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WorksheetsDIAGNÓSTICO_PROGRAMA ANALÍTICO: SECUNDARIA TÉCNICA No 60
Total questions: 13
Worksheet time: 13mins
ES LA DEFINICIÓN DEL "PROGRAMA ANALÍTICO"
Se establece la identificación de situaciones, problemas y características del contexto escolar y comunitario para organizar la enseñanza. Esto se basa en una lectura crítica de la realidad que permite aprovechar estos aspectos en el proceso educativo.
Radica en la organización y distribución de los contenidos y PDA a lo largo del ciclo escolar. Se establece un orden lógico y un marco temporal adecuado para su enseñanza.
Es el resultado de un ejercicio donde el colectivo escolar contextualiza y sitúa los procesos formativos de niñas, niños y adolescentes.
En él se integran el conocimiento que docentes y agentes educativos tienen de los Programas Sintéticos y de las condiciones particulares en las que ejercen la docencia (características de los grupos, de la escuela y de la comunidad), para organizar de un modo específico los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA).
Es la propuesta de estrategias de evaluación basada en la experiencia profesional y conocimientos del colectivo docente. Buscan apoyar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA ANALÍTICO SON:
Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas; Apro- piación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Ética, Naturaleza y Sociedades; Lenguajes; De lo Humano y lo Comunitario; y Saberes y Pensamiento Científico
Diagnóstico; Planeación; Implementación; Seguimiento y Evaluación; Comunicación.
Diagnóstico socioeducativo; Contextualización y Codiseño; Integración Curricular; Secuenciación y Temporalidad; Orientaciones Didácticas Generales; Evaluación Formativa.
EL DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO ES EN DONDE:
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Radica en la organización y distribución de los contenidos y PDA a lo largo del ciclo escolar. Se establece un orden lógico y un marco temporal adecuado para su enseñanza.
Se establece la identificación de situaciones, problemas y características del contexto escolar y comunitario para organizar la enseñanza. Esto se basa en una lectura crítica de la realidad que permite aprovechar estos aspectos en el proceso educativo.
Se hace la selección y ajuste de los Contenidos y PDA considerando el contexto. Implica decidir que contenidos son relevantes y cuáles deben incorporarse según las problemáticas identificadas.
SON LAS TAREAS QUE CORRESPONDEN A LA CONTEXTUALIZACIÓN Y CODISEÑO
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Se establece la identificación de situaciones, problemas y características del contexto escolar y comunitario para organizar la enseñanza. Esto se basa en una lectura crítica de la realidad que permite aprovechar estos aspectos en el proceso educativo.
En él se integran el conocimiento que docentes y agentes educativos tienen de los Programas Sintéticos y de las condiciones particulares en las que ejercen la docencia (características de los grupos, de la escuela y de la comunidad), para organizar de un modo específico los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA).
Se hace la selección y ajuste de los Contenidos y PDA considerando el contexto. Implica decidir que contenidos son relevantes y cuáles deben incorporarse según las problemáticas identificadas.
CORRESPONDE A UNA DEFINICIÓN DE LA: INTEGRACIÓN CURRICULAR
Es el establecimiento de pautas sobre como abordar los Contenidos y PDA utilizando los recursos disponibles, como los LTG.
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Es la propuesta de estrategias de evaluación basada en la experiencia profesional y conocimientos del colectivo docente. Buscan apoyar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
Se hace la selección y ajuste de los Contenidos y PDA considerando el contexto. Implica decidir que contenidos son relevantes y cuáles deben incorporarse según las problemáticas identificadas.
¿EN QUÉ CONSISTE LA SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIDAD?
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Es la propuesta de estrategias de evaluación basada en la experiencia profesional y conocimientos del colectivo docente. Buscan apoyar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
Radica en la organización y distribución de los contenidos y PDA a lo largo del ciclo escolar. Se establece un orden lógico y un marco temporal adecuado para su enseñanza.
Se establece la identificación de situaciones, problemas y características del contexto escolar y comunitario para organizar la enseñanza. Esto se basa en una lectura crítica de la realidad que permite aprovechar estos aspectos en el proceso educativo.
¿ QUÉ SON LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES?
Es el establecimiento de pautas sobre como abordar los Contenidos y PDA utilizando los recursos disponibles, como los LTG.
Es la propuesta de estrategias de evaluación basada en la experiencia profesional y conocimientos del colectivo docente. Buscan apoyar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Radica en la organización y distribución de los contenidos y PDA a lo largo del ciclo escolar. Se establece un orden lógico y un marco temporal adecuado para su enseñanza.
¿EN QUÉ CONSISTE LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
Es el establecimiento de pautas sobre como abordar los Contenidos y PDA utilizando los recursos disponibles, como los LTG.
Consiste en la vinculación de los Ejes Articuladores Formativos con los Contenidos y PDA para promover aprendizajes integrales, permitiendo que se trabaje de manera cohesionada en el aula.
Se hace la selección y ajuste de los Contenidos y PDA considerando el contexto. Implica decidir que contenidos son relevantes y cuáles deben incorporarse según las problemáticas identificadas.
Es la propuesta de estrategias de evaluación basada en la experiencia profesional y conocimientos del colectivo docente. Buscan apoyar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
SON LOS PLANOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO:
Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas; Apro- piación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Diagnóstico; Planeación; Implementación; Seguimiento y Evaluación; Comunicación.
Contexto socioeducativo de la escuela; Contextualización; Codiseño; Planeación didáctica
Ética, Naturaleza y Sociedades; Lenguajes; De lo Humano y lo Comunitario; y Saberes y Pensamiento Científico
SON LAS TAREAS QUE SE REALIZAN EN EL 1erPLANO PARA LA CONTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO (CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA)
- Contenidos y PDA a desarrollar
- Articulación de contenidos
- Problemas de contexto
- Diagnóstico del grupo, de la escuela y la comunidad
- Incorporación de nuevos contenidos con base en las necesidades de la comunidad
- Actividades de aprendizaje y evaluación que se van a implementar, con base en estrategias didácticas como los proyectos.
SON LAS ACTIVIDADES QUE CORRESPONDEN AL 2do PLANO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO (CONTEXTUALIZACIÓN)
- Actividades de aprendizaje y evaluación que se van a implementar, con base en estrategias didácticas como los proyectos.
- Incorporación de nuevos contenidos con base en las necesidades de la comunidad
- Diagnóstico del grupo, de la escuela y la comunidad
- Contenidos y PDA a desarrollar
- Articulación de contenidos
- Problemas de contexto
SON ASPECTOS QUE CONSIDERA EL 3er PLANO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO (CODISEÑO)
- Diagnóstico del grupo, de la escuela y la comunidad
- Contenidos y PDA a desarrollar
- Articulación de contenidos
- Problemas de contexto
- Incorporación de nuevos contenidos con base en las necesidades de la comunidad
- Actividades de aprendizaje y evaluación que se van a implementar, con base en estrategias didácticas como los proyectos.
SON LAS ACCIONES PROPIAS DEL 4to PLANO PARA LA CONTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO (PLANEACIÓN DIDÁCTICA)
- Actividades de aprendizaje y evaluación que se van a implementar, con base en estrategias didácticas como los proyectos.
- Incorporación de nuevos contenidos con base en las necesidades de la comunidad
- Contenidos y PDA a desarrollar
- Articulación de contenidos
- Problemas de contexto
- Diagnóstico del grupo, de la escuela y la comunidad
