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Worksheets盲與低視力學習者
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
對於盲與低視力的迷思何者正確
法定盲的人一點視力都沒有
盲人都有優異的音樂天賦
盲人有特異感覺，使他們可以偵查出周遭的障礙物
以上皆非
關於「低視力」與「弱視」的差異，下列敘述何者正確？
低視力與弱視是相同的概念，都無法透過矯正恢復視力
弱視的主要成因是視覺器官的病理性損害，而低視力則是眼睛發育不良所致。
低視力者的視力損傷可以透過醫療手段完全恢復。
弱視無法透過光學鏡片矯正，但可能透過眼科治療恢復視力。
以下哪項描述最適合於「資源班安置」的特點？
重度視障學生需要高度專業支持，提供生活技能訓練與適應課程。
輕微視力損失學生能藉助輔具和調整融入普通課程。
有較明顯視覺障礙，需個別化教學與專用教材支持，且加強生活技能與輔助技術訓練
提供社會化機會，減少標籤化，促進學習者的自信心。
以下哪一項輔助工具的主要功能是將螢幕上的文字內容轉換成語音或點字，方便視障者閱讀？
擴視機（magnifying devices）
螢幕閱讀器（screen reader）
點字教學
語音合成軟體
對於盲人，哪一種職業最常見？
教師
以上皆是
音樂家
按摩師
以下對於眼睛的構造與功能，下列何者可連接視神經，將訊息傳自大腦?
角膜
瞳孔
水晶體
網膜
視力敏銳度的測定主要是透過何種檢查表?
史奈倫E字視力檢查表
藍道爾氏C字視力表
麻薩諸塞州的Lea視力表
以下有關視障者的敘述，何者正確？
所有視障者均完全喪失視覺，無法辨識外界事物。
隧道盲是指視野範圍狹小，在5度以內視為盲。
行動視覺是指視野完全正常，但辨識色彩能力受限。
視障者的特性與視覺器官的結構無關。
有關視覺效能的敘述何者為是？
從視覺效能訓練目標來看，對引導兒童運用殘餘視力，而提高視覺認知，培養閱讀能力。
知覺是指感官接收器和感覺器官對環境刺激產生的反應
感覺是指識別、解釋進入我們感官的刺激的過程
視覺效能是與生俱來的，可以不必 由學習而得。
有關視障輔具的敘述下列何者不正確？
弱視輔具用以增強其視覺功能來代償其損失之視力，如擴視機及光學輔助器
視障者使用輔具須配合眼球內部的機制、外在物理環境與心理特性才能達到最好的學習成效
視障輔具的評估，首先考量的是學習媒介。
針對全盲視障者則以盲用電腦、導盲鼠、大眼睛等增進其學習機會。
有關定向行動概念的準備，下列何者是正確的？
不需要考量地形和時間的概念
只要先掌握身體的部位組成即可，可以先不考慮方向關係
建立交通號誌的知識和概念並不重要
確立自己在環境中的位置以及自己及其他物體之間的關係。
理想的低視能管理模式下，"誰"在個案接受治療的早期階段就應開始提供適當的低視能管理服務。
特教教師
視光師
眼科醫師
家長
依據特殊教育學生及幼兒鑑定辦法第 4 條，以下何者正確描述視覺障礙的鑑定基準？
兩眼視野若在 20 度以內，即符合視覺障礙鑑定基準。
就業機會有限遠距離或近距離視力經最佳矯正後，優眼視力未達 0.6。
視力或視野無法以標準化工具測定時，無法進行綜合研判。
優眼視力未達 0.4，即可直接列為視覺障礙，無需其他評估。
視障者在使用科技產品時，哪一種輔助技術最為重要？
以上皆是
視覺增強技術
觸覺反饋技術
語音識別技術
以下何者最符合視障學生的學習需求與特殊教育評量原則？
特殊教育評量應著重多元化、持續性和合作性，結合課程本位評量及替代性評量。
為視障學生提供標準化測驗，以確保公平性，不需個別化評量。
視障學生學習僅需重視心理健康，無需提供科技輔具或環境認知訓練。
巡迴教師只需關注視障學生的學術成績，無需考慮其社會互動或心理需求。
