Principal

Teaching Staff

Ministry of Education

All of the above

Competency Curriculum

Core Curriculum

National Curriculum

Integrated Curriculum

Sumber daya manusia

Tujuan pendidikan

Alokasi dana sekolah

Fasilitas dan infrastruktur

Pencapaian akademik

Keterampilan teknis

Pengembangan potensi pribadi

Evaluasi berbasis angka

Competency-Based Curriculum

Thematic Curriculum

Project-Based Curriculum

Structured Curriculum

Reduce the number of subjects

Provide freedom for students to learn according to their interests

Reduce students' learning time

Eliminate the national exam

Tetapkan standar kompetensi siswa

Siapkan rencana pelaksanaan pelajaran

Lakukan analisis kebutuhan

Tentukan materi ujian awal

Kurikulum Vokasi

Kurikulum Akademik

Kurikulum Tematik

Kurikulum Holistik

Fleksibilitas

Keseragaman

Stabilitas

Kecepatan

Ceramah

Diskusi kelompok

Penugasan individu

Pengerjaan latihan soal

Kurikulum yang tidak tertulis namun diterapkan

Kurikulum yang mencakup materi rahasia

Kurikulum yang hanya untuk kelas tinggi

Kurikulum yang tidak digunakan lagi

Essentialism

Progressivism

Perennialism

Existentialism

Understanding

Analyzing

Observing

Noting

Meningkatkan kreativitas siswa

Mempercepat proses belajar mengajar

Mengurangi beban tugas rumah

Mengurangi ketergantungan pada guru dalam pembelajaran

Goals

Content

Learning methods

learning facility

Determine student rankings

Measure student competency achievement

Check student attendance

Assess administrative skills

Menerima informasi secara pasif

Mempercayai guru sebagai satu-satunya sumber informasi

Secara aktif membangun pengetahuannya sendiri

Fokus hanya pada hafalan

Kepala sekolah

Dinas Pendidikan Daerah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dewan Guru

Evaluation conducted at the end of the semester

Evaluation conducted continuously to improve the learning process

Evaluation conducted before the learning begins

Evaluation conducted to determine the final grade

Hafalan dan repetisi

Diskusi dan kolaborasi

Ceramah oleh guru

Tugas individu

Integrated Curriculum

Linear Curriculum

Parallel Curriculum

Modular Curriculum

Tyler

Stufflebeam

Bloom

Bruner

Menilai hasil akhir dari pembelajaran

Menganalisis situasi dan kebutuhan sebelum program

Menilai input yang digunakan dalam pembelajaran

Melakukan evaluasi setelah proses belajar

National Curriculum

Regional Curriculum

Curriculum at the Education Unit Level

Competency-Based Curriculum

Metode pengajaran yang digunakan

Partisipasi aktif siswa dalam diskusi

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran

Evaluasi hasil belajar siswa

Menilai proses belajar siswa

Memberikan umpan balik secara terus-menerus

Menentukan pencapaian akhir siswa pada akhir periode pembelajaran

Melakukan observasi tanpa memberikan penilaian

The ability to remember information

The ability to think critically, analytically, and creatively

The ability to work in teams

The ability to read quickly

Menilai kualitas bahan ajar

Mengukur kinerja kepala sekolah

Meningkatkan efektivitas pembelajaran dan mencapai tujuan pendidikan

Memastikan jumlah siswa yang lulus ujian

Menilai hasil akhir program

Menentukan sumber daya dan strategi yang diperlukan

Mengidentifikasi kebutuhan siswa

Mengukur tingkat pemahaman siswa

Kurikulum yang menekankan pada hafalan materi

Kurikulum yang mewajibkan siswa untuk menyelesaikan tugas berdasarkan proyek nyata

Kurikulum yang hanya fokus pada nilai ujian

Kurikulum yang berfokus pada kegiatan ekstrakurikuler

Enhancing critical thinking skills

Encouraging creativity in students

Disciplining students for poor performance

Supporting collaborative learning

Memahami materi secara langsung tanpa revisi

Mempelajari topik yang sama dengan kedalaman yang meningkat di tingkat lebih lanjut

