NEW
Font size
WorksheetsPost Tes PPG
Total questions: 45
Worksheet time: 2hrs 30mins
Menurut ketentuan, monitoring dan evaluasi pelaksanaan PKL harus dilakukan oleh pembimbing setiap bulan. Anda sebenarnya sudah melakukan penjadwalan di tanggal-tanggal tertentu. Akan tetapi, bulan ini jadwal Anda penuh dengan beberapa tugas lain yang mendesak untuk diselesaikan. Sebagai seorang pembimbing PKL, hal apa yang Anda lakukan?
Melaksanakan monitoring secara daring dengan memfasilitasi waktu diskusi yang seluas mungkin
Mencari waktu alternatif untuk melakukan monitoring dan evaluasi, meskipun harus dilaksanakan di luar jam kerja
Meminta bantuan sejawat guru yang lain untuk menggantikan dalam melakukan monitoring dan evaluasi
Meminta peserta didik untuk membuat laporan tertulis dan mengumpulkannya sebagai pengganti dari pertemuan monitoring
Meminta peserta didik untuk melakukan monitoring dan evaluasi secara mandiri
Salah satu peserta didik yang sedang melaksanakan PKL terlibat konflik dengan staf di tempat PKL-nya. Di satu sisi Anda tahu bahwa kesalahan bukan pada pihak peserta didik, namun Anda tidak bisa pula melemparkan kesalahan pada pihak mitra. Selaku pembimbing PKL, tindakan apa yang Anda lakukan?
Mendiskusikan situasi yang terjadi bersama pembimbing industri untuk menemukan solusi yang disepakati oleh semua pihak
Menyampaikan informasi yang diketahui pada pembimbing industri agar beliau juga berupaya mencari solusi
Merencanakan waktu untuk berbicara dengan pembimbing industri dari pihak mitra
Berupaya menyelesaikan bersama peserta didik tanpa melibatkan pembimbing industri karena hal ini terkait dengan nama sekolah
Mencoba untuk tidak reaktif dan meyakini bahwa situasi tersebut akan dapat mereda seiring waktu
Anda diminta merancang pembelajaran berbasis proyek untuk mendorong peserta didik mengoptimalkan kualitas produk. Anda pernah mempelajari PjBL ini, namun belum pernah menggunakannya secara langsung dalam pembelajaran yang Anda pandu. Di sisi lain penyiapan rencana pembelajaran ini sudah mendesak harus segera selesai. Apa yang akan Anda lakukan?
Menyusun rancangan mulai dari saat peserta didik menerima pesanan hingga menuntaskan layanannya
Merencanakan secara bertahap pembelajaran berbasis proyek untuk semester depan
Mengalokasikan waktu untuk secara khusus mempelajari model pembelajaran ini
Mengusulkan pimpinan sekolah untuk memberikan pembekalan kembali pada seluruh guru
Sementara waktu menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah terbiasa digunakan
Semester ini para peserta didik akan mempelajari tentang bagaimana membuat desain produk secara digital. Anda diminta menerapkan pembelajaran berbasis proyek, namun ada kekhawatiran siswa tidak belajar dengan optimal mengingat mereka masih belum cukup punya pemahaman yang baik secara konseptual. Apa langkah yang Anda ambil kemudian?
Menyusun rancangan mulai dari saat peserta didik menerima pesanan hingga menuntaskan layanannya
Merencanakan secara bertahap pembelajaran berbasis proyek untuk semester depan
Mengalokasikan waktu untuk secara khusus mempelajari model pembelajaran ini
Mengusulkan pimpinan sekolah untuk memberikan pembekalan kembali pada seluruh guru
Sementara waktu menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah terbiasa digunakan
Anda adalah guru baru yang sedang menyiapkan pembelajaran di kelas kewirausahaan. Anda memahami bahwa kegiatan belajar perlu dirancang sedekat mungkin dengan realitas di dunia kerja, termasuk untuk memfasilitasi peserta didik memahami berbagai kebutuhan pelanggan atas produk yang dikerjakan. Hanya saja, Anda masih belum cukup memiliki waktu untuk melakukannya, dikarenakan banyaknya pembekalan yang masih harus diikuti di antara waktu mengerjakan tugas pokok. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Melakukan analisis berbagai kebutuhan pelanggan atas produk yang dikerjakan peserta didik secara cermat, agar kegiatan belajar dapat dirancang dengan optimal
Memetakan berbagai kebutuhan pelanggan sejauh pengetahuan dan berbagai pengalaman selama ini
Mengalokasikan waktu untuk sedapatnya mengenali kebutuhan pelanggan secara spesifik, sebagai bahan merancang proyek pembelajaran
Meminta petunjuk dari sejawat guru yang lebih senior tentang hal-hal yang perlu dilakukan untuk menindaklanjuti kebutuhan ini
Memikirkan bentuk proyek pembelajaran berdasarkan kebutuhan yang berlaku umum pada setiap pelanggan
Pada saat kegiatan PKL dilaksanakan, terdapat kejadian dimana ada peserta didik yang bersikap tidak sopan dan berperilaku tidak disiplin. Hal ini membuat Anda merasa tidak nyaman, karena sebelum PKL dimulai, seluruh peserta didik sudah cukup diberikan pembekalan terkait upaya menjaga sikap dan perilaku di tempat mereka belajar praktik kerja. Sebagai pembimbing, apa yang Anda lakukan?
Memberikan pemahaman kepada mitra tempat PKL atas situasi yang di luar kendali tersebut dan mendampingi peserta didik saat menyampaikan permohonan maaf kepada pihak mitra
Meminta peserta didik yang bersangkutan untuk menjelaskan perilakunya dan menyampaikan kekecewaan Anda sebagai guru atas perilaku tersebut
Menanggapi hal tersebut secara netral, dan memahaminya sebagai bagian dari proses belajar peserta didik di lingkungan kerja
Mencoba mencari waktu yang tepat untuk bertemu dengan pihak mitra tempat PKL, untuk nantinya bisa menyampaikan informasi terkait kondisi peserta didik tersebut
Memahami bahwa setiap peserta didik memiliki karakternya masing-masing, baik yang positif maupun negatif, sehingga hal ini tidak perlu terlalu dipikirkan
Semester ini para peserta didik akan mempelajari tentang bagaimana membuat desain produk secara digital. Anda diminta menerapkan pembelajaran berbasis proyek, namun ada kekhawatiran siswa tidak belajar dengan optimal mengingat mereka masih belum cukup punya pemahaman yang baik secara konseptual. Apa langkah yang Anda ambil kemudian?
Menyusun rancangan pembelajaran berbasis proyek mulai dari saat peserta didik menerima pesanan hingga menuntaskan desainnya
Membuat penyesuaian rancangan pembelajaran berbasis proyek dengan tetap melibatkan tatap muka ceramah
Merencanakan secara bertahap pembelajaran berbasis proyek namun dialokasikan untuk semester depan
Mencari referensi berbagai desain produk digital yang memungkinkan sebagai bahan merancang proyek pembelajarannya
Sementara waktu menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah terbiasa digunakan untuk desain produk digital
Dalam pertemuan monev kali ini, Anda sebagai pembimbing menemukan prosedur praktik kerja salah satu peserta didik yang kurang sesuai dengan materi belajarnya. Anda pun memberikan umpan balik dan memintanya untuk melakukan perbaikan. Sayangnya, pertemuan ini adalah monev terakhir, sehingga waktu untuk memperbaiki sikap dan perilaku peserta didik terbatas. Apa yang Anda lakukan jika menghadapi situasi ini?
Memberikan umpan balik sesuai kondisi yang terjadi, agar bisa dimanfaatkan oleh peserta didik yang bersangkutan untuk memperbaiki diri dan aktivitasnya di momen PKL selanjutnya
Melaksanakan proses monitoring dan evaluasi dengan tetap meminta dan mencermati seluruh informasi secara detail
Meminta peserta didik yang bersangkutan untuk membuat evaluasi tertulis dan mengumpulkannya sebagai bagian dari proses belajar
Merencanakan waktu bertemu dan meminta peserta didik yang bersangkutan untuk melakukan refleksi dan evaluasi diri
Mencoba untuk tidak reaktif dan meyakini bahwa lambat laun peserta didik tersebut akan tetap bisa memperbaiki sikap dan perilakunya yang kurang tepat seiring waktu
Seringkali terdapat perbedaan antara apa yang disediakan oleh produsen atau penyedia jasa dengan kebutuhan pelanggan. Anda pernah pula mengalaminya ketika bekerja di sebuah perusahaan yang memproduksi alat-alat rumah tangga. Posisi Anda ada di bagian desain produk. Saat itu perusahaan menghendaki desain produk yang mengutamakan efisiensi dalam biaya produksi, sementara kebutuhan pelanggan cenderung berkonsekuensi pada desain produk yang biaya produksinya cukup tinggi. Dalam situasi tersebut, apa yang Anda lakukan?
Mengidentifikasi berbagai kebutuhan pelanggan dengan cermat terkait produk yang sedang dikerjakan
Mulai mengenali berbagai kebutuhan pelanggan yang satu sama lain belum tentu sama
Mengalokasikan waktu untuk sedapatnya mencermati terhadap kebutuhan pelanggan
Meminta masukan dari kolega senior di bagian desain produk tentang hal-hal mana yang perlu diutamakan
Mengikuti arahan pimpinan perusahaan tanpa harus melakukan analisis kebutuhan pelanggan
Pada salah satu pertemuan bimbingan, peserta didik yang melaksanakan PKL menyampaikan bahwa mereka ternyata banyak diminta melakukan tugas-tugas yang di luar materi belajarnya oleh pihak perusahaan. Masalahnya, perusahaan tersebut adalah perusahaan bereputasi yang sangat jarang memberi kesempatan bagi institusi pendidikan untuk melaksanakan PKL di tempatnya. Artinya, bisa menempuh PKL di perusahaan tersebut adalah kesempatan belajar yang sangat jarang bisa dirasakan oleh semua peserta didik. Apa yang Anda lakukan sebagai pembimbing?
Mengklarifikasi informasi tersebut kepada pembimbing industri sekaligus menyamakan persepsi kembali tentang kegiatan-kegiatan selama proses magang
Menegaskan kembali informasi-informasi yang ada di kontrak kerja tentang aktivitas-aktivitas yang perlu dan tidak perlu dilakukan oleh siswa magang di tempat PKL kepada pembimbing industri
Berencana menemui pihak pembimbing industri agar tidak terjadi kesalahpahaman yang dikhawatirkan akan berdampak terhadap potensi kerjasama berikutnya
Mengingatkan seluruh peserta PKL agar tetap disiplin memenuhi penugasan apapun karena pembimbing industri pastinya sudah mengetahui hal tersebut
Meyakini bahwa peserta didik lambat laun akan bisa beradaptasi dengan tugas-tugas yang diberikan pembimbing industri maupun pihak perusahaan
Dalam kegiatan pertukaran staf guru dengan sekolah mitra, Anda diminta untuk membantu menyiapkan rancangan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk menghasilkan produk yang benar-benar memahami kebutuhan pelanggan. Namun demikian, rancangan harus diselesaikan dengan segera karena terbatasnya waktu pertukaran guru tersebut. Apa yang Anda lakukan kemudian?
Menganalisis secara komprehensif berbagai kebutuhan pelanggan atas produk yang dikerjakan peserta didik
Mulai memetakan beragam kebutuhan pelanggan serinci yang dapat dilakukan
Merencanakan waktu untuk mengidentifikasi berbagai kebutuhan pelanggan
Meminta petunjuk dari sejawat guru di sekolah mitra tentang hal-hal yang perlu dilakukan untuk menindaklanjuti tugas ini
Melakukan penugasan tersebut berdasarkan pemahaman umum atas kebutuhan pelanggan
Pagi ini Anda memberikan sosialisasi pada para peserta didik tentang rangkaian tugas dalam proyek yang akan mereka kerjakan. Sejumlah anak tampak khawatir jika mereka tidak dapat memenuhi ketentuan yang ditetapkan dalam proyek karena merasa masih belum cukup bekal, mengingat mereka masih berada di tahun pertama sekolah. Anda merasa kekhawatiran mereka cukup beralasan, sehingga bimbang dengan rancangan pembelajaran yang sudah disusun. Apa tindakan Anda dalam situasi ini?
Menyusun rancangan pembelajaran berbasis proyek secara sederhana, namun tetap lengkap sesuai tahapannya mulai dari awal hingga peserta didik menuntaskan produknya
Membuat penyesuaian rancangan pembelajaran berbasis proyek dengan tetap melibatkan pembekalan konseptual yang cukup
Merencanakan secara bertahap pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek, namun untuk alokasi semester depan
Mengalokasikan waktu untuk secara khusus mempelajari model pembelajaran berbasis proyek dan bagaimana aplikasinya untuk siswa tahun pertama
Memperbaiki rencana aktivitas dengan sementara waktu menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah terbiasa dilakukan
Salah satu momen penting dari pelaksanaan fungsi pembimbingan PKL adalah pada waktu persiapan dan pembekalan. Hal ini merupakan ruang yang jika dioptimalkan akan dapat membantu peserta didik untuk belajar optimal dalam praktik kerjanya, selain mengantisipasi hal-hal yang tidak diinginkan selama PKL berlangsung. Hanya saja, kali ini waktu pelaksanaan pembekalan tersebut sangat sempit karena banyak berbenturan dengan tugas Anda yang lain. Sebagai pembimbing, apa yang Anda lakukan?
Melaksanakan pembekalan secara daring dengan memfasilitasi ruang tanya-jawab yang seluas mungkin
Mencari waktu alternatif untuk melakukan pembekalan, meskipun harus dilaksanakan di luar jam kerja
Meminta bantuan sejawat guru yang lain untuk menggantikan dalam memberikan pembakalan
Menyadari perlunya pembekalan tetap dilaksanakan meskipun dalam ruang dan waktu yang terbatas
Meminta peserta didik untuk mandiri mempersiapkan diri dan membaca panduan PKL dengan cermat
Anda mengetahui bahwa salah satu peserta didik yang melaksanakan PKL terlibat hubungan yang saling suka dengan salah satu staf di tempat PKL. Hal ini kemudian mengganggu profesionalitas relasi satu sama lain di tempat kerja. Di satu sisi Anda memahami bahwa sesuatu yang menyangkut perasaan adalah urusan personal setiap orang. Namun ketika yang terjadi mempengaruhi aktivitas belajar dan bekerja, maka Anda tentu harus meresponnya dengan tepat. Apa tindakan yang Anda ambil sebagai guru pembimbing PKL?
Memfasilitasi pertemuan antara peserta didik, pembimbing industri, dan saya sebagai guru pembimbing untuk menemukan kesepakatan bersama
Memberikan informasi terkait kondisi tersebut agar pembimbing di tempat industri dapat mengambil tindakan-tindakan antisipatif
Berusaha mencari waktu yang sesuai dengan pembimbing industri untuk membicarakan masalah tersebut
Meminta semua peserta didik untuk tetap menjaga sikap dan perilaku agar tidak ditegur oleh pembimbing industri
Meyakini bahwa kedua orang yang terlibat saling suka tersebut masih akan bisa mengendalikan perilakunya di tempat kerja
Hasil umpan balik dari pihak mitra tempat PKL menyatakan bahwa kinerja peserta didik Anda ternyata di bawah harapan perusahaan. Anda menyayangkan hal ini, namun Anda menduga bahwa hal ini disebabkan masa studi peserta didik yang baru berada di tahun pertama. Akibatnya pola perilaku kerjanya belum terbentuk secara matang. Jika menemui situasi ini, apa tindakan yang Anda lakukan sebagai pembimbing?
