WorksheetsFlipped Classroom - Dni Jakosci 2024
Total questions: 4
Worksheet time: 4mins
Główne założenia metody Flipped Classroom (możliwość wyboru wielu odpowiedzi):
to środowisko nauki, w którym czynności tradycyjnie realizowane poza zajęciami w formie pracy domowej wykonuje się podczas zajęć
Czynności, które tradycyjnie realizowane były przez uczących się na zajęciach – w klasie odwróconej – wykonywane są we własnym czasie przed przyjściem na zajęcia.
Osoby uczące się przed zajęciami oglądają wideo wcześniej nagranych wykładów. Następnie, kiedy pojawią się na zajęciach, pracują nad zadaniami lub ćwiczeniami z innymi uczestnikami zajęć oraz nauczycielem.
metoda ta nie nadaje się do pracy z dziećmi i młodzieżą
Jak inaczej nazywa się metodę klasy odwróconej w języku polskim?
(a)
DLACZEGO WARTO STOSOWAĆ METODĘ FLIPPED CLASSSROOM W KSZTAŁCENIU AKADEMICKIM?
nauczyciel mniej czasu i trudu poświęca na przygotowanie takich zajęć
współcześnie zmienia się rola nauczyciela - częściej wchodzi on w rolę organizatora procesu uczenia się, facylitatora i mentora
można "zaoszczędzić" więcej czasu na zajęciach na aktywności studenta o charakterze praktycznym
student może wstępnie przygotować się do zajęć w dowolnym miejscu i czasie
Który z opisów dotyczy modelu FC "Odwracanie nauczyciela":
Dydaktycy mogą udostępniać studentom swoje wykłady w formie wideo, zadając i zbierając prace za pośrednictwem internetowych systemów do zarządzania kształceniem. Zapraszają studentów w ustalonym czasie, żeby odbyć krótkie rozmowy „twarzą w twarz” na temat indywidualnych potrzeb uczących się
Studenci mogą korzystać z wideo, żeby lepiej zademonstrować swoją biegłość. Mogą np. nagrywać swoje działanie podczas odgrywania roli lub nagrywać się nawzajem, kiedy prezentują nowy temat lub umiejętność, żeby „nauczyć nauczyciela”
Przed zajęciami udostępniane są filmy z wykładami i inne materiały. Zmiana następuje w momencie, kiedy studenci przychodzą na zajęcia, gdzie działają w zespołach, żeby wspólnie pracować nad określonym problemem/zadaniem danego dnia. Taki format zachęca studentów do wzajemnej nauki i pomaga im nie tylko uczyć się prawidłowych odpowiedzi, ale również uczyć się tego, jak wyjaśnić kolegom i koleżankom, dlaczego te odpowiedzi są właściwe.
