran yang berpusat pada anak

C. metode pengajaran yang berpusat pada guru

D. cara yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran moral dan agama

C. cara mengajarkan nilai-nilai moral dan agama pada anak usia dini

A. menegur anak

B. membiarkan anak memecahkan masalah sendiri

C. memberikan pujian

D. menggoda anak

E. memindahkan anak ke tempat lain

A. tanaman

B. negaraku

C. keluarga

D. transportasi

E. diri sendiri

A. capaian perkembangan moral dan agama anak

B. tugas-tugas perkembangan moral dan agama anak usia dini

C. irama perkembangan moral dan agama anak usia dini

D. aspek-aspek perkembangan anak usia dini

E. tempo perkembangan moral dan agama anak usia dini

A. kegiatan-kegiatan moral dan agama anak usia dini

B. pengetahuan moral dan agama anak usia dini

C. cara yang digunakan untuk mengenalkan moral dan agama

D. sumber belajar moral dan agama anak usia dini

E. proses pembelajaran moral dan agama anak usia dini

A. peralatan pebelajaran yang digunakan untuk mengenalkan moral dan agama pada anak usia dini

B. proses pembelajaran moral dan agama anak usia dini

C. cara yang digunakan guru untuk mengenalkan nilai-nilai moral dan agama anak usia dini

D. pembiasaan yang dilakukan oleh anak-anak di rumah dan sekolah dalam kehidupan sehari-hari

E. strategi pencapaian perkembangan moral dan agama anak usia dini

A. shaming

B. admonishing

C. excluding

D. taking away privilege

E. questioning

A. mengambil barang orang lain tanpa ijin

B. membantu temannya mengerjakan PR

C.. menggambar dengan spidol di tembok sekolah

D. mencoret-coret buku temannya

E. menolong teman yang jatuh

A. menghukum anak

B. memaksa tangan anak untuk minta maaf

C. mengancam anak

D. mengajak bermain

E. bertanya kepada anak

A. perilaku guru sehari-hari di sekolah

B. perilaku anak sehari-hari di sekolah

C. contoh perkataan dan perbuatan

D. pembiasaan perilaku sehari-hari

E. sintesis perilaku guru dan anak sehari-hari

A. Big book moral

B. kotak suara permainan

C. gambar aturan bermain

D. film animasi

E. tulisan moral dengan karton di setiap tempat

A. alat dan bahan yang digunakan untuk mengenalkan moral dan agama pada anak usia dini

B. sumber belajar yang digunakan oleh anak dalam mengenal moral dan agama

C. cara yang digunakan guru untuk mengenalkan moral dan agama pada anak usia dini

D. video yang digunakan untuk mengenalkan moral dan agama

E. film animasi yan digunakan oleh anak untuk mengenal moral dan agama

A. learning by seeing

B. learning by doing

C. learning by listening

D. modeling

E. explaining

A. nilai-nilai moral dan agama dikenalkan ketika anak menanyakan tentang perilaku moral terjadi

B. nilai-nilai moral dikenalkan guru sebelum dan setelah perilaku moral pada anak terjadi

C. nilai-nilai moral dikenalkan guru setelah perilaku moral pada anak terjadi

D. nilai-nilai moral dikenalkan guru sebelum perilaku moral pada anak terjadi

E. nilai-nilai moral dikenalkan pada saat program rutin pembelajaran agama dilaksanakan

A. anak mencontoh perilaku moral anak lain

B. anak berinteraksi dengan lingkungan sosial

C. anak beum mengetahui nilai-nilai moral

D. anak memiliki masalah perilaku moral

E. anak telah melakukan perilaku moral

A. tujuan pembelajaran jati diri dan dasar-dasar literasi dan STEAM

B. metode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam mengenalkan moral dan agama

C. tujuan pembelajaran nilai agama dan budi pekerti

D. media yang digunakan dalam mengenalkan moral dan agama