Membekali peserta didik di tahun pertama agar lebih menunjukkan kinerja yang optimal di tempat magang PKL
Mempertimbangkan kembali untuk mengirim peserta didik tahun pertama untuk magang PKL di perusahaan pada tahun-tahun berikutnya
Memberikan lembar evaluasi kepada peserta didik dan memintanya menuliskan hal-hal yang menjadi kelebihan dan kelemahannya selama proses PKL
Berupaya mencari waktu yang tepat untuk mengklarifikasi hasil umpan balik tersebut kepada peserta didik
Memaklumi kondisi peserta didik yang memang masih tergolong baru dan kurang berpengalaman bekerja di tempat industri
Sebelum berangkat ke sekolah hari ini Anda berkonflik dengan pasangan, yang berdampak terhadap suasana hati yang kurang baik. Anda sebenarnya sedang tidak ingin bertemu dengan banyak orang namun peserta didik Anda menunggu di kelas. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan sebagai guru kelas?
Melupakan konflik sementara dan membuka aktivitas pembelajaran dengan hangat
Tetap menyapa nama setiap peserta didik dan menanyakan kabar mereka
Berusaha untuk tetap tersenyum meskipun sulit untuk dilakukan
Menyadari bahwa saya harus mengendalikan emosi dengan baik
Mengosongkan jam pelajaran daripada tidak dapat mengendalikan emosi marah di kelas
Anda ditugaskan Kepala Sekolah untuk mengikuti lomba menulis artikel ilmiah dan Anda pun mendaftar di kegiatan tersebut. Dikarenakan banyaknya kegiatan administrasi di sekolah yang harus diselesaikan, Anda baru menulis artikel di hari terakhir. Hasilnya cukup mengecewakan karena Anda tidak memenangkan lomba tersebut. Sebagai satu-satunya guru yang mengikuti lomba itu, apa yang akan Anda lakukan?
Akan mencatat semua tugas-tugas agar tidak ada yang terlupa lagi
Mengakui bahwa hal tersebut dikarenakan kekurangmampuan dalam mengatur waktu
Berusaha mencermati kelemahan artikel saya meskipun tidak menemukannya
Menyadari bahwa seharusnya saya menolak permintaan Kepala Sekolah dari awal
Menganggap panitia kurang memiliki keadilan dalam penilaian lomba itu
Anda datang ke sekolah setengah jam lebih lambat dikarenakan harus mengantar anak Anda ke dokter. Anda sebenarnya sudah berusaha untuk mengantar lebih pagi namun ternyata tetap terlambat. Di satu sisi, ada kesepakatan yang berlaku di kelas Anda bahwa toleransi keterlambatan adalah 15 menit. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Meminta maaf dan membuat kesepakatan konsekuensi dengan peserta didik
Meminta maaf sambil menjelaskan alasan kepada peserta didik di kelas
Berupaya untuk menerangkan alasan keterlambatan saya kepada peserta didik
Merasa tidak enak karena melanggar kesepakatan kelas
Langsung memberi materi pelajaran begitu masuk ke kelas
Dalam rangka mewujudkan sekolah ramah anak, Anda diminta kepala sekolah untuk menggali data tentang kebahagiaan peserta didik di sekolah. Anda pun melakukan survei kepada seluruh warga sekolah dan memperoleh data yang banyak sekali. Hanya saja, Anda kebingungan menindaklanjuti data-data tersebut. Sebagai guru yang ditunjuk sebagai koordinator, tindakan apa yang Anda prioritaskan?
Mengajak guru lain untuk mendiskusikan hasil survei
Menganalisis data hasil survei tersebut
Berupaya melakukan evaluasi semampunya
Menyadari bahwa data tersebut perlu diinterpretasi
Mengumpulkan data mentah kepada kepala sekolah
Anda ingin mengganti tata ruang kelas dengan melibatkan pendapat peserta didiknya. Dengan antusias, peserta didik memberikan usulan dan pendapatnya. Anda sangat mengapresiasi hal tersebut, namun Anda menyadari bahwa ide dari peserta didik ternyata kurang sesuai dengan yang diharapkan. Sebagai guru kelas, apa tindakan yang Anda lakukan?
Melakukan evaluasi bersama peserta didik tentang ide mereka
Tetap menggunakan tata ruang dari peserta didik untuk menghargai mereka
Berupaya untuk menghargai hasil pemikiran peserta didik meskipun merasa kurang puas
Menyadari bahwa ide peserta didik harus dihargai meskipun masih kurang sesuai
Langsung mengganti tata ruang kelas dengan ide yang lebih baik dari usulan peserta didik
Anda adalah guru Fisika kelas 12 yang sedang memberikan materi tentang Gelombang Elektromagnetik. Di kelas, banyak peserta didik yang tampak bingung dan mengajukan banyak pertanyaan. Anda sebenarnya ingin meneruskan menjawab pertanyaan mereka namun waktu untuk mata pelajaran Anda tersisa 15 menit. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani
Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya
Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya
Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum
Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya
Sekolah Anda menjalin kerja sama dengan puskesmas terdekat untuk menjamin kesehatan fisik seluruh peserta didik. Meskipun demikian, Anda merasa lembaga yang diajak kerjasama tersebut tampak kurang berperanan. Masih banyak peserta didik yang sering tidak masuk dikarenakan alasan sakit. Sebagai guru yang memiliki tugas tambahan untuk mengelola UKS, apa tindakan Anda?
