Membagi kurikulum menjadi dua bagian terpisah tanpa integrasi.

Mengaitkan konsep sains dengan nilai-nilai Islam dalam tema pembelajaran yang relevan.

Mengajarkan sains tanpa mempertimbangkan nilai-nilai Islam.

Fokus hanya pada aspek sains tanpa konteks agama.

Kearifan lokal seharusnya hanya diajarkan di luar pendidikan formal.

Mengintegrasikan kearifan lokal memperumit kurikulum.

Mengintegrasikan kearifan lokal dalam kurikulum meningkatkan relevansi budaya dan keterlibatan siswa dalam pendidikan Islam.

Kearifan lokal tidak relevan dengan pendidikan modern.

Fokus berlebihan pada teknologi

Perbedaan budaya, standar pendidikan yang bervariasi, resistensi terhadap perubahan, kebutuhan akan pendidik yang berkualitas, potensi pengurangan nilai-nilai Islam.

Keseragaman dalam metode pengajaran

Kurangnya minat dari siswa

Pendekatan tematik mengintegrasikan Pendidikan Islam dan Sains melalui tema yang relevan, seperti 'kehidupan', untuk mengaitkan nilai-nilai dan konsep dari kedua mata pelajaran.

Pendekatan tematik tidak relevan untuk kurikulum Pendidikan Islam dan Sains.

Pendekatan tematik hanya fokus pada Pendidikan Islam tanpa mengaitkan Sains.

Pendidikan Islam dan Sains diajarkan secara terpisah tanpa tema yang sama.

Kurikulum Pendidikan Islam mengajarkan nilai-nilai sekuler dan mengabaikan etika Islam.

Kurikulum Pendidikan Islam membentuk karakter siswa dengan mengajarkan nilai-nilai moral dan etika Islam, serta melalui kegiatan yang mendukung pengembangan akhlak mulia.

Kurikulum Pendidikan Islam hanya fokus pada pengajaran bahasa Arab.

Kurikulum Pendidikan Islam tidak memiliki pengaruh terhadap karakter siswa.

Teknologi dapat digunakan untuk mengintegrasikan kurikulum Pendidikan Islam dan Sains melalui platform pembelajaran interaktif dan simulasi yang menghubungkan konsep sains dengan nilai-nilai Islam.

Teknologi dapat menggantikan sepenuhnya pengajaran Pendidikan Islam dan Sains.

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran tidak relevan untuk integrasi kurikulum.

Teknologi hanya dapat digunakan untuk mengajarkan Sains tanpa mengaitkannya dengan Pendidikan Islam.

Implementasikan kurikulum standar yang mengabaikan nilai-nilai masyarakat.

Integrasikan kearifan lokal dengan memasukkan praktik budaya dan nilai-nilai masyarakat ke dalam kurikulum pendidikan Islam.

Fokus hanya pada teks-teks Islam sejarah tanpa konteks lokal.

Keluarkan praktik budaya dari kurikulum sepenuhnya.

Mengintegrasikan proyek relevan dengan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran.

Mengabaikan konteks lokal dalam proyek yang dilakukan.

Fokus pada ujian tertulis sebagai satu-satunya penilaian.

Menggunakan metode ceramah untuk menyampaikan nilai-nilai Islam.

Pembelajaran Sains harus terpisah dari aspek spiritual.

Sains tidak memiliki hubungan dengan nilai moral.

Integrasi dapat dilakukan dengan mengaitkan konsep ilmiah dengan nilai etika dan kepercayaan, seperti menjaga lingkungan sebagai amanah.

Integrasi hanya dapat dilakukan melalui metode pengajaran tradisional.

Kurikulum Pendidikan Islam harus mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan metode pengajaran inklusif.

Kurikulum Pendidikan Islam sebaiknya mengabaikan metode pengajaran yang berbeda.

Kurikulum Pendidikan Islam tidak perlu disesuaikan untuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Kurikulum Pendidikan Islam harus fokus pada pengajaran tradisional saja.

Kurikulum Pendidikan Islam menjadi lebih kaku dan tidak relevan.

Integrasi kearifan lokal dihapus dari kurikulum Pendidikan Islam.

Dampak perubahan ini adalah kurikulum Pendidikan Islam menjadi lebih relevan dan kontekstual dengan mengintegrasikan kearifan lokal.

Perubahan sosial dan budaya tidak mempengaruhi kurikulum Pendidikan Islam.

Pencapaian nilai ujian nasional

Indikator efektivitas kurikulum Pendidikan Islam meliputi pencapaian kompetensi siswa, keterlibatan siswa, kualitas materi ajar, kesesuaian kurikulum, umpan balik, hasil evaluasi, dan pengembangan karakter.

Frekuensi pertemuan kelas

Jumlah siswa yang terdaftar

Kurikulum Pendidikan Islam dapat mengajarkan toleransi dan saling menghormati antarbudaya melalui pengajaran nilai-nilai universal dan interaksi antarbudaya.

Kurikulum Pendidikan Islam tidak relevan dalam konteks pendidikan multikultural.

Kurikulum Pendidikan Islam mengajarkan eksklusivitas budaya tertentu.

Kurikulum Pendidikan Islam hanya fokus pada ajaran agama tanpa interaksi budaya.

Fokus pada hafalan tanpa aplikasi praktis.

Mengabaikan konteks budaya dalam pembelajaran.

Menggunakan metode ceramah tanpa interaksi.

Integrasi studi kasus yang relevan dengan nilai-nilai Islam dan konsep sains.