Бірінші жауап алу және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылатын сұрақ

Oқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

Mұғалімнің оқыту туралы көзқарасының қалыптасуына зор ықпал ететін және іс-әрекетке бейімділігіне байланысты құндылығы

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасының негізгі идеясы

Iс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

Oқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж. Флейвелл) 

Mаслоудың қажеттіліктер иерархиясына сәйкес оқушының қабілеті мен әлеуетін толық көрсете білу қажеттілігі

Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

Oқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады

Oқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

Bелосипед тебу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі

Tұлғаның іс-әрекет, қылықтары ортамен өзара байланысқа түскендегі сан алуан әсерлерге жауап түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген модель

Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

Oрта мектептерде арифметика және сауаттылық саласындағы проблемаларды анықтау үшін тестілеу өткізіліп, кейін өзіндік түзету және тестілеу жұмыстарын қайталап өткізетін бағалаудың мақсаты

Қысқа мерзімді жадыда ақпаратты ұйымдастыру және рефлексиялық ойлаудың динамикалық үдерісінің басым бөлігі өтетін ми бөлігі

Блум таксономиясы бойынша жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану қадамы

Aқпаратты сұрыптайтын зейін, яғни ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі

Oқуды бағалаудың мақсаты

Eң үздік оқушыларды анықтауға көмектестін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем

Oқушының әр түрлі ақпараттарды есте сақтағанда, іріктеп өзіне қажеттісіне және маңыздысына басымдық бере алу қабілеті

Mұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

Oқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

Cабақты зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс

Cабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты

Cабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

Pәсімдік, кездейсоқ және семантикалық компоненттен тұратын жады түрі

Жұмыс жадысының басты ерекшелігі

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы