WorksheetsАПП куиз 11-15 сабақ
Total questions: 118
Worksheet time: 59mins
Name
Class
Date
1.
Жазу процесінің спецификалық бұзылуы
a)
Дисфония
b)
Дисграфия
c)
Дизартрия
d)
Дислалия
e)
Дислексия
2.
Аутизм терминін бірінші болып енгізген
a)
Э.Блейхер
b)
А.Сикорский
c)
Л.Каннер
d)
В.П.Кащенко
3.
Заңға қайшы әрекеттер – ұрлық, қылмыс жасаумен сипатталатын девиантты мінез-құлық түрі:
a)
А) кері тәртіптік;
b)
В) кері әлеуметтік;
c)
С) әлеуметтік;
d)
D) аутоагрессивтік.
e)
Е) деликвенттік;
4.
Тегі хромосомдық болып келетін күрделі кемістікке мысал
a)
A) Литтл синдромы.
b)
B) Даун синдромы.
c)
C) Зейін тапшылығы синдромы.
d)
D) Боткин науқасы.
e)
E) Бурневилль науқасы.
5.
Индивидуумның функциональдық қабілеттерін жоғары деңгейге жеткізуга бағытталған дәрігерлік, әлеуметік, білім берушілік және кәсіптік шаралар:
a)
А) абилитация;
b)
В) реабилитация;
c)
С) орнын толтыру (компенсация);
d)
D) түзету (коррекция);
e)
Е) бейімдеу (адаптация).
6.
Жетілмеген немесе зақымданған психикалық функцияларды сау сақталған немесе жартылай бұзылған функцияларды өзгерту жолымен орнын толтыру:
a)
А) түзету (коррекция );
b)
В) бейімдеу (адаптация);
c)
С) орнын толтыру (компенсация);
d)
D) реабилитация;
e)
Е) абилитация.
7.
Білім алу қажеттігі ерекше балалардың психикалық және дене бітімі дамуындағы кемістіктерді түзету немесе жеңілдету:
a)
А) орнын толтыру (компенсация);
b)
В) реабилитация;
c)
С) интеграция;
d)
D) түзету (коррекция);
e)
Е) абилитация.
8.
КСРО дефектология ғылымында «коррекция» («педагогикалық коррекция») терминін алғаш енгізген педагог
a)
A) Р.А.Сүлейменова.
b)
B) В.И.Лубовский.
c)
C) Л.С.Выготский.
d)
D) Е.К.Грачева.
e)
E) В.П.Кащенко.
9.
Алғаш рет коррекцияның біртұтас концепциясын жасаған итальян педагогы
a)
A) Л.С.Выготский.
b)
B) В.П.Кащенко.
c)
C) В.И.Лубовский.
d)
D) М.Монтессори.
e)
E) Е.К.Грачева.
10.
Әлеуметтік, медициналық педагогикалық коррекциялық көмектің мақсаты :
a)
1. Қалыпты дамуынан ауытқу, туа біткен, жүре пайда болған және тұқықуалаушылық ауыруларды ерте анықтау
b)
2. Арнайы педагогика саласында зерттеу жұмыстарын жүргізу
c)
3. Мүгедектіктің ауыр түрлерін және бланың дамуының тежелуін алдын алу
d)
4. Балалар арасындағы мүгедектікті төмендету
e)
5. МШ балалардың компенсация және физикалық, психологиялық, басқа да қабілеттерін қалпына келтіру
11.
Түзету жұмыстары дегеніміз не?
a)
А) балалардың психофизикалық дамуындағы кемістіктерді әлсірету немесе түзетуге бағытталған педагогикалық шаралар
b)
Б) жалпы білім беретін мектептердегі тәрбие жұмысы
c)
В) тереңдетілген мектептердегі оқу процесі
d)
Г) ғылыммен айналасатын балалармен жеке жұмыс
e)
Д) балалармен жеке жұмыс
12.
Компенсация дегеніміз не?
a)
А) организмнің бұзылған сондай –ақ дамымай қалған функциясының орнын ауыстыру немесе қайта жасау
b)
Б) ақыл – есі дұрыс баланы тәрбиелеу
c)
В) баланы адамдармен қарым - қатынасын жетілдіру
d)
Г) баланың дамуын тежеу
e)
Д) баланың тіл кемістігін түзету
13.
Мектепке дейінгі білім беру мекемелер жүйесіне кіреді:
a)
1. бөбекжайлар, бала бақшалар, жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар, мектепке дейінгі балалар үйлері
b)
2. арнайы бала бақшалар, жалпы бөбекжай мен – бала бақшалардағы мектепке дейінгі арнайы топтар, жалпы мектептер
c)
3. мектепке дейінгі балалар үйі, оңалту орталықтардағы аз уақытта келген топтар;
d)
4. бөбекжайлар, бала бақшалар, шипажайлар, оңалту орталықтары, жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар
e)
5. қалыптасқан мектепке дейінгі арнайы тәрбиелеу жүйесі мен жалпы білім беру мекемелері
14.
Мектеп жасына дейінгі балалардағы көру қабілеті зақымдануының түрлері
a)
1. көрмейтіндер, нашар көретіндер
b)
2. көретіндер, нашар көретіндер
c)
3. естімейтіндер, нашар көретіндер
d)
4. мүлдем көрмейтіндер, нашар көретіндер
e)
5. көрмейтін мылқаулар
15.
Баланың мектепке оқығысы келмеуінің себебі
a)
- Кәсіби дайындығының болмауы
b)
- Еріншектігі
c)
- Мектеп алдындағы қорқыныш
d)
- Досының болмағандығы
e)
- Әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау
16.
В.С Мухина зерттеуі бойынша мектепке дейінгі жастағы бала әрекетінің түрлері
a)
- Психикалық дамудың тежелуі
b)
- Бір нәрсеге зейінін шоғырландыру
c)
- Аяқ-қолдардың сүйек, сүйек ауырулары
d)
- Жан-жағына алаңдау
e)
- Жүру дағдысын игеру
17.
Мектепке даярлау мәселесін зерттеген Қазақстан ғалымдары
a)
- А.Н Леонтьев
b)
- А.Н Леонтьев, Р.А Сүлейменова
c)
- Р.В Овчарова, А.А Малинская
d)
- Е Кравцов
e)
- Б. Баймұратова, Қ Сейсенбаев
18.
Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері байқалатын жас
a)
- 10
b)
- 6
c)
- 5
d)
- 3
19.
Тегі экзогендік болып келетін күрделі кемістікке әкеліп соқтыратын науқастарға жатпайтын науқас
a)
A) Туберкулез.
b)
B) Қызамық.
c)
C) Аллергия.
d)
D) Токсоплазмоз.
e)
E) Цитомегаловирусты инфекция.
20.
Баланың күрделі кемістіктерге ұшырау қауіпі жоғары кезең
a)
A) Туғаннан кейін.
b)
B) Жүктіліктің соңғы кезеңінде.
c)
C) Туу кезеңінде.
d)
D) Жүктіліктің ерте кезеңінде.
e)
E) Ерте балалық жаста.
21.
Ерте балалық кезде болған күрделі кемістікке әкеліп соқтыратын науқастар қатарына жатпайтын науқас
a)
A) Нейроинфекции.
b)
B) Қызылша.
c)
C) Скарлатина.
d)
D) Ауыр грипп.
e)
E) Пневмония.
22.
1940 жж 220 соқыр-саңырау адамның өмір тарихына талдау негізінде жасалған алғаш классификацияның авторы
a)
A) А.В.Ярмоленко.
b)
B) Л.С.Выготский.
c)
C) А.Н. Леонтьев.
d)
D) А.И.Мещеряков.
e)
E) О.И.Скороходова.
23.
Өткен ғасырларда күрделі кемістігі бар балаларды атауда қолданылған эпитет
a)
A) «Инертті масса».
b)
B) «Тірі кесек».
c)
C) «Индиго балалар».
d)
D) «Тағы жануар».
e)
E) «Жанды өсімдік».
24.
Соқыр-саңырау баланың өзінің биологиялық күш-қуатын сыртқа шығару түрі
a)
A) Биологиялық энергия болмайды.
b)
B) Мақсатты түрде қимыл-қозғалыс процесін жүзеге асырады.
c)
C) Спортпен айналысады.
d)
D) Бірсарынды маятник тәріздес қимылдар жасайды.
e)
E) Ересектерге еліктеп қимыл-қозғалыстар жасайды.
25.
Соқыр-саңырау баланың органикалық қажеттіліктерін қанағаттандырға байланысты күнделікті, жүйелі орындалатын әрекеттер
a)
A) Өзін өзі көрсету.
b)
B) Өзін өзі оқыту.
c)
C) Дене жүктемесі.
d)
D) Тамақтану.
e)
E) Өзіне өзі қызмет ету.
26.
Соқыр-саңырау баланың меңгеретін сөйлеу тілі
a)
A) Дактиль, брайль және дыбыстық.
b)
B) Брайль.
c)
C) Ым-ишара.
d)
D) Дыбыстық.
e)
E) Дыбыстық және брайль.
27.
Ым-ишара тіліне үйретудің қажеттілігі
a)
A) Баланың өз мүмкіндіктерін жүзеге асыру үшін.
b)
B) Оның көмегімен соқыр-саңыраулар оқуды үйренеді.
c)
C) Дұрыс, мәнерлі сөйлеу үшін.
d)
D) Заттар, құбылыстар және қимылдарды белгілеу үшін.
e)
E) Икемділік үшін.
28.
Соқыр-саңырау бала санасында қоршаған орта заттары бейнелерінің қалыптасуы
a)
A) Тәрбие процесінде.
b)
B) Тәрбиешімен бірге орындалатын практикалық әрекет процесінде.
c)
C) Ойын процесінде.
d)
D) Сыныптан тыс оқу кезінде.
e)
E) Оқу кезінде.
29.
Соқыр-саңырау баланың өзіне өзі қызмет ету дағдылары қалай қалыптасады
a)
A) Коррекциялық шаралар көмегімен.
b)
B) Арнайы оқыту бағдарламасының көмегімен.
c)
C) Табиғи ым-ишаралардың көмегімен.
d)
D) Ойындар көмегімен.
e)
E) Мұғалім мен тәрбиешінің көмегімен
30.
Хромосомдық даму аномалияларына жатпайтын науқас
a)
A) Энзимопатия.
b)
B) Даун синдромы.
c)
C) Шерешевский-Тернер синдромы.
d)
D) Ушер синдромы.
e)
E) Клянфельтер синдромы.
31.
Күрделі кемістігі бар балалар
a)
A) Тірек-қимыл аппараты зақымданған балалар.
b)
B) Балада бірнеше кемістік қабат кездесетін ерекше категория кемақылдық пен соқырлық, нашар көру; кемақылдық пен саңыраулық, нашар есту; нашар көру мен тірек-қимыл аппаратынығ бұзылуы т.б.
c)
C) Көруі зақымданған балалар.
d)
D) Сөйлеу тілі зақымданған балалар.
e)
E) Аутизмі бар балалар.
32.
Соқыр-саңырау балаларды оқытудың алғашқы тәжірибесі алынған ел
a)
A) Нидерланд.
b)
B) Англия.
c)
C) Америка Құрама Штаттары.
d)
D) Египет.
e)
E) Біріккен Араб Эмираттары.
33.
Күрделі кемістігі бар баламен жеке коррекциялық жұмыстар жүргізудегі негізгі қағида
a)
A) Баланың кез келген белсенді қимылдарын қолдау, көтермелеу.
b)
B) Кәсіптік бағдар.
c)
C) Қамқорлық.
d)
D) Даралап – саралап оқыту әдісі.
e)
E) Еңбекке баулу.
34.
Туа біткен күрделі кемістігі бар баланың болшақтағы дамуына әсер ететін проблема
a)
A) Оқыту проблемасы.
b)
B) Оның отбасында қабылдану проблемасы.
c)
C) Тәрбиелеу проблемасы.
d)
D) Ортамен қарым-қатынас проблемасы.
e)
E) Білім беру мекемесіне орналастыру проблемасы.
35.
Күрделі кемістігі бар балалар
a)
- Көру мүшесі зақымданған балалар
b)
- Балада бірнеше кемістігі қабаттасып кездесетін, кемақылдылық пен соқырлық, нашар көру т.б
c)
- Тірек қимыл аппаратты зақым бала
d)
- Сөйлеу тілі зақымданған бала
e)
- Аутизм бар бала
36.
Күрделі кемістіктер туралы теорияның авторы:
a)
A) Л. О. Бадалян.
b)
B) М. С. Певзнер.
c)
C) С. Я. Рубинштейн.
d)
D) Е. А. Власова.
e)
E) Л.С. Выготский.
37.
Ауыр күрделі кемістіктердің салдары болып табылатын ақау:
a)
психикалық дамудың бұзылыстары
b)
психомоторлық және дене дамуының бұзылыстары
c)
эмоциялық - ерік сферасындағы жетіспеушіліктер
d)
ақауды теңестіруден тиімді мүмкіндіктердің азаюы
e)
дағды мен мінез - құлқы нормаларының қалыптасуына бұзылысы
38.
"Кемістіктің күрделі құрамы" деген түсінікті алғаш ұсынған:
a)
П.Я.Гальперин
b)
Л.С.Выготский
c)
А.Р.Лурия
d)
Д.В.Эльконин
e)
В.И.Лубовский
39.
Күрделі кемістіктің ерекшелігі
a)
дене дамуы жалпы жақсы
b)
қалыпты дамыған бала
c)
бір ауытқуы бар
d)
баланың бойында көп бұзылысы бар
e)
психикалық дамуы жақсы
40.
Күрделі кемістігі бар баланы алғаш дамытатын ерекшелігі
a)
ойлау
b)
ақыл
c)
түйсік
d)
ес
41.
Күрделі кемістіктерге жүргізілген клиникалық-нейропсихологиялық зерттеулерден (Г.П.Бертын, М.Г.Блюмина, Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина) айқындалған күрделі кемістікті тудыратын себептер
a)
қоғамға жат әрекеттер салдары
b)
қоғамдық жүктеменің шамадан тыс болуы
c)
отбасындағы әлеуметтену қиындығы
d)
эндогендік және экзогендік факторлар
42.