Mengajak diskusi pihak puskesmas untuk mengevaluasi kegiatan yang berjalan
Menanyakan pendapat rekan guru lain
Mencoba memberikan survei kepada peserta didik yang pergi ke UKS
Berpikir tentang melakukan evaluasi dari kerjasama itu selama ini
Meminta kepala sekolah untuk mencari puskesmas lain yang lebih baik
Anda ditugaskan membimbing peserta didik dalam menghadapi lomba olimpiade antar sekolah. Ketika mengetahui peserta dari sekolah lain, Anda menyadari bahwa kompetisinya akan sangat tinggi, namun Anda tetap berupaya membimbing peserta didik yang menjadi tanggung jawab Anda secara intensif. Ternyata tim yang Anda bimbing belum berhasil menjadi juara, sehingga membuat para peserta didik Anda merasa kecewa. Sebagai guru mereka, bagaimana Anda menyikapinya?
Mengidentifikasi penyebab kekalahan
Menekankan pada pengalaman yang diperoleh
Tetap menyemangati mereka
Memahami kekecewaan mereka
Merasa bahwa upaya yang dilakukan sia-sia
Di kelas Anda ada kelompok peserta didik yang tampak dominan di kelas, namun ada pula peserta didik yang cenderung pasif dan malu bila harus tampil di depan umum. Selaku guru kelas, Anda sudah meminta kepada semua peserta didik untuk meningkatkan keberaniannya dalam menyampaikan pendapat, namun belum ada perubahan yang signifikan. Jika menemui kasus tersebut, apa yang Anda lakukan?
Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani
Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya
Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya
Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum
Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya
Suatu ketika ada salah seorang rekan guru yang berkomentar negatif tentang cara mengajar Anda. Anda sebenarnya berupaya menerima komentar itu sebagai sebuah masukan. Meskipun demikian, Anda merasa kurang nyaman karena ia menyampaikannya di depan murid-murid di kelas Anda. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Mengambil sikap tenang dan mengucapkan terima kasih
Tetap tenang dan tidak tersulut emosi sesaat
Mencoba menahan diri hingga tidak ada peserta didik
Tersenyum saja meski merasa sakit hati
Menegurnya di depan peserta didik
Di pertemuan hari ini, Anda ingin peserta didik memberikan contoh-contoh konkret dari setiap sila Pancasila. Ketika Anda mencoba menanyakan satu persatu, ternyata mereka tidak dapat menyebutkan sila-sila tersebut. Padahal Anda telah menyampaikan materi tentang sila Pancasila beserta simbolnya masing-masing pada pertemuan sebelumnya. Sebagai guru PPKN, bagaimana Anda menyikapinya?
Membagi kelas ke dalam lima kelompok (berdasarkan sila) dan mendiskusikan contoh di tiap kelompoknya
Meminta peserta didik mendiskusikan kelima contoh sila di dalam kelompok yang telah ditentukan
Berupaya untuk membuat peserta didik melakukan aktivitas selain menulis dan menghafal
Memaklumi kesulitan peserta didik dalam mencari contoh konkret secara individual
Mengulangi materi sebelumnya dan meminta peserta didik memberi jawaban tertulis
Sinta adalah keponakan Anda yang bersekolah di tempat Anda mengajar. Satu tahun terakhir ia mengalami kesulitan konsentrasi dan penurunan nilai dikarenakan kondisi orangtuanya yang sering berkonflik di rumah. Ketika Anda menyampaikan kepada orangtua, mereka meminta Anda untuk membantu nilai Sinta. Anda ingin menolak permintaan tersebut namun merasa iba dengan Sinta. Jika Anda menghadapi situasi tersebut, apa yang Anda lakukan?
Meminta orangtua untuk bersama-sama membantu Sinta tanpa melakukan pelanggaran etika
Menyatakan penolakan secara tegas karena hal tersebut tidak sesuai dengan integritas guru
Mencoba menolak dengan penyampaian yang halus dan sopan
Memahami bahwa saya memiliki integritas yang harus dijaga
Melakukan permintaan tersebut namun tidak di semua mata pelajaran
Anda membeli makan siang di kantin, namun melihat antrean panjang di kasir. Ketika kasir melihat Anda ingin membayar, ia mempersilakan Anda untuk langsung ke depan karena Anda seorang guru. Anda sebenarnya ingin mengantre sebagaimana yang biasanya Anda ajarkan, namun Anda sedang terburu-buru mempersiapkan materi pelajaran berikutnya. Apa tindakan Anda bila menghadapi kasus ini?
Mengantre untuk menjadi contoh bagi guru dan peserta didik
Tetap mengantre sambil meminta untuk mempercepat pelayanan
Tidak akan mendahului antrean bila tidak dalam kondisi mendesak
Merasa tidak nyaman ketika harus mendahului antrean tersebut
Segera membayar dan berterima kasih kepada kasir karena memberi izin
Sekolah Anda melaksanakan program untuk mengasah empati peserta didik, dikarenakan tingginya kasus perundungan yang ada di sekolah. Setelah dilaksanakan program selama satu semester, Anda merasa tidak ada perubahan yang signifikan. Hal yang sama juga dirasakan oleh guru lain. Di sisi lain, Anda tidak menjadi panitia dari program tersebut. Sebagai salah satu guru di sekolah itu, apa tindakan yang Anda lakukan?