Menghindari pembelajaran yang berulang

Hanya mempelajari materi dasar

Elimination of all national exams

Providing flexibility to teachers in the learning process

Increasing the number of lesson hours

Focusing only on certain subjects

By providing theoretical knowledge

By allowing hands-on experiences

By focusing solely on exams

By minimizing student interaction

Enhancing rote learning techniques

Fostering problem-solving skills among students

Standardizing assessment methods

Boosting overall academic performance

Pemberi tugas

Pengawas yang ketat

Fasilitator dan pembimbing

Penilai yang objektif

Membuat siswa pasif

Mengajarkan siswa hanya teori saja

Mendorong siswa untuk menemukan konsep atau pengetahuan secara mandiri

Meningkatkan nilai tanpa harus memahami materi

Students actively participate in learning

Teacher as the sole source of knowledge

Learning that focuses on students' interests

Students learn through direct experience

Menghafal rumus-rumus sains dan matematika

Mengembangkan kemampuan analitis dan keterampilan praktis dalam sains, teknologi, teknik, dan matematika

Menambah jam belajar di sekolah

Mengurangi fokus pada seni dan humaniora

Pembelajaran hanya pada satu mata pelajaran

Pembelajaran antar mata pelajaran yang saling berhubungan

Tidak ada hubungan antara satu mata pelajaran dengan yang lain

Pembelajaran yang terpisah antara teori dan praktik

Observing

Questioning

Trying

Memorizing

Berbasis hafalan

Memungkinkan siswa menghubungkan materi dengan kehidupan nyata

Hanya berfokus pada teori

Berorientasi pada ujian

Pembelajaran kolaboratif

Pembelajaran individual

Pembelajaran berbasis proyek

Pembelajaran berbasis masalah

To encourage rote learning of facts

To promote hands-on experiences that enhance understanding

To focus solely on theoretical knowledge

To prepare students for standardized tests

Buku teks

Lembar soal ujian

Perancangan proyek yang relevan dengan kehidupan siswa

Daftar hafalan

Kurikulum eksplisit ditulis dan direncanakan, sementara kurikulum implisit terjadi secara tidak disengaja

Kurikulum eksplisit tidak memiliki tujuan, sedangkan kurikulum implisit memiliki tujuan

Kurikulum eksplisit hanya mencakup kegiatan non-akademik

Kurikulum implisit selalu lebih penting daripada kurikulum eksplisit

Mengikuti pola hafalan

Berfokus pada ujian akhir

Melibatkan siswa secara ak

Mengikuti pola hafalan

Berfokus pada ujian akhir

Melibatkan siswa secara aktif dalam tugas proyek nyata

Menggunakan pendekatan satu arah dari guru ke siswa

Sumatif

Formatif

Diagnostik

Penempatan

Passive learning

Contextual learning

Active learning

Expository learning

Meningkatkan jumlah siswa yang lulus ujian

Mengembangkan keterampilan dan potensi siswa secara optimal

Menekan biaya pendidikan

Mengurangi jam belajar siswa

Berorientasi pada hasil belajar siswa

Fokus pada nilai ujian akhir

Mengabaikan keterampilan non-akademik

Hanya berfokus pada teori

Penggunaan teknologi

Partisipasi orang tua

Pelatihan guru

Evaluasi berkala

Mengembangkan karakter dan nilai-nilai sosial siswa

Mengajarkan materi akademik secara mendalam

Meningkatkan nilai ujian siswa

Memastikan kehadiran siswa

Penerima pasif pengetahuan

Subjek aktif dalam proses pembelajaran

Pelengkap dari proses pembelajaran guru

Peserta pasif yang mengikuti arahan guru

Make students compete against each other

Enhance cooperation and social skills among students

Complete tasks easier

Minimize problems among students

Pembelajaran aktif

Fokus pada pencapaian hasil belajar

Penilaian berdasarkan ujian hafalan

Penerapan keterampilan dalam situasi nyata

Pendidikan tinggi

Sekolah menengah atas

Pendidikan anak usia dini dan sekolah dasar

Program pascasarjana

Pembelajaran aktif yang berorientasi pada pemahaman teori dari siswa

Fokus pada proyek yang dapat dilakukan oleh siswa dan guru

Mengaitkan proyek dengan kehidupan sehari-hari siswa

Pembelajaran mandiri tanpa keikutsertaan pengajar

Penilaian berbasis ujian pilihan ganda dan isian

Penilaian yang berdasarkan pada hafalan dan daya kognitif siswa

Penilaian yang menggambarkan kemampuan siswa dalam konteks dunia nyata

Penilaian berbasis kinerja kolaborasi siswa

Membatasi akses siswa pada informasi

Mengurangi keterlibatan siswa dalam belajar

Memfasilitasi akses ke berbagai sumber belajar secara luas

Mengurangi interaksi antar siswa

Mengembangkan keterampilan berpikir kritis

Menyelesaikan tugas secara mandiri tanpa bimbingan

Mengurangi waktu belajar di kelas

Fokus pada praktik kerja dengan teori yang sedikit

Membatasi kreativitas siswa

Memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar sesuai minat mereka

Menekankan pada ujian standar yang lebih tinggi

Menjaga metode pengajaran yang terstandarisasi di seluruh sekolah

Observing

Questioning

Concluding

Memorizing

Measure students' understanding of the material

Compile new learning materials

Determine the effectiveness and efficiency of a learning program

Assess the performance of teachers individually

Memorize all the subject material

Use knowledge in real-life situations

Complete tasks with guidance

Rely on the material provided by the teacher

Memorizing and repeating

Communication, collaboration, creativity, and critical thinking skills

Theoretical knowledge without practice

Individual skills without interaction

Encouraging competition among students

Reducing the role of the teacher in the learning process

Helping students learn to work together and appreciate differences

Separating students based on their abilities

Mengukur pengetahuan teoretis siswa

Menilai perkembangan dan hasil kerja siswa dari waktu ke waktu

Menentukan nilai akhir dengan cepat

Menggantikan semua bentuk penilaian lainnya

Menerima pengetahuan dari guru dengan bertanya

Membentuk pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi

Berfokus pada pemahaman materi

menggunakan diskusi dan kerja kelompok bila diperlukan

Pembelajaran dalam kelas dan pembelajaran online

Hafalan dan ulangan

Diskusi kelompok dan ujian tertulis

Pembelajaran visual dan auditori

Menentukan nilai akhir siswa

Memberikan umpan balik guna memperbaiki proses belajar siswa

Mengukur hasil akhir belajar

Menggantikan penilaian sumatif

Pembelajaran yang menekankan keterampilan prosedural

Diskusi dan kerja kelompok

Pembelajaran yang berbasis pemecahan masalah

Mengembangkan keterampilan berpikir kritis

Sains, Teknologi, Teknik, Seni, dan Matematika

Sains, Teknologi, Ekonomi, Antropologi, dan Matematika

Seni, Teknologi, Ekologi, Astronomi, dan Matematika

Sains, Teknologi, Ekonomi, Agronomi, dan Matematika

Tujuan akhir pembelajaran

Hasil yang diharapkan dari suatu proses pembelajaran

Standar minimal yang harus dicapai siswa

Alat evaluasi pembelajaran

Sumber utama informasi

Fasilitator yang membantu siswa menemukan makna belajar

Pengawas utama proses menghafal

Penguji yang memastikan nilai siswa

Complete learning with a rigid pattern

Adjust the learning process according to their own interests and pace

Take continuous exams without practice

Memorize material routinely

Mengembangkan keterampilan hafalan

Memastikan siswa mengikuti instruksi tanpa pertanyaan

Memberikan pengalaman langsung dan memperkuat pemahaman konsep

Menjauhkan siswa dari situasi praktis

To measure students' memorization

To assess students' abilities in real-life contexts

To quickly determine final grades

To ensure all students achieve high scores

Semua hal yang diajarkan harus tercantum dalam kurikulum formal

Pengalaman belajar yang tidak direncanakan dapat berpengaruh pada nilai-nilai siswa

