24

25

26

27

Pembelajaran Konvensional adalah pendekatan pembelajaran yang tidak memperhatikan kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa secara individual.

Pembelajaran Online adalah pendekatan pembelajaran yang tidak memperhatikan kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa secara individual.

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa secara individual atau kelompok kecil.

Pembelajaran Berkelompok adalah pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa secara individual atau kelompok besar.

Dengan melibatkan siswa dalam proyek nyata, meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

Dengan melibatkan siswa dalam proyek nyata, memungkinkan mereka untuk belajar secara praktis

Membatasi kreativitas siswa dengan aturan yang ketat dalam proyek

Dengan melibatkan siswa dalam proyek nyata, mengembangkan keterampilan kolaborasi, pemecahan masalah, dan kreativitas

Pembelajaran Sosial Emosional membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial

Pembelajaran Sosial Emosional membantu siswa mengelola emosi dengan baik dan meningkatkan kemampuan berempati

Pembelajaran Sosial Emosional membantu siswa membangun hubungan yang sehat dengan orang lain.

Pembelajaran Sosial Emosional membantu siswa bebas menentukan kemauannya

Peningkatan Kolaborasi

Pengelolaan Kinerja Guru yang Lebih Efektif

Peningkatan waktu kerja bagi guru dan kepala sekolah

mitra strategis bagi kepala sekolah dalam mewujudkan visi pendidikan yang berkualitas dan merata.

Memberikan tugas yang berbeda untuk semua siswa tanpa penyesuaian

Menggunakan satu metode pengajaran untuk semua siswa tanpa variasi

membuat tujuan pembelajaran yang berbeda-beda

Melibatkan mengidentifikasi kebutuhan dan minat siswa, menyesuaikan materi dan metode pengajaran, memberikan pilihan ekspresi pemahaman, dan memberikan dukungan tambahan.

prestasi akademik, berpikir kritis, pemecahan masalah, kerja tim

kecerdasan emosional, keterampilan kognitif, kebugaran jasmani, kreativitas

kemahiran bahasa, kesadaran budaya, literasi teknologi, literasi keuangan

kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan hubungan, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

Berbagi Praktik Baik, Membangun Jaringan Profesional dan Mengikuti Pengembangan Diri

Menemukan Solusi atas Permasalahan pribadi, Berbagi Praktik Baik secara terpaksa karena tuntutan atasan

• Aktif berpartisipasi,

• Membangun hubungan positif,

• Berbagi dengan tulus,

• Terbuka terhadap masukan

• Meningkatkan kualitas pembelajaran,

• Merasa tidak sendiri,

• Terus berkembang,

• Membangun rasa memiliki

Untuk menambah beban kerja Kepala Sekolah

Data yang Akurat, Penyesuaian Pembelajaran

Mengevaluasi Kinerja Guru

Mengukur Efektivitas Program Sekolah

Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, memilih proyek yang relevan dan menarik bagi siswa, menyusun panduan proyek yang terstruktur, memberikan bimbingan dan dukungan selama proses proyek, serta mengevaluasi hasil pembelajaran secara menyeluruh.

Tidak memberikan bimbingan dan dukungan selama proses proyek

Memilih proyek yang tidak relevan bagi siswa

Tidak mengevaluasi hasil pembelajaran secara menyeluruh

Pembelajaran Sosial Emosional hanya berfokus pada aspek fisik siswa

Pembelajaran Sosial Emosional mengajarkan keterampilan sosial seperti empati, pengelolaan emosi, dan penyelesaian konflik yang membantu siswa dalam pembentukan karakter.

Pembelajaran Sosial Emosional hanya fokus pada pengetahuan akademis

Pembelajaran Sosial Emosional tidak mempengaruhi karakter siswa

Pemberian umpan balik secara tertulis setelah satu bulan

Penghapusan tugas tanpa alasan

Penilaian berdasarkan warna pena yang digunakan

Komentar atau feedback langsung pada tugas

PMM dapat meningkatkan efisiensi manajemen sekolah dengan menyediakan kerangka kerja yang terstruktur untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan memperbaiki proses-proses yang ada di sekolah.

PMM justru menghambat proses manajemen sekolah

PMM tidak memiliki dampak pada efisiensi manajemen sekolah

PMM hanya menambah beban kerja manajemen sekolah

Mengabaikan siswa yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda

Guru dapat mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi di kelas dengan menyediakan materi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa, memberikan panduan dan bimbingan individual, serta menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung.

Memberikan tugas yang sama untuk semua siswa tanpa memperhatikan kebutuhan individu

Tidak memberikan bimbingan individual kepada siswa yang membutuhkannya

Dengan memberikan proyek individu kepada setiap siswa

Dengan mendorong siswa untuk bekerja secara mandiri tanpa kolaborasi

Dengan menyediakan kesempatan bagi siswa untuk bekerja sama dalam proyek kelompok, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama.

Dengan membatasi interaksi antar siswa selama pembelajaran

Tidak ada manfaat yang didapat dari penggunaan teknologi dalam pembelajaran

Meningkatkan keterlibatan siswa, memperluas akses ke sumber daya pembelajaran, dan memungkinkan kolaborasi online dalam proyek.

Membatasi kreativitas siswa dalam proyek

Menyulitkan siswa dalam memahami materi pembelajaran

Dengan tidak melakukan evaluasi sama sekali

Dengan mengadakan ujian tertulis setiap minggu

Dengan melibatkan siswa dalam refleksi, memberikan umpan balik konstruktif, dan menilai hasil proyek berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

Dengan memberikan nilai berdasarkan seberapa cepat proyek selesai

Dengan mengirim tugas tanpa melibatkan siswa atau rekan kerja lain

Dengan mengundang siswa atau rekan kerja untuk bekerja sama dalam membuat, mengedit, dan memberikan umpan balik pada dokumen atau presentasi secara real-time.

Dengan menyimpan semua dokumen secara pribadi tanpa berbagi

Dengan menutup fitur kolaborasi agar tidak dapat diakses oleh siapa pun