Memfasilitasi diskusi antara guru yang menjadi panitia dan non panitia
Berdiskusi dengan pihak panitia terkait target program yang diinginkan
Berupaya untuk menggali informasi dari peserta didik
Meminta panitia untuk melakukan evaluasi program
Merasa bukan menjadi tanggung jawab saya
Salah seorang peserta didik di kelas Anda sudah seminggu tidak masuk sekolah dikarenakan sakit. Sebagai guru kelas, Anda bermaksud mengajak teman-temannya untuk menjenguk. Hampir seluruh peserta didik dengan antusias merespon ajakan tersebut, namun ada lima orang yang menolak karena khawatir akan tertular. Tindakan apa yang Anda prioritaskan bila Anda menghadapi situasi tersebut?
Mengajak semua teman menjenguk dengan memastikan bahwa peserta didik itu aman dikunjungi
Meminta semua teman untuk menjenguk dengan tetap menjaga protokol kesehatan
Berusaha untuk menanamkan bahwa menjenguk itu sebagai bentuk empati
Berharap semua teman-teman di kelas mau menjenguk juga
Hanya mengajak peserta didik yang mau ikut serta untuk menjenguk temannya
Minggu depan adalah jadwal Anda untuk menemani peserta didik melakukan studi lapangan, memperdalam pemahaman terkait materi tertentu yang Anda ajar. Anda sudah merencanakan kegiatan apa saja yang akan dilakukan, namun kemudian Anda baru ingat bahwa terdapat empat peserta didik berkebutuhan khusus yang lebih suka membaca buku atau melihat gambar daripada harus beraktivitas di lapangan. Sebagai guru, apa yang menjadi prioritas Anda bila menghadapi situasi tersebut?
Mengelompokkan kegiatan di lapangan berdasarkan gaya belajar peserta didik di kelas
Mempersiapkan bahan bacaan dan gambar-gambar yang dapat digunakan selama perjalanan
Mencoba memilih alternatif kegiatan di lapangan yang dapat membuat nyaman semua peserta didik tanpa kecuali
Memikirkan objek studi lapangan yang akan menarik minat semua peserta didik yang berpartisipasi di kegiatan tersebut
Melakukan rencana kegiatan yang telah disusun sebelumnya karena waktu persiapan yang sudah mendesak
Anda sedang menyiapkan rencana aktivitas refleksi untuk mengevaluasi pelaksanaan kegiatan lapangan. Terkait hal itu, Anda sudah mempersiapkan lembar refleksi yang dapat diisi secara tertulis oleh peserta didik. Ketika membagikan lembar tersebut, Anda baru menyadari bahwa ada beberapa peserta didik dengan disabilitas yang membuat mereka kesulitan menuliskan refleksinya pada lembar tersebut. Sebagai guru pendamping lapangan, apa yang akan Anda lakukan bila menemui situasi tersebut?
Merancang metode atau alat bantu sederhana yang dapat membantu peserta didik menuliskan refleksinya
Menanyakan langsung secara lisan tentang hasil refleksi kepada peserta didik tersebut lalu mencatatnya
Mempertimbangkan media atau cara lain untuk mendapatkan data refleksi dari peserta didik berkebutuhan khusus
Meminta masukan dari guru lain yang sudah pernah memberikan penilaian tertulis terhadap peserta didik tersebut
Tetap menggunakan lembar refleksi secara tertulis karena tidak memungkinkan bentuk refleksi yang lain
Kelas Anda mendapatkan satu peserta didik baru, pindahan dari sekolah yang lain. Setelah satu bulan mengikuti pembelajaran di kelas, Anda merasakan adanya kondisi spesifik dan perilaku yang berbeda dari peserta didik lain pada umumnya. Di sisi lain, tidak ada informasi spesifik, kecuali catatan rapor dan surat pengantar kepindahan dari sekolah terdahulu. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Mengkonsultasikan dengan konselor atau psikolog sekolah yang lebih memahami.
Mencari informasi yang dapat menjelaskan kondisi dan perilaku yang tampak tersebut.
Menanyakan kepada peserta didik lain tentang konsistensi perilaku yang berbeda tersebut.
Mencoba mengamati dengan lebih intens di minggu-minggu berikutnya.
Memahami bahwa kondisi tersebut adalah hal yang biasa terjadi pada peserta didik baru.
Peserta didik yang mengalami autisme selalu kesulitan memahami penjelasan di kelas meskipun sudah Anda berikan secara sederhana. Sebenarnya Anda mengetahui bahwa menggunakan media visual seperti pada "social story" akan membantu mereka memahami informasi dengan lebih mudah, namun membuatnya akan membutuhkan banyak waktu. Di sisi lain, Anda memiliki tugas-tugas administrasi yang cukup memakan waktu Anda. Sebagai guru di kelas inklusi, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Membuat media visual yang meskipun sederhana namun membantu dalam memberikan penjelasan
Mencari contoh-contoh " social story " sebagai referensi untuk bisa membuatnya di kelas
Mempertimbangkan media visual yang dapat dibuat dengan cepat untuk membantu memberikan penjelasan
Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman menghadapi peserta didik dengan autisme ini
Membiasakan diri untuk lebih sabar dan telaten dalam memberikan penjelasan sebagaimana sebelumnya
Seorang guru meminta saran Anda terkait kondisi beberapa peserta didik di kelasnya yang kemampuan dan kecepatannya memahami materi sangat berbeda dari peserta didik yang lain. Anda sebenarnya ingin membantu, namun posisi beliau sebagai guru senior mungkin akan sulit melakukan penyesuaian pada kebiasaan mengajarnya yang sudah sekian tahun dilakukan. Apa prioritas tindakan Anda dalam menghadapi situasi di atas?
Mengajak beliau mendiskusikan lebih lanjut tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif
Memberikan petunjuk singkat tentang berbagai penyesuaian yang dapat dilakukan agar kelas lebih inklusif
Menyarankan kepada senior tersebut untuk mencoba mencari informasi tentang proses pembelajaran kelas inklusif
Menyarankan kepada senior tersebut untuk mendiskusikannya dengan sejawat lain yang lebih berpengalaman menangani kelas dengan keragaman peserta didik
Memahami kondisi senior dan menyampaikan bahwa tidak masalah jika beliau mengajar sebagaimana waktu-waktu sebelumnya
Anda adalah guru baru yang mengajar bahasa asing di sebuah kelas inklusif. Menjelang penilaian tengah semester, waktu Anda menyiapkan soal cukup terbatas, sementara beberapa peserta didik memiliki kebutuhan khusus yang membuat kemampuan berbahasanya tidak selalu tampak dari satu metode evaluasi yang sama. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Membuat variasi soal atau model penilaian dengan memperhatikan tingkat kemampuan bahasa peserta didik
Mencari referensi alternatif model penilaian yang bisa digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan bahasa
Memikirkan kemungkinan jenis soal yang berbeda yang lebih sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus di kelas
Berkonsultasi kepada guru yang lebih dulu mengelola peserta didik di kelas tersebut untuk memperoleh masukan
Menggunakan terlebih dahulu soal yang sama untuk seluruh peserta didik, agar nantinya dapat dievaluasi perbedaan capaiannya
Anda adalah guru di sebuah kelas inklusi. Saat mengajarkan materi geografi, Anda memerlukan media bantu untuk beberapa peserta didik berkebutuhan khusus. Namun demikian, pengajuan kebutuhan sarana belajar yang Anda sampaikan pada pimpinan sekolah tidak ditindaklanjuti. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Membuat media belajar dari bahan daur ulang untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus memahami konsep-konsep geografi ini dengan optimal
Mencari bahan-bahan yang tersedia untuk membuat alternatif media bantu agar proses belajar peserta didik berkebutuhan khusus tetap berjalan dengan baik
Memikirkan kemungkinan media lain sebagai pengganti sarana belajar yang diusulkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus
Berkonsultasi kepada senior yang pernah mengajar materi geografi pada peserta didik berkebutuhan khusus untuk memperoleh masukan mengatasi keterbatasan media bantu ini
Menggunakan media yang biasa digunakan sebelumnya, dengan harapan peserta didik berkebutuhan khusus tetap dapat mengikuti proses belajar sebagaimana peserta didik yang lain
Sudah satu minggu Anda diminta mengajar di satu kelas yang belum pernah Anda masuki. Tidak ada informasi spesifik tentang kondisi peserta didik di dalamnya, namun Anda melihat ada lebih dari tiga peserta didik yang selalu kesulitan mengikuti pelajaran, serta ada satu peserta didik yang menunjukkan pola perilaku berbeda saat berinteraksi dengan teman yang lain. Sebagai guru, apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Menyesuaikan kembali rancangan pembelajaran untuk lebih memfasilitasi keragaman kondisi peserta didik
Mendiskusikannya dengan guru lain untuk mendapatkan masukan tentang aktivitas belajar yang lebih sesuai
Mempertimbangkan penyesuaian kegiatan belajar untuk peserta didik yang kondisinya berbeda
Mencoba mengamati dengan lebih lanjut perbedaan kondisi peserta didik untuk mendapatkan data yang lebih lengkap
Memahami hal tersebut sebagai bagian dari keragaman kondisi kelas dan melaksanakan pembelajaran seperti biasa
Terjadi kasus perundungan di kelas Anda yang membuat seorang peserta didik berkebutuhan khusus takut untuk kembali ke sekolah. Padahal sebelum kejadian tersebut, ia dikenal sebagai peserta didik yang rajin dan bersemangat. Sebagai wali kelas, Anda sudah menemuinya, namun tetap tidak berhasil membujuk. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut
Meminta petunjuk pada konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan
Mencoba kembali menemui dan mengajak kembali bersekolah di waktu yang lain
Meminta orang tua dari peserta didik tersebut untuk terus membujuk agar mau ke sekolah
Memberikan waktu untuk peserta didik tersebut menenangkan dirinya
Pada peralihan semester ini, Anda ditugaskan untuk mengelola sebuah kelas inklusif. Terdapat empat orang peserta didik berkebutuhan khusus, dua orang mengalami disleksia, dan dua yang lain mengalami disabilitas intelektual. Data dari BK menunjukkan bahwa keempat peserta didik ini memiliki gaya belajar kinestetik. Di sisi lain, Anda belum memiliki pengalaman sama sekali untuk mengajar di kelas inklusif, sehingga Anda merasa kesulitan dalam menentukan rencana pembelajaran di kelas tersebut. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung
Memperkenalkan materi dengan aktivitas-aktivitas yang menggunakan gerakan tangan, kaki, dan tubuh mereka
Mencoba membuat kegiatan pembelajaran yang tidak terlalu banyak duduk untuk memfasilitasi kebutuhan mereka
Memikirkan rencana pembelajaran yang dapat mengakomodir gaya belajar kinestetik peserta didik berkebutuhan khusus tersebut
Menggunakan terlebih dahulu rencana pembelajaran yang sama seperti kelas-kelas di semester sebelumnya
Anda mendapatkan informasi bahwa di kelas Anda semester depan akan ada beberapa peserta didik berkebutuhan khusus dengan karakteristik tertentu. Mereka tidak suka membaca, namun akan antusias mendengarkan bila guru bercerita. Kondisi ini cukup membingungkan mengingat Anda belum memiliki pengalaman khusus di kelas inklusif sebelumnya. Apa yang Anda lakukan jika menemui situasi ini?
Menyusun kegiatan pembelajaran dengan diskusi dalam kelompok kecil agar peserta didik dapat mengekspresikan ide-idenya
Pada materi-materi tertentu, ada aktivitas membaca dengan keras untuk memenuhi kebutuhan peserta didik
Mencoba mengidentifikasi materi-materi yang dapat direkam untuk dapat diakses oleh peserta didik
Memikirkan kemungkinan penyesuaian rencana pembelajaran dengan adanya karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus itu
Menggunakan rencana pembelajaran semester lalu yang sudah berjalan dengan baik
Anda terbiasa melakukan evaluasi tertulis untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dengan menggunakan metode dan materi yang sama untuk semua peserta didik. Kali ini ada beberapa peserta didik berkebutuhan khusus yang sangat aktif bergerak di kelas Anda, sehingga tidak memungkinkan mengisi lembar evaluasi tertulis sebagaimana yang biasa Anda lakukan. Sebagai guru kelas, bagaimana sikap Anda merespon hal tersebut?
Menyusun sebuah metode evaluasi yang dapat mengetahui pemahaman peserta didik meski sambil beraktivitas secara fisik
Mencari alternatif soal-soal singkat yang tidak membutuhkan waktu penyelesaian yang lama
Memikirkan kemungkinan instrumen evaluasi yang lebih sesuai dengan karakteristik peserta didik yang sangat aktif bergerak tersebut
Menanyakan kepada kepada guru lain yang lebih senior mengelola kelas tersebut untuk meminta pendapat
Menggunakan instrumen evaluasi yang sama untuk semua peserta didik, karena jumlah yang berkebutuhan khusus jauh lebih sedikit
Sebagai guru baru, Anda akan masuk di kelas yang memiliki peserta didik dengan disabilitas penglihatan (low vision). Anda sudah menyiapkan tayangan untuk digunakan dalam menjelaskan materi, namun menurut informasi dari guru BK, peserta didik low vision ini sangat sensitif terhadap cahaya dan warna ketika melihat layar, meskipun kadang masih bisa membacanya. Tindakan apa yang Anda lakukan ketika mendapatkan masalah yang terjadi seperti kasus di atas?
Menyesuaikan pengaturan visual tayangan agar lebih efektif membantu belajar para peserta didik dengan keterbatasan penglihatan
Mencari informasi lebih lanjut tentang bagaimana membuat tayangan yang tepat untuk media belajar peserta didik low vision
Mempertimbangkan untuk menyesuaikan tayangan yang sudah disiapkan agar lebih membantu memberikan penjelasan
Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman di kelas yang memiliki peserta didik dengan kekhususan serupa
Menggunakan tayangan yang sudah disiapkan dan bersiap memberikan penjelasan dengan pelan-pelan
Dalam forum guru, terjadi diskusi yang membahas tantangan dalam proses belajar mengajar di kelas. Hal ini terkait dengan semakin banyaknya jumlah dan keragaman peserta didik berkebutuhan khusus. Di sisi lain, banyak guru yang tidak faham tentang pengelolaan kelas inklusi. Sebagai salah satu guru di sekolah itu, bagaimana respon Anda?
Menyampaikan kesediaan pada forum untuk berbagi lebih banyak informasi tentang bagaimana mengelola proses belajar di kelas inklusif
Menyampaikan garis besar informasi tentang berbagai penyesuaian yang perlu segera dilakukan agar kelas lebih inklusif
Menyarankan kepada sejawat dalam forum guru untuk berdiskusi lebih banyak dan saling berbagi pengalaman tentang proses pembelajaran kelas inklusif
Menyatakan perlunya memperdalam pemahaman tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif untuk semua peserta didik
Tidak terbawa oleh kebingungan rekan guru yang lain dan tetap berprinsip melakukan tugas guru di kelas semampu yang bisa dilakukan
Seorang peserta didik berkebutuhan khusus menunjukkan perubahan perilaku menjadi sering bersikap emosional. Padahal Anda sudah berupaya merancang aktivitas belajar yang sesuai dengan kondisinya, dan di awal semester ia tampak kooperatif mengikuti setiap pembelajaran. Sebagai guru pendamping, tindakan apa yang Anda lakukan ketika mendapatkan masalah yang terjadi seperti kasus tersebut?
Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut
Meminta petunjuk pada guru BK atau konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan
Menyampaikan persoalan ini kepada pimpinan sekolah agar mendapatkan saran tindak lanjut yang lebih efektif
Memikirkan berbagai penanganan yang dapat dilakukan agar perilaku peserta didik tersebut kembali kooperatif
Memberikan jeda bagi peserta didik tersebut untuk menenangkan diri dengan tidak masuk sekolah sementara waktu