В.Н.Чулков (2001) бойынша балалық шақтағы күрделі кемістіктер
a)
сөйлеу тілінің қалыптаспауы
b)
психофизикалық кемістіктердің бірнешеуінің қатарласып келуі
c)
жоғары ми қабаты қызметінің дұрыс қалыптаспауы
d)
аяқ, қол саусақтарының қимылға келмеуі
43.
Күрделі кемістігі бар балалардың ең алғашқы паналары:
a)
қайырымдылық мекемелер, арнайы мекемелер, үйлер
b)
шіркеулер, приюттар, қайырымдылық мекемелер
c)
приюттар, сауықтыру орындары, мектеп
44.
Күрделі кемістік дегеніміз
a)
білім алуында қиындығы бар болуы
b)
сабақ оқуға қабілетті емес болуы
c)
созылмалы аурулардың салдарынан болған кемістік
d)
дене және психикалық кемістіктің бір адамда болуы
e)
психикалық кемістіктің болуы
45.
Екі немесе одан да көп кемістіктер жиынтығының сипаттамасы
a)
сөйлеудің бұзылуы
b)
қатер тобы
c)
көру қабілетінің бұзылуы
d)
күрделі кемістік
e)
зияты зақымдалу
46.
Дене мен психикалық кемістігінің кез-келген ұштасуы
a)
күрделі кемістік
b)
қалыпты жетілу
c)
орташа кемістік
d)
жай кемістік
47.
Әр түрлі себептерге байланысты дамуында ауытқуы бар адам бойында пайда болған елеулі кемшіліктер:
a)
кемтарлық және күрделі кемістіктер
b)
ойлаудың жеткіліксіздігі және сөйлеудің жетіспеушілігі
c)
жай кемтарлық
48.
Ерте балалық кезде болған күрделі кемістікке әкеліп соқтыратын аурулар қатарына жатпайтын ауру:
a)
Қызылша
b)
Скарлатина
c)
Ауыр грипп
d)
Нейроинфекция
e)
Пневмония
49.
1940 жылы 220 соқыр-саңырау адамның өмір тарихына талдау негізінде жасалған алғаш классификацияның авторы:
a)
А.В.Ярмоленко
b)
Л.С.Выготский
c)
А.Н.Леонтьев
d)
А.И.Мещеряков
e)
О.И.Скороходова
50.
Өткен ғасырларда күрделі кемістігі бар балаларды атауда қолданылмаған эпитет:
a)
«тері кесек»
b)
«инертті масса»
c)
«тағы жануар»
d)
«жанды өсімдік»
e)
«индиго балалар»
51.
Соқыр-саңырау баланың өзінің биологиялық күш-қуатын сыртқа шығару түрі:
a)
Мақсатты түрде қимыл-қозғалыс процесін жүзеге асырады
b)
Бірсарынды маятник тәріздес қимылдар жасайды
c)
Спортпен айналысады
d)
Биологиялық энергия болмайды
e)
Ересектерге еліктеп қимыл-қозғалыстар жасайды
52.
Соқыр-саңырау баланың органикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға байланысты күнделікті, жүйелі орындалатын әрекеттер:
a)
Өзін-өзі оқыту
b)
Өзіне-өзі қызмет ету
c)
Дене жүктемесі
d)
Тамақтану
e)
Өзін-өзі алдандыру
53.
Соқыр-саңырау баланың меңгеретін сөйлеу тілі:
a)
Брайль
b)
Ым-ишара
c)
Дактиль
d)
Дыбыстық
54.
Соқыр-саңырау баланың өзіне-өзі қызмет ету дағдылары қалай қалыптасады:
a)
Арнайы оқыту бағдарламасының көмегімен
b)
Коррекциялық шаралар көмегімен
c)
Ойындар көмегімен
d)
Табиғи ым-ишаралардың көмегімен
e)
Мұғалім мен тәрбиешінің көмегімен
55.
Хросомдық даму аномалияларына жатпайтын ауру:
a)
Клянфельтер синдромы
b)
Даун синдромы
c)
Шерешевский-Тернер синдромы
d)
Ушер синдромы
e)
Энзимопатия
56.
Күрделі кемістігі бар баламен жеке коррекциялық жұмыстар жүргізудегі негізгі қағида:
a)
Баланың кез келген белсенді қимылдарын қолдау, көтермелеу
b)
Кәсіптік бағдар
c)
Қамқорлық
d)
Даралап-саралап оқыту әдісі
e)
Еңбекке баулу
57.
Туа біткен күрделі кемістігі бар баланың болашақтағы дамуына әсер ететін проблема:
a)
Оқыту проблемасы
b)
Тәрбиелеу роблемасы
c)
Ортамен қарым-қатынас проблемасы
d)
Оның отбасында қабылдану проблемасы
e)
Білім беру мекемесіне орналастыру проблемасы
58.