E. aspek-aspek perkembangan moral dan agama anak usia dini

A. penilaian terhadap program kegiatan rutin dan terprogram

B. penilaian terhadap materi, metode dan media serta program pembelajaran moral dan agama

C. penilaian terhadap capaian perkembangan moral dan agama anak

D. penilaian terhadap keseluruhan progtam pendidikan di sekolah

E. penilaian terhadap cara mengajar guru dalam mengenalkan nilai-nilai moral dan agama pada anak usia dini

A. ketika anak sedang mendiskusikan masalah bersama

B. ketika anak mengerjakan tugas project

C. ketika anak sedang makan

D. ketika anak mengganggu temannya

E. ketika anak mengacuhkan anak lain

A. ketika guru menjelaskan materi di depan kelas, namun anak-anak ribut.

B. ketika anak tetap melakukan kegiatan dengan benda kesenangannya, namun waktunya sudah habis

C. ketika anak akan melakukan permainan, namun dilarang oleh anak lain

D. ketika anak bercanda dengan temannya padahal kegiatan kelompok sedang berlangsung

E. ketika anak tidak mau mengerjakan tugas sampai waktu pengerjaan telah habis

A. ketika anak-anak tidak mau maju ke depan kelas untuk menampilkan karyanya

B. ketika anak-anak makan bersama dan ada anak tidak kebagian makanan

C. ketika anak-anak tidak merapikan alat main setelah bermain bersama

D. ketika guru tidak memiliki sesuatu yang akan diberikan kepada anak-anak saat pembelajaran

E. ketika anak-anak berbagi mainan dan makanan dlam kegiatan klasikal

A. karena anak tidak berdaya dan membutuhkan perhatian dari orang dewasa

B. karena hukuman dapat membuat anak jera

C. karena anak harus didisiplinkan dengan cara yang tepat.

D. karena menyakiti tubuh anak dan menurunkan harga diri anak

E. karena anak memiliki hak-hak aasi manusia yang harus didapatkan dari lingkungan sekitar

A. praktik pendidikan moral dan agama yang diterapkan oleh guru di sekolah

B. praktik menerapkan nilai-nilai moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

C. praktik perilaku positif dan negatif untuk menerapkan nilai-nilai moral

D. praktik melakukan perilaku moral sesuai dengan pearturan yang berlaku

E. praktik menyelaraskan tindakan seseorang dengan prinsip dan nilai etika

A. peraturan kelas, perilaku moral positif dan negatif dan konsekwensi perilaku

B. perilaku anak, perilaku guru dan sosialisasi nilai-nilai moral

C. peraturan yang berlaku, nilai-nilai moral, dan pendidikan guru

D. pengaturan diri, upaya sadar, dan pengembangan kebiasaan yang mendukung perilaku moral.

E. pengendalian diri, aturan yang disepakati bersama dan perilaku moral anak dan guru

A. explaining

B. modeling

C. recalling rules

D. letting it happen

E. expression of anger

A. anak akan memanggil orang lain yang dapat membelanya

B. anak merasa rendah diri dan tidak mau melakukan tugas

C. anak merasa bangga dan akan mengulangi perbuatan negatif

D. anak akan mendapatkan hukuman dari sekolah

E. anak akan membalas perbuatan guru di suatu hari nanti

A. observasi; frekuensi account

B. observasi; anecdotal record

C. interview; semi struktur

D. Dokumentasi; tertulis

E. Portfolio; foto berseri

A. karena guru harus melakukan stimulasi yang tepat kepada anak

B. karena evaluasi merupakan kegiatan yang wajib dilakukan setiap guru sesuai aturan sekolah

C. karena mengevaluasi adalah tugas guru sehari-hari untuk mengetahui keberhasilan kegiatan

D. karena guru masih banyak memiliki kekurangan dalam mencontohkan perilaku yang baik

E. karena guru perlu melakukan analisis dan refleksi terhadap kegiatan dan perilaku moral untuk melihat keberhasilan anak.