Kurikulum tersembunyi hanya mencakup aspek akademik saja

Hanya lingkungan sekolah yang memengaruhi nilai-nilai yang tidak terucapkan

Penyusunan kurikulum yang disentralisasi oleh pemerintah pusat

Penyesuaian kurikulum oleh sekolah-sekolah lokal sesuai dengan kebutuhan daerah

Penghapusan peran pemerintah dalam penyusunan kurikulum

Penerapan kurikulum yang sama di setiap sekolah

Pengembangan keterampilan kognitif tinggi melalui instruksi eksplisit

Pembelajaran berbasis hafalan

Pemahaman kurikulum sebagai alat untuk mencapai keadilan sosial dan kesadaran kritis

Penggunaan metode penilaian yang kritis dan terarah

Menetapkan hasil belajar yang diinginkan

Menyusun tes yang sesuai sebelum merancang kegiatan belajar

Mengidentifikasi pengalaman belajar yang mendukung tujuan pembelajaran

Menghapus tujuan belajar untuk fleksibilitas

Tujuan jangka pendek

Bahan ajar yang tersedia

Kesesuaian dengan pengalaman dan kebutuhan siswa

Penilaian komprehensif sebagai hasil akhir

Guru kurang motivasi

Terbatasnya akses ke sumber daya yang mendukung proyek-proyek praktis

Kesulitan menyediakan materi ujian standar

Waktu pelaksanaan yang singkat

Identify gifted students and remove them from regular classes

Provide learning experiences tailored to the needs, interests, and abilities of each student

Simplify content so that it is easily understood by all students

Provide one teaching method that is suitable for all students

Menghafal

Menerapkan

Menganalisis

Menciptakan

Terlalu banyak biaya dalam penyusunan kurikulum

Kesulitan mengatur waktu yang sesuai

Tidak cukup fleksibel untuk mengakomodasi keragaman budaya dan kebutuhan lokal

Tidak ada evaluasi standar yang memadai

Menyediakan penilaian standar untuk semua mata pelajaran

Mengintegrasikan beberapa mata pelajaran dalam tema yang relevan dan bermakna bagi siswa

Meningkatkan kompetensi teknis siswa pada mata pelajaran tertentu

Mencapai target akademik secara spesifik dalam setiap mata pelajaran

meniadakan batas eksplorasi siswa dalam pendidikan

Mengembangkan aspek sosial, emosional, dan keterampilan hidup siswa

Menentukan standar etika nasional yang dapat diikuti seluruh siswa

Meningkatkan keterampilan akademik siswa pada subjek utama

Hak fundamental semua individu

Sumber pengembangan budaya

Investasi yang harus memberikan keuntungan ekonomi bagi individu

Upaya menciptakan masyarakat yang adil

Mengembangkan keterampilan hafalan

Meningkatkan keterampilan kognitif tinggi dan pemahaman mendalam

Mengurangi fokus pada aspek emosional siswa

Menyediakan bahan ajar yang lebih sederhana

Nilai-nilai sulit diukur dengan tes standar

Tidak ada peran guru dalam membentuk nilai-nilai

Kurangnya partisipasi siswa

Kurikulum berbasis nilai hanya berlaku dalam kegiatan ekstrakurikuler

Menyederhanakan materi kurikulum secara keseluruhan

Menentukan hubungan dan keselarasan antar topik, tujuan, dan evaluasi dalam kurikulum

Menyediakan metode evaluasi kurikulum yang efisien

Meningkatkan tingkat hafalan siswa pada tiap subjek

Menggabungkan beberapa disiplin ilmu dalam satu tema atau proyek

Mendorong siswa untuk melihat keterkaitan antar mata pelajaran

Meningkatkan fokus pada satu mata pelajaran tertentu

Mendorong siswa berpikir lintas disiplin

The mastery of concepts theoretically

Concrete skills that demonstrate students' practical understanding

Final grades without considering the learning process

Memorization of learning materials

Penguasaan siswa terhadap ilmu pasti tanpa mempertimbangkan perkembangan pribadi

Pemahaman bahwa pendidikan adalah interaksi dinamis antara siswa, guru, dan lingkungan yang berfokus pada pengalaman langsung

Penerapan evaluasi yang seragam untuk semua siswa

Pembatasan eksplorasi individu demi ketuntasan materi

Mengikuti instruksi guru tanpa bertanya

Menemukan solusi dan jawaban melalui eksplorasi sendiri

Menghafal informasi sebanyak mungkin

Mengandalkan buku teks sebagai sumber utama pengetahuan