Untuk menunjukkan kemampuan dalam hal teknik melukis

Agar karya seni dapat dijual dengan harga yang lebih tinggi

Untuk merekam proses kreatif dan mengembangkan ide-ide

Agar seniman dapat meniru dan mengadopsi gaya seniman lain

Untuk mengumpulkan gambar-gambar yang sudah familiar

Menjadi dokumen pribadi yang tidak perlu dibagikan

Melatih kepekaan dan refleksi perkembangan diri dan sekitar

Menyimpan karya seni agar tidak rusak

Menunjukkan kemampuan teknis dalam menggambar

Menghasilkan karya seni yang siap dipamerkan

Untuk menunjukkan kemampuan dalam hal teknik melukis.

Agar karya seni dapat dijual dengan harga yang lebih tinggi

Untuk mengumpulkan gambar-gambar yang sudah familiar

Agar seniman dapat meniru gaya seniman lain

Untuk dijadikan acuan saat ingin berkarya dikemudian hari

Kumpulan sketsa dan catatan yang dibuat oleh kurator sebagai media mengapresiasi karya

Kumpulan dokumentasi berkarya disusun berurutan sesuai waktu dan proses

Buku catatan yang berisi dokumentasi visual dari proses kreatif seorang seniman

Katalog pameran seni yang dipublikasikan secara online dan offline

Sebuah galeri seni yang menampilkan karya-karya baik digital maupun manual

Dengan merekam semua proses kreatif dan refleksi

Dengan mengabaikan sebagian besar proses kreatif

Dengan tidak merekam ide-ide yang kurang bagus

Dengan menyalin beberapa ide-ide dari seniman lain

Dengan mencatat semua ide-ide yang sudah ada

Sketsa, catatan, foto-foto proses kreatif

Hanya gambar hasil jadi karya seni.

Catatan tentang kegiatan sehari-hari.

Dokumen legalitas kepemilikan karya seni

Hanya catatan tentang harga karya seni

Karena digambar sendiri oleh seniman maka tidak perlu merekam proses kreatif.

Karena pemilihan gambar dan sketsa yang tepat dapat mewakili proses kreatif.

Karena kata-kata lebih sulit dipahami dari gambar yang dibuat seniman

Karena kata-kata lebih mudah dipahami dari gambar yang harus dicerna dulu

Karena seniman pandai menggambar dan tidak pandai merangkai kata-kata.

Karena mencatat merupakan salah satu kegiatan merekam data secara manual

Karena mencatat merupakan satu kegiatan merekam data secara permanen

  Karena mencatat termasuk menggambarkan hal-hal yang dilihat dan dialami

Karena mencatat meliputi kegiatan yang dilihat, didengar, dan dijalani

Karena mencatat mempermudah siswa mengingat dan memahami jurnal visual

Menambah kegiatan seniman dalam berkarya seni dan tidak ada manfaat positifnya

  Membantu seniman memahami perkembangan karya seni dan proses kreatif secara lebih mendalam

Memungkinkan seniman untuk mengabaikan proses kreatif dan perkembangan berkarya secara mendalam

Menghalangi seniman merefleksi diri dalam rangka mengembangkan ide-ide baru

Memungkinkan seniman abai pada proses kreatif dan rekaman ide-ide yang sudah dikuasai

Dengan hanya menyimpannya sebagai dokumen pribadi dan kelompok

Dengan mempublikasikan secara online dan offline dalam bentuk pameran.

Dengan membagikan jurnal visual secara langsung kepada kolektor

Dengan membagikan data umum dan menyimpannya data rahasia berkarya

Dengan hanya menunjukkan hasil akhir karya seni dalam sebuah pameran

Menggunakan jurnal visual sebagai inspirasi untuk proyek selanjutnya

Menyimpan dan mengabadikan jurnal visual sebagai kenang-kenangan

  Tidak ada yang dapat dilakukan dengan jurnal visual setelah proyek selesai

Membuang semua catatan kreatif agar tidak bocor dan ditiru seniman lain

Menyembunyikan jurnal visual dari publik karena merupakan data rahasia

Dengan mengandalkan pengalaman belajar dari orang lain yang lebih profesional

Dengan mengabaikan dokumentasi jurnal visual sendiri karena belum mahir

Dengan tidak merekam kegagalan pengalaman belajar sama sekali.

Dengan menyalin dan menginsirasi jurnal visual seniman lain yang lebih baik

Dengan merefleksikan proses kreatif dan mempelajari kekuatan dan kelemahan

Tidak ada perbedaan karena sama-sama berupa kumpulan gambar estetis

Jurnal visual mencatat proses kreatif secara holistik, sedangkan kumpulan sketsa hanya berisi gambar-gambar.

Kumpulan sketsa lebih efektif dan mendalam, sedangkan jurnal visual lebih banyak coretan dan catatan singkat

Jurnal visual hanya berisi gambar hasil jadi saja, sedangkan kumpulan sketsa berisi data proses kreasi

Sketsa tidak ada yang dapat dimasukkan ke dalam jurnal visual

  Karena dokumen visual tidak merekam proses kreatif, sejarah senilah sumber inspirasi

Karena dapat meniru gaya seniman lain yang lebih kreatif pada masanya

Karena merekam proses kreatif, merefleksi perkembangan gaya seni dari waktu ke waktu

Karena dapat menghindari dokumentasi proses kreatif seniman dari masa ke masa

Karena dokumentasi tidak dapat merefleksikan evolusi gaya seni para seniman

Hanya catatan tentang ide-ide yang sudah ada secara lengkap

Catatan tentang proses kreatif dan refleksi diri secara teratur.

Tidak ada dokumentasi yang diperlukan untuk proses kreatif.

Catatan data dan kumpulan berbagai gambar dari internet.

Menyembunyikan semua catatan kreatif secara runtut

   Dengan menghindari merekam proses kreatif dan mencari solusi melalui refleksi. 

  Dengan tidak merefleksikan hambatan kreatif dan mencari solusi melalui refleksi. 

Dengan merekam hambatan kreatif dan mencari solusi melalui refleksi. 

Dengan hanya menyalin ide-ide dari seniman lain dan mencari solusi.

Dengan tidak merekam ide-ide baru dan mencari solusi melalui refleksi.

Menggabungkan seni rupa, seni drama, dengan musik dan tari

Mengintegrasikan seni rupa dengan mata pelajaran lain seperti ilmu pengetahuan, sejarah, dan sastra

  Menekankan penggunaan teknologi digital dalam seni rupa dan bidang ilmu lain

Memisahkan seni rupa dari mata pelajaran lain karena seni memang unik

Menekankan hubungan antara dua atau lebih bidang ilmu dengan pendekatan tematik

Dengan membatasi pengalaman belajar siswa pada seni rupa dan rumpunnya

Dengan menghubungkan seni rupa dengan topik-topik yang relevan dalam ilmu pengetahuan dan sejarah

Dengan mengurangi fokus pada pengalaman belajar siswa pada rumpun teretentu

Dengan menghubungkan seni rupa dengan topik-topik yang relevan dalam berbagai disiplin ilmu

Dengan mengabaikan keterampilan seni rupa dasar dan bidang ilmu yang lain

Membingungkan siswa dengan menggabung berbagai topik yang berbeda

Menghubungkan konsep seni rupa dan matematika guna memperdalam pemahaman siswa

Menghilangkan pengajaran seni rupa dari kurikulum merdeka karena dianggap kurang manfaat

Menekankan bahwa seni rupa tidak memiliki kaitan dengan matematika

Membiaskan konsep seni rupa dan matematika guna memperdalam pemahaman siswa

  Agar siswa tidak fokus pada seni rupa dan lebih memilih bidang sejarah atau sastra

Agar siswa fokus mempelajari sejarah atau sastra dari pada seni rupa yang unik/aneh

Agar siswa dapat mengembangkan keterampilan lintas disiplin ilmu dan melihat hubungan antarbidang pengetahuan

