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WorksheetsU3 - Iniciación al concepto de número
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
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1.
¿Qué principio del conteo se basa en que cada objeto recibe exactamente una etiqueta única?
a)
Principio de unicidad ordinal
b)
Principio de correspondencia uno a uno
c)
Principio de correspondencia exacta
2.
Según Resnick, ¿qué representa la línea numérica mental en el período preescolar?
a)
Un esquema de sucesión direccional
b)
Una estructura abstracta sin orientación
c)
Una secuencia de números sin relación
3.
¿Qué define a los números que pueden subitizarse según Kaufman et al.?
a)
Números comprendidos entre 1 y 5
b)
Números comprendidos entre 1 y 3
c)
Números comprendidos entre 1 y 4
4.
¿Qué principio asegura que el orden de los objetos no afecta el resultado del conteo?
a)
Principio de cardinalidad
b)
Principio de estabilidad ordinal
c)
Principio de irrelevancia del orden
5.
¿Cuál es la principal característica del sistema de numeración posicional según Dehaene?
a)
Compacto y con elementos fáciles de memorizar
b)
Basado en agrupamientos no regulares
c)
Compacto y basado en el principio multiplicativo
6.
Según Gelman y Gallistel, ¿qué principio del conteo indica que el último número dicho representa la cantidad total?
a)
Principio de cardinalidad
b)
Principio de correspondencia
c)
Principio de orden estable
7.
¿Cuál es la máxima cantidad que los niños pueden subitizar según los estudios citados?
a)
5
b)
6
c)
4
8.
¿Qué periodo en el desarrollo del número se caracteriza por la comprensión del esquema parte-todo?
a)
Último periodo primario
b)
Primer periodo primario
c)
Periodo preescolar
9.
¿Qué define el principio de posición en el sistema decimal?
a)
El valor de la cifra depende de su posición
b)
Las cifras se agrupan en decenas
c)
Cada cifra se multiplica por su valor posicional
10.
¿Qué autor introdujo el término 'subitización' para describir el reconocimiento inmediato de pequeñas cantidades?
a)
Kaufman et al.
b)
Resnick
c)
Gelman y Gallistel
11.
¿Qué principio del conteo se rompe cuando un objeto es contado dos veces?
a)
Principio de correspondencia uno a uno
b)
Principio de cardinalidad
c)
Principio de orden estable
12.
¿Qué actividad ilustra mejor el uso del principio de irrelevancia del orden?
a)
Contar elementos en un orden aleatorio
b)
Ordenar una colección del menor al mayor
c)
Determinar el total después de sumar partes
13.
¿Cómo describe Resnick la representación mental de números en el periodo preescolar?
a)
Una cadena con relaciones de sucesor y marcador direccional
b)
Una lista desordenada de números sin relación
c)
Un esquema basado en el conteo físico
14.
¿Qué característica del sistema decimal permite representar grandes cantidades con pocos símbolos?
a)
Principio multiplicativo cifrado
b)
Compacto y basado en posición
c)
Agrupamiento decimal
15.
¿Qué limita la capacidad de subitización en los niños según Chamorro?
a)
La falta de patrones reconocibles
b)
La cantidad que supera los cuatro elementos
c)
La necesidad de herramientas de conteo
16.
¿Qué describe el 'nivel numerable' de Fuson en el aprendizaje del conteo?
a)
Capacidad para recitar números en un orden fijo
b)
Uso flexible de la cadena numérica para contar elementos
c)
Recitado inicial sin comprensión de significado
17.
¿Qué técnica del conteo evoluciona a contar desde el mayor en lugar de contar todo?
a)
Conteo avanzado
b)
Estrategia del primer elemento
c)
Estrategia del número mayor
18.
Según Fuson, ¿qué nivel en el aprendizaje numérico se caracteriza por cadenas bidireccionales?
a)
Nivel terminal
b)
Nivel numerable
c)
Nivel repetitivo
19.
¿Qué tipo de error ocurre al omitir un objeto durante el conteo?
a)
Error de etiquetado
b)
Error de partición
c)
Error de coordinación
20.
¿Qué caracteriza la representación simbólica del número en Educación Infantil?
a)
Se enfoca en números decimales
b)
Se centra en el cardinal y ordinal
c)
Prioriza representaciones abstractas
21.
¿Qué describe el principio de agrupamiento decimal?
a)
La agrupación de unidades en decenas
b)
El uso de posiciones para indicar valores
c)
El cálculo de potencias de base 10
22.
¿Qué indica un error de etiquetado en el conteo?
a)
Asignar un nombre incorrecto a los números
b)
Repetir o saltar palabras en la sucesión numérica
c)
Perder la sincronización entre la palabra y el objeto
23.
¿Qué periodo según Resnick incluye el aprendizaje de la estructura decimal?
a)
Último periodo primario
b)
Primer periodo primario
c)
Periodo preescolar
24.
¿Qué estrategia ayuda a los niños a coordinar partición y etiquetado?
a)
Usar objetos físicos para señalar
b)
Realizar cálculos mentales
c)
Usar series numéricas abstractas
25.
¿Cómo se explica el principio multiplicativo cifrado?
a)
Agrupar unidades en decenas
b)
Multiplicar potencias de la base por las cifras correspondientes
c)
Alinear números en posiciones decimales
26.
¿Qué describe mejor el error de coordinación en el conteo?
a)
Decir palabras fuera de sincronización con el señalamiento
b)
Repetir un número ya contado
c)
Olvidar un objeto durante el conteo
27.
¿Qué caracteriza la enseñanza inicial de números de dos cifras?
a)
Requiere comprender el agrupamiento decimal
b)
Se basa solo en memorización
c)
Incluye números decimales
28.
¿Qué señala Gelman sobre los principios innatos del conteo?
a)
Son adquiridos con práctica
b)
Forman la base del aprendizaje numérico
c)
Dependen de la memