Мұғалімнің ұстанымы/Позиция (принцип)учителя

Метатануды не анықтайды?

«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы қай ғалым?/Какой ученый является основоположником учения о «трех помощниках учителя»?

Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық/Дистанция между фактическим уровнем развития учащегося и ожидаемым уровнем определяется задачами, решаемыми под руководством взрослых и сверстников:

Ойлауды дамыту туралы теория авторы кім?/Кто является автором теории развития мышления?

«Үштік модельді» ұсынушы ғалым кім?/Кто тот ученый, который предложил «тройную модель»?

Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалымды табыңыз/Найдите ученого, разработавшего иерархическую модель мотивации:

Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу/Возможность в полной мере продемонстрировать талант, способности и потенциал:

Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан кім?/Кто сказал, что диалогическое обучение позволяет вам использовать силу беседы для мотивации и развития ваших учеников?

«Мен» тұжырымдамасының авторы кім?/Кто является автором концепции «Я»?

«Мен» тұжырымдамасының компоненттерін табыңыз/Найдите составляющие компоненты концепции «Я»:

Дұрыс жауапты табыңыз. Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші/Найдите правильный ответ. Движущая сила «обучения обучению»:

Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы кім?/Кто является автором «внешней регуляции» и «саморегуляции» развития детского образования?

Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге, ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйрену өзін-өзі реттеудің қай түріне жатады?/К какому типу саморегуляции относится обучение установлению дружеских отношений между учащимися, совместной работе с другими людьми, решению задач без помощи взрослых?

Оқудың үш стратегияларын атап көрсеткен ғалым/Ученый, подчеркнувший три стратегии обучения:

Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық.....жылдан бастап белгіленген, бірақ берілген екі терминнің мәнін нақты анықталмаған/Различие между целью формативного и суммативного оценивания установлено с..., но значение этих двух терминов четко не определено:

Аффект ұғымын не анықтайды?/Что определяет понятие аффекта?

Балалардың өзін - өзі реттелуі басталатын жас/Возраст, в котором дети начинают себя контролировать:

Мозаикалық (ДЖИГСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері/Роли, которые играют студенты в соответствии со стратегией мозаики (ДЖИГСО):

Тікелей назар аударуға арналған ойлау құралын шығарған ғалым/Ученый, разработавший инструмент осознанности для прямого внимания?

Сабақтың негізгі кезеңдері/Основные этапы урока:

Кері байланыстың негізгі мақсаты...болып табылады/Основной целью обратной связи заключается в ...:

Мазмұнды оқу дегеніміз не?/Что такое содержательное чтение?

«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы кім?/Кто является автором стратегии «Шесть мыслящих шляп»?

«Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді?/Что означает «белая мыслящая шляпа»?

Бағалау нешеге бөлінеді?/На сколько делится оценивание?

Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңыз/Найдите, какие типы разговора используются в обучении?

Формативті бағалау дегеніміз/Что такое формативное оценивание?

АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған.../ИКТ призваны помочь учителю в процессе обучения...:

Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрі/Вид обучения, создающий условия для коллективного и взаимного обмена знаниями, свободно доносящий свои идеи и помогающий друг другу прийти к взаимопониманию.

Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет/Работа(деятельность), направленный на систематический сбор результатов обучения с целью принятия решения о получении образования:

Шульманның үш ілімі/Три учения Шульмана:

Метатану терминінің мағынасы/Значение термина метапознание:  

Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор/Внутренний фактор, влияющий на способность к обучению:

Альма не себептен өзінің білімін көрсетерде қиналады?/Почему Алме трудно демонстрировать свои знания?

Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған кім?/Кто создал пять моделей разговора?

«Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан кім?/Кто сказал мнение, что «Диалог – помимо повышения интереса учащихся к занятиям, способствует росту уровня образованности»?

Жасыл ойлау қалпағы ... білдіреді/Зеленая мыслящая шляпа означает…:

Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз/Критическое мышление это?