Agar mengurangi beban kerja guru dengan menggabungkan beberapa mata pelajaran

Agar mata pelajaran lain tidak terpengaruh oleh seni rupa yang unik dan estetik

Tidak ada manfaat yang signifikan dari proyek ini dan hanya membuang-buang tenaga

Siswa dapat mengembangkan keterampilan kreatif dan analitis secara bersamaan

Siswa yang tertarik dengan riset sejarah tertentu akan kehilangan minat pada seni rupa

  Proyek ini tidak relevan, pembuatan karya dan riset sejarah tidak bisa digabungkan

Proyek ini sangat relevan, bila pembuatan karya dan riset sejarah tidak digabungkan

Siswa hanya akan belajar teknik lukisan tanpa memahami konteks sejarah

Siswa mengembangkan pemahaman dan akan kehilangan minat dalam seni rupa

  Siswa dapat memahami teknik seni rupa tanpa harus mempelajari sejarah seni  secara

Siswa dapat mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang teknik dan konteks sejarah seni

Siswa dapat mengembangkan pemahaman sejarah seni tanpa memahami tekniknya

Untuk menghilangkan peran seniman dalam menciptakan karya seni dengan memanfaatkan media digital

Untuk memperkaya pengalaman belajar siswa dengan memanfaatkan media digital dalam penciptaan dan pameran karya seni

Untuk mengurangi kegiatan seni rupa di kelas dan mengurangi kejenuhan belajar

  Teknologi digital tidak relevan dalam pembelajaran seni rupa karena mengabaikan rasa estetis

  Untuk memperkaya pengalaman digital siswa dalam mempelajari bidang tertentu

Memisahkan seni rupa dari mata pelajaran lain yang kurang relevan

   Memfasilitasi pengalaman belajar seni rupa secara nonholistik

Membatasi pengalaman belajar siswa pada seni rupa saja.

Mengintegrasikan seni rupa dengan mata pelajaran lain secara holistik

  Membiarkan siswa belajar sendiri tanpa bimbingan guru.

Dengan membatasi fokus pada keterampilan teknis seni rupa dari topik-topik yang kritis

   Dengan memisahkan seni rupa dari mata pelajaran lain yang perlu pemikiran kritis

Dengan mengintegrasikan seni rupa dengan topik-topik yang memerlukan pemikiran kritis dan analitis.

Dengan mengembangkan keterampilan kritis dalam seni rupa dan tidak perlu analisis

Dengan memisahkan seni rupa dari mata pelajaran lain yang perlu pemikiran analitis

Agar guru seni rupa tidak terbebani dengan tugas-tugas lain yang menjemukan

Agar siswa dapat mengalami pengajaran yang terstruktur dan terpisah satu sama lain

Agar guru dapat mengabaikan pengajaran seni dan fokus pada pembelajaran terpadu

Agar pengalaman belajar siswa dapat diperkaya melalui integrasi antardisiplin ilmu

Agar pengalaman belajar siswa dapat bermanfaat bagi kelanjutan studi dan kariernya

Siswa dapat memahami hubungan antara seni rupa dan isu-isu lingkungan melalui pengalaman praktis

Siswa dapat mengisi waktu luang tanpa ada manfaat yang signifikan dari proyek ini.

Siswa dapat mengembangkan keterampilan seni rupa tanpa mengintegrasikan disiplin ilmu lain

Siswa dapat memahami pembuatan instalasi seni dan memperkaya pengalaman seni

   Siswa dapat memahami bahwa proyek ini tidak relevan dengan ilmu lingkungan hidup

Dengan membatasi pengalaman belajar pada satu jenis bidang seni dengan topik-topik aktual.

Dengan menggabungkan budaya tradisional dengan berbagai bidang seni yang aktual

Dengan menghilangkan pengajaran seni rupa dari kurikulum merdeka dan menggabungkannya dengan pelajaran lain

Dengan tidak mengkaitkan nilai-nilai budaya dalam pengajaran seni rupa dengan ilmu lain

Dengan menggabungkan seni rupa dengan topik-topik yang mempengaruhi keberagaman budaya.

Memisahkan mata pelajaran agar siswa dapat fokus pada satu bidang pengetahuan.

Mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu dan menghubungkan antara bidang-bidang tersebut dalam pembelajaran.

  Tidak ada keterkaitan antar mata pelajaran dalam pembelajaran seni rupa.

Memisahkan seni rupa dari pengajaran yang terpadu untuk meningkatkan pemahaman

   Disiplin dalam belajar seni rupa akan mendapatkan hasil yang maksimal

Dengan mengintegrasikan pengalaman belajar dapat membatasi keterampilan teknis seni rupa

Dengan mengintegrasikan seni rupa dengan disiplin ilmu lain dapat meningkatkan kreativitas dan inovasi.

Dengan memisahkan seni rupa dari mata pelajaran lain dapat meningkatkan kreativitas dan inovasi siswa

Siswa tidak perlu mengembangkan kreativitas dalam seni rupa karena sudah terintegrasi pada bidang ilmu lain

Pengembangan kemampuan kreasi dan inovasi siswa  dapat dipelajari secara mandiri

  Dengan menghilangkan evaluasi dari pembelajaran seni rupa.

Dengan memisahkan pengalaman belajar siswa menjadi bagian-bagian terpisah.

Dengan mengintegrasikan evaluasi berdasarkan keterampilan seni rupa saja.

Dengan menerapkan pendekatan evaluasi yang mencakup berbagai aspek seni rupa terpadu

Dengan menerapkan pendekatan teknis cara belajar siswa dalam memahami seni rupa terpadu

Kegiatan menyajikan karya seni rupa untuk diuji publik dan merefleksi dari publikasi tersebut

Kegiatan menyampaikan ide karya seni untuk penggerak kegiatan sosial kemanusiaan

Kegiatan memamerkan hasil karya seni untuk menumbuhkan rasa bangga bagi perupa

Kegiatan menyajikan karya seni terpadu untuk diapresiasi dan dilelang untuk masyarakat luas

Kegiatan menyajikan hiburan pada masyarakat luas dengan membagikan karya-karya terbaik

Sebagai media penjualan karya

Sebagai media penggerak sosial kemanusiaan

   Sebagai media penyebaran pengetahuan

Sebagai media menyampaikan ide dan gagasan

Sebagai media hiburan bagi masyarakat

Karena jumlah pengunjung format luar jaringan lebih sedikit dibanding format dalam jaringan

Karena tamu undangan format luar jaringan khusus bagi pejabat sedang dalam jaringan terbuka untuk umum

   Karena penyajian karya format luar jaringan membutuhkan ruang pamer nyata sedang dalam jaringan ruang pameran hanya semu

Karena publikasi luar jaringan dapat dilakukan di area publik sedang dalam jaring harus di dalam gedung

Karena jumlah karya format luar jaringan sangat terbatas sedang lama jaring karya tak terbatas

Menentukan tema publikasi yang akan dilakukan

Menentukan target penjualan karya

Membentuk susunan kepanitiaan beserta jobdisnya

Menentukan tujuan kegiatan publikasi

Menentukan alokasi biaya yang dibutuhkan

Publikasi format daring

Riya format luring

Publikasi format luring

Upaya mengkomersialkan karya

Riya format daring

Gedung pertemuan     

Aula sekolah

Galeri 

Website

Museum

Dalam menyusun panitia publikasi dilakukan sesuai dengan kemampuan dan karakter siswa

Dalam menentukan lokasi publikasi diputuskan oleh ketua panitia

  Dalam menentukan jenis karya yang dipublikasikan sesuai dengan kesepakatan bersama

Dalam menentukan tujuan kegiatan dengan mempertimbangkan siswa minoritas

Dalam mengalokasikan dana kegiatan disesuaikan dengan kebutuhan sesaat

Pada saat membuat karya siswa mengoreksi karya lawan

Pada kegiatan publikasi siswa mengapresiasi karya siswa lain

Pada saat membuat karya siswa mengoreksi karya lawan

Pada saat penataan karya siswa menjatuhkan karya yang kurang bagus

  Pada saat refleksi siswa menghilangkan karya teman yang tidak disukai