Көңіл – күйдің эпизодтық, ұстама түрінде бұзылуы кенеттен ызақор, ашушаң, кері реакция жасаған бала 1-2 күннен кейін өз қалпына келеді
a)
A) Дисфория.
b)
B) Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
C) Эйфория.
d)
D) Апатия.
e)
E) Девиантты мінез-құлық.
59.
Көңіл – күйдің бұзылуы үнемі себепсіз жоғары көңілділікпен, «бақыттылықпен» көрінеді
a)
A) Ерте жастағы балалар аутизмі.
b)
B) Эйфория.
c)
C) Дисфория.
d)
D) Апатия.
e)
E) Девиантты мінез-құлық.
60.
Оқушылардағы бала жасына сай емес өмірге деген селқостық, ешнәрсеге қызықпау, сүлесоқтық
a)
A) Дисфория.
b)
B) Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
C) Апатия.
d)
D) Эйфория.
e)
E) Девиантты мінез-құлық.
61.
Қандай да бір адам типіне тән мінез-құлық белгілерінің уақытша айқындануы
a)
A) Психопатия.
b)
B) Акцентуация.
c)
C) Неврастения.
d)
D) Шизофрения.
e)
E) Эйфория.
62.
Индивидуумның тұтас психологиялық бейнесіне әсер ететін, өмір бойы адамның қоршаған ортаға бейімделуіне кедергі жасайтын күй
a)
A) Эйфория
b)
B) Акцентуация
c)
C) Неврастения
d)
D) Дисфория
e)
E) Психопатия
63.
Оқушылардағы бала жасына сай емес өмірге деген селқостық, ешнәрсеге қызықпау
a)
- Дисфония
b)
- Ерте жастағы балалар аутизм
c)
- Девиантты мінез-құлық
d)
- Эйфория
e)
- Апатия
64.
Мектептегі тәртіптің, күн тәртібінің бұзылуымен, оқушылармен қақтығысумен, сабақты босатумен сипатталатын девиантты мінез-құлық түрі:
a)
Тәртіп бұзушылық
b)
Кері әлеуметтік
c)
Кері құқықтық
d)
Деликвенттік
e)
Аутоагрессивтік
65.
Жалпыға ортақ адамгершілік нормаларын мойындамау, ересектерге бағынбау, оқудан бас тарту, қаңғыбастық, темегіке әуестік және токсикоманиямен сипатталатын девиантты мінез-құлық түрі:
a)
Тәртіп бұзушылық
b)
Кері әлеуметтік
c)
Кері құқықтық
d)
Деликвенттік
e)
Аутоагрессивтік
66.
Демонстративті түрде немесе кейде өзін-өзі өлтіруге әрекеттенумен сипатталатын девиантты мінез-құлық түрі:
a)
Тәртіп бұзушылық
b)
Кері әлеуметтік
c)
Кері құқықтық
d)
Деликвенттік
e)
Аутоагрессивтік
67.
Ерте жастағы балалар аутизміндегі зейін тұрақтылығы:
a)
Бірнеше секунд
b)
Бірнеше минут
c)
Бірнеше сағат
d)
Тұрақты зейін
e)
Мүлдем зейін қоймау
68.
Сыртқы дүниеден алған ақпаратты тұтас блоктармен қабылдайтын және оны қорытпай сол қабылданған күйде есте сақтайтын балалар:
a)
БЦП бар балалар
b)
Аутизмі бар балалар
c)
Мінез-құлқы бұзылған балалар
d)
Интеллектісі зақымдалған балалар
e)
Психикалық дамуы тежелген балалар
69.
Себепсіз үрейлердің пайда болуына және орнығуына себеп:
a)
Алаңдау
b)
Патологиялық қиялдар
c)
Түрлі фобиялар
d)
Сенімсіздік
e)
Абыржу
70.
Патологиялық қиялдар осы балаларға тән:
a)
Аутизмі бар
b)
Мінез-құлқы бұзылған
c)
Девиантты
d)
Деликвентті
e)
Кемақыл
71.
ЕЖБА – ң негізгі клиникалық белгісі:
a)
А) аффектілік қарым-қатынастың тым жетіспеушілігі;
b)
В) мидың төбе-шүйде бөліктерінің жетілмеуі;
c)
С) мидың тотальды жетілмеуі;
d)
D) жүйке процестерінің инерттілігі;
e)
Е) абстрактілі ойлау түрінің жетілмеуі.
72.
ЕЖБА –ғы моториканың бұзылу
a)
A) Парездер мен сал ауру.
b)
B) Қимыл-қозғалыстар дәл.
c)
C) Күш, ептілік, ауыспалылық бұзылған.
d)
D) Қимыл-қозғалыстар күші мен амплитудасы сәйкес емес, ебедейсіз.
e)
E) Синкинездер.
73.
Жеке тұлғаның аутистік белгілері
a)
A) Жеке тұлғалық жетілмеу.
b)
B) Мінез-құлық пен іс-әрекеттегі стереотиптілік қарым-қатынас жасауға қабілетсіздік.
c)
C) Өзін-өзі тым жоғары бағалау.
d)
D) Танымдық белсенділіктің төмендігі.
e)
E) Әрекеттену ынтасының төмендеуі.
74.
Ерте жастағы балалар аутизміндегі зейін тұрақтылығы
a)
A) Тұрақты зейінмен.
b)
B) Бірнеше минутпен.
c)
C) Бірнеше сағатпен.
d)
D) Бірнеше секундпен.
e)
E) Мүлдем зейін қоймаумен.
75.
ЕЖБА-ғы сөйлеу тілінің бұзылуы:
a)
Сөйлеу тілі қалыпты
b)
Сөйлеу тілі жасына сай емес, төмен
c)
Сөйлеу тіліндегі эхолалия, таңба-сөздер, аутодиалог
d)
Дыбыстау кемістігі бар
e)
Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымы бұзылған
76.
Сыртқы дүниеден алған ақпаратты тұтас блоктармен қабылдайтын және оны қорытпай сол қабылданған күйде есте сақтайтын балалар
a)
A) Мінез-құлқы бұзылған балалар.
b)
B) БЦП бар балалар.
c)
C) Аутизмі бар балалар.
d)
D) Интеллекті зақымданған балалар.
e)
E) Психикалық дамуы тежелген балалар.
77.
Себепсіз үрейлердің пайда болуына және орнығуына себеп
a)
A) Сенімсіздік.
b)
B) Алаңдау.
c)
C) Түрлі фобиялар.
d)
D) Патологиялық қиялдар.
e)
E) Абыржу.
78.
Патологиялық қиялдар осы балаларға тән
a)
A) Кемақыл.
b)
B) Мінез-құлқы бұзылған.
c)
C) Девиантты.
d)
D) Деликвентті.
e)
E) Аутизмі бар.
79.
Каннер синдромы
a)
A) Девиантты мінез-құлық.
b)
B) Күрделі кемістік.
c)
C) Даун синдромы.
d)
D) «Мысық мияуы» синдромы.
e)
E) Ерте жастағы балалар аутизмі.
80.
Эмоционалды қарым-қатынас жасамайды, шу мен дыбысқа және қатты жарыққа өте сезімтал ондай кезде олар қатты мазасызданатын аутизмнің қай түрі
a)
Каннер синромы
b)
Ампенгер синдромы
c)
Геллер синдромы
81.
Аутизмге қай жаста диагноз қойылады
a)
2
b)
3
c)
4
d)
5
82.
Аутизмнің бұл түрін диагностикалау өте қиын, өйткені онымен ауыратындардың интеллект деңгейі өте жоғары болады
a)
Каннер синдромы
b)
Аспенгер синдромы
c)
Геллер синдромы
83.
Әдетте 2 жаста пайда болатын, бірақ кейінерек диагноз қойылатын аутизм түрі
a)
Каннер синдромы
b)
Аспенгер синдромы
c)
Геллер синдромы
84.
Адамның өз қайғыруларына шоғырлануымен белгіленетін, шынайы өмірден кету, психикалық ауру дегеніміз
a)
афазия
b)
олигофрения
c)
алалия
d)
аутизм
85.
Ерте жастағы аутизмнің айқын сипаты
a)
басқа адамға тура қарамайды
b)
тура бақырайып қарайды
c)
ыңырсып, жыламсырап отырады
86.
Америка психиатры Л.Каннер ең алғаш ашып, зерттеген:
a)
шизофрения
b)
даун синдромы
c)
идиотия
d)
аутизм
87.
Қоршаған ортаға, қоғамға мүлдем қызықпайды:
a)
даун синдромы
b)
идиот
c)
шизофреник
d)
аутист
88.
Аутизмі бар балаларды қолдау орталығында арнайы психологиялық-педагогикалық қолдауды
a)
логопедиялық пункт орталығында оқытудан өткен педагогтер көрсетеді
b)
аутизм орталығында оқытудан өткен педагогтер көрсетеді
c)
арнайы ұйым орталығында оқытудан өткен педагогтер көрсетеді
89.
Аутизм ауруына шалдыққан Томас Эдисонның жаңалығы
a)
резинаның жасалу жолын құрастырды
b)
алғаш майшам жасап шығарды
c)
электр шамын ойлап тапты
d)
алғаш шыныны жасады
90.
Ерте жастағы аутизмі бар балаларда ес үдерісінің сақталған түрі:
a)
логикалық
b)
эмоциялық
c)
қимыл-қозғалысты
d)
механикалық
91.
Қандай зақымдану түрінде сөздің қордың аздығы мен ұғымдарды дұрыс қолданбау, сөздерді қате етіп қабылдау, дыбыстау мен екпін анық емес болып келеді?
a)
А) дизартрия;
b)
В) тосаң құлақтық;
c)
С) кемақылдық;
d)
D) кекештену;
e)
Е) ринолалия.
92.
Сөйлеу тілінде кемістігі бар балаларда кездесетін орталық жүйке жүйесі күйінің ауытқуы балалар тез қалжырайды, ашуланшақ, қозғыш, оларға зейін мен естің тұрақсыздығы тән
a)
A) Функционалдық бұзылулар.
b)
B) Бұзылулардың парциальдылығы.
c)
C) Жетілмеу.
d)
D) Органикалық зақымдану.
e)
E) Функциялардың жоғалуы.
93.
Саңырау балалардың сөйлеу тілін қабылдауы
a)
A) Көру арқылы.
b)
B) Сөйлеуді табиғи қарым-қатынас процесінде естіп қабылдау.
c)
C) Дыбыс күшейткіш аппараттың көмегімен ерін, бет қимылынан оқу.
d)
D) Есту арқылы.
e)
E) Аралас.
94.
Нашар еститін балалардың сөйлеу тілін қабылдауы
a)
A) Көру арқылы.
b)
B) Сөйлеуді табиғи қарым-қатынас процесінде естіп қабылдау.
c)
C) Тактильді түрде.
d)
D) Аралас.
e)
E) Дыбыс күшейткіш аппараттың көмегімен ерін бет қимылынан оқу.
95.
ЕЖБА-ғы сөйлеу тілінің бұзылуы
a)
A) Сөйлеу тілінде эхолалия, таңба-сөздер кездеседі, қаратпа сөздер жоқ.
b)
B) Сөйлеу тілі қалыпты.
c)
C) Сөйлеу тілі жасына сай емес, төмен.
d)
D) Дыбыстау кемістігі бар.
e)
E) Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымы бұзылған.
96.
Жалған сопақша ми дизартриясы артикуляциялық аппараттың шеткі бұлшық еттерінің спастикалық паралич сипаттамасы
a)
- Ми қыртысы дизартриясы
b)
- Гиперкинезді
c)
- Псевдобульбарлы дизартриясы
d)
- Экстрапирамидалық
e)
- Мишық дизартриясы
97.
Бұл деффект дауыс аппаратындағы патологиялық өзгерістер нәтижесінде пайда болады, дауыстың мүлдем жойылып кетуі
a)
- Дисфония
b)
- Ринолалия
c)
- Дизартрия
d)
- Дислалия
e)
- Афония
98.
Сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылу салдарынан сөйлеудің ырғақтылығының, жылдамдығының бұзылуы.
a)
- дислексия
b)
- ЖСТД
c)
- брабилалия
d)
- логоневроз
e)
- тахилалия
99.
Логопедиялық түзету жұмысының мақсаты мен міндетіне байланысты жүргізілетін жұмыстың кезеңдеріне жатпайды:
a)
А) баланы ерте жастан жүргізу кезеңі
b)
Б) дыбысты дұрыс айтуға машықтандыру кезеңі
c)
В) дайындық кезең, дыбысты қою кезеңі
d)
Г) баланы ерте жастан сөйлету кезеңі
e)
Д) дыбысты ұқсас дыбыстардан ажырату кезеңі
100.
Сигматизм дегеніміз не?
a)
А) ысқырық және ызың дыбыстарының дұрыс айтылмауы
b)
Б) а, ә, о дыбыстарының дұрыс айтылмауы
c)
В) жіңішке дауысты дыбыстардың дұрыс айтылуы
d)
Г) қатаң дыбыстардың дұрыс айтылуы
e)
Д) ұяң дыбыстардың дұрыс айтылуы
101.
Логопедияда дайындық кезеңінің мақсаты қандай?
a)
А) дыбысты қабылдау ажырату
b)
Б) дұрыс жүруге үйрету
c)
В) уақытты бағдарлай білуге үйрету
d)
Г) тапсырмаларды орындауға зейінін тұрақтылығы
e)
Д) баланың қоршаған ортамен таныстыру
102.
Дизартрия қандай мағынаны білдіреді?
a)
А) сөйлеудің бұзылуы
b)
Б) көруі нашарлауы
c)
В) мидың зақымдануы
d)
Г) есту мүшесінің бұзылуы
e)
Д) дененің зақымдануы
103.
Дизартрияның басты көріністеріне не жатады?
a)
А) сөйлеу тілінің шапшандығы сарынындағы өзгерістер
b)
Б) дауыстың пайда болуындағы кемістіктер
c)
В) тіл дыбыстарының бұзылуы
d)
Г) сөйлеген кездегі беттің құбылуы
e)
Д) сөйлеген кездегі ойдың құбылуы
104.
Дизартрияның түріне жатпайды?
a)
А) сопақша ми, мишық
b)
Б) инертті
c)
В) қалыпты
d)
Г) есту
e)
Д) көру
105.
Гиперкинез дегеніміз не?
a)
А) баланың бақылауынсыз сөйлеу тілі мүшелеріндегі еріксіз қимылдауы
b)
Б) аяқ – қолының дұрыс жұмыс істемеуі
c)
В) көзінің көрмеуі
d)
Г) өзгенің дауысың естімеуі
e)
Д) мимикалық бұлшық еттерінің еріксіз қимылдауы
106.
Дыбыс шығару қабілетінің бұзылуы
a)
А) дисфония
b)
Б) дизартрия
c)
В) дислалия
d)
Г) полтерн
e)
Д) афазия
107.
Ми асты қыртысы дизартриясының ерекшелігіне жатпайды?
a)
А) сөйлеу тілінің шапшаңдығы
b)
Б) сөйлегенде сөздерді дұрыс қолдануы
c)
В) сөйлеу тілі ырғағының бұзылуы
d)
Г) сөйлеу тілі ұйқастығының бұзылуы
e)
Д) сөйлеу тілінің бұзылуы
108.
Мишық дизартриясының ерекшелігіне жатпайды?
a)
А) аз буын айтылуы
b)
Б) сөздердің қысқа қайырылуы
c)
В) сөздердің ішіндегі дыбыстардың ерекшеленіп естілуі
d)
Г) балаларда сирек кездесуі
e)
Д) сөздердің ұзақ қайырылуы
109.
Жүйелі жүргізілген жұмыстың нәтижесінде байқалады.
a)
А) көру ақаулығы ұзаққа созылады
b)
Б) сөйлеу тілінің шапшаңдығы, саздылығының бұзылуы жойылады
c)
В) сөйлеу мүшелерінің қозғалысы біртіндеп қалыптастырылады
d)
Г) сөйлеу тілінің ақаулығы ұзаққа созылады
e)
Д) фонетикалық түйсігі толық жетіледі
110.
Ауызша және жазбаша сөйлеуіндегі кемістіктерді түзету қызметін атқаратын мекеме:
a)
оңалту орталықтары
b)
ПМПК
c)
психологиялық - педагогикалық түзету кабиенттері
d)
логопедиялық пунктер
e)
кеңес беру, диагностикалық орталықтар
111.
Дактильдік дегеніміз -
a)
ауызша сөйлеудің орнына қолданылатын әріптер
b)
жазбаша сөйлеудің орнына қолданылатын әріптер.
c)
байланыстырып сөйлеуде қолданылатын әріптер
d)
қатты естігенде қолданылатын әріптер.
e)
қосымша әріптер
112.
Дизартрияға шалдыққан балалармен жүргізілген жұмыстың мақсаты
a)
А) дене пішінін түзету
b)
Б) сөйлеу тілінің өзара үйлестілігін тұрақтандыру
c)
В) сөйлеу тілінің сарының, әуенің, ырғағының бұзылуын жою
d)
Г) дыбыстардың дұрыс айтылуын түзету, фонематикалық түйсігін жетілдіру
e)
Д) сөйлеу тілінің бұзылуы
113.
Йотицизм термині қандай мағынаны білдірді?
a)
А) й дыбыстарының кемшілігі
b)
Б) т дыбыстарының кемшілігі
c)
В) ц дыбыстарының кемшілігі
d)
Г) о дыбыстарының кемшілігі
e)
Д) з дыбыстарының кемшілігі
114.
Анартрия дегеніміз не?
a)
А) бұлшық еттерінің қатты зақымдануы мен сөйлеу тілі мүшелерінің мүлде жұмыс істемеуі
b)
Б) есту мүшесінің бұзылуы
c)
В) дыбыстарды дұрыс қолданбауы
d)
Г) сөйлемді дұрыс құрастыра алмауы
e)
Д) сөйлеу тілі мүшелерінің мүлде жұмыс істемеуі
115.
Жазбаша сөйлеу тілінің жартылай бұзылуында байқалатынтіл кемістігі:
a)
дислексия
b)
дисфония
c)
тахилалия
d)
дисграфия
e)
тұтықпа
116.
Сөйлеу тілінің мағыналық семантикалық құрамының бұзылуына жататын тіл кемістігі:
a)
дислалия
b)
дизартрия
c)
ринолалия
d)
брадилалия
e)
алалия
117.
Артикуляциялық аппараттың құрылымының бұзылуының салдарынан болатын тіл кемістігі
a)
дизартрия
b)
дислалия
c)
ринолалия
d)
тұтықпа
e)
алалия
118.
Дислексияға тән емес қате:
a)
оқығанда дыбыстарды алмастыру және шатастыру.
b)
әріптеп оқу
c)
оқығанын түсінбеу
d)
дауыстың бұзылуы
e)
оқудағы аграмматизмдер
100 %