Font size
WorksheetsKegiatan Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani
Total questions: 64
Worksheet time: 3hrs 57mins
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam, mempraktikkan pola berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mencontohkan dan mampu mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan menanamkan nilai-nilai sikap seperti mandiri dan gotong royong, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Pesertadidik dapat menunjukkan kemampuan dalam mencontohkan dan mampu mempraktikkan aktivitas pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan menanamkan nilai-nilai sikap seperti mandiri dan gotong royong, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mencontohkan dan mampu mempraktikkan aktivitas latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan menanamkan nilai-nilai sikap seperti: mandiri dan gotong royong, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mengategorikan dan mampu menerapkan konsep bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dengan mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional, mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan tradisional.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam, mempraktikkan pola berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat
Gerakan Berjalan dengan Berbagai Arah
Gerakan Berlari dengan Berbagai Arah
Gerakan Melompat dengan Berbagai Arah
Gerakan Meloncat dengan Berbagai Arah
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Gerakan Berputar dan Membungkuk
Gerakan Mengayun dan Meliukkan
Gerakan Menekuk
Gerakan Meregang
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan.
Gerakan Melempar Bola
Gerakan Menangkap Bola
Gerakan Melempar dan Menangkap Bola
Gerakan Menendang atau Menyepak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru.
Gerak lokomotor berarti ….
memutar kepasa
menekuk lengan
berpindah tempat
Apa yang dimaksud dengan gerak lokomotor?
Apa manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran?
Bagaimana cara guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya?
Apa kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran?
Apa cakupan materi yang akan dipelajari dalam aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor?
Apa yang dilakukan guru untuk merangkum dan menyimpulkan pola gerak dasar lokomotor?
Bagaimana cara guru membuat penilaian terhadap peserta didik?
Apa masukan yang diminta guru dari peserta didik atas pembelajaran hari itu?
Apa yang harus dipelajari peserta didik dalam Subbab pola gerak dasar lokomotor?
Apa kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran?
Bagaimana cara menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?
Apa jenis asesmen yang digunakan dalam penilaian?
Apa yang diminta peserta didik dalam refleksi setelah penilaian sumatif?
Apa yang harus dituliskan peserta didik dalam bagian Perasaan (Feelings) dari refleksi?
Apa yang harus dituliskan peserta didik dalam bagian Pembelajaran (Findings) dari refleksi?
Apa yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat?
Contoh gerak nonlokomotor adalah ….
berlari
meregang
melompat
Apa manfaat gerak memutar?
Apa manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran?
Bagaimana cara guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya?
Apa saja kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran?
Apa cakupan materi yang akan dipelajari dalam aktivitas pembelajaran pola gerak dasar nonlokomotor?
Apa yang dilakukan guru untuk merangkum dan menyimpulkan pola gerak dasar nonlokomotor?
Bagaimana cara guru membuat penilaian terhadap peserta didik?
Apa masukan yang diminta guru dari peserta didik atas pembelajaran hari itu?
Apa yang diminta guru kepada peserta didik untuk mempelajari setelah pembelajaran?
Apa saja kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran?
Bagaimana cara menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?
Apa jenis asesmen yang digunakan dalam penilaian?
Apa yang diminta peserta didik dalam refleksi setelah penilaian sumatif?
Apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat?
Apa yang dimaksud dengan gerak manipulatif?
Gerak manipulatif contohnya ….
mengayun tangan
menendang bola
menekuk siku
Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar pada materi kemudian diberikan pertanyaan pemantik dengan tujuan menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Pada tahap ini peserta didik diminta untuk menceritakan atau mendeskripsikan gambar pada materi. Peserta didik dapat menceritakan atau mendeskripsikan secara lisan ataupun bisa dengan menulisnya di buku tulis dengan dipandu oleh guru.
Apa manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran?
Bagaimana cara guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya?
Apa kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran?
Apa cakupan materi yang akan dipelajari dalam aktivitas pembelajaran pola gerak dasar manipulatif?
Apa yang dilakukan guru untuk merangkum dan menyimpulkan pola gerak dasar manipulatif?
Bagaimana cara guru membuat penilaian terhadap peserta didik?
Apa masukan yang diminta guru dari peserta didik atas pembelajaran hari itu?
Apa yang diminta guru kepada peserta didik untuk mempelajari setelah pembelajaran?
Apa kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran?
Bagaimana cara menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?
Apa jenis asesmen yang digunakan dalam penilaian?
Apa yang diminta peserta didik dalam refleksi setelah penilaian sumatif?
Apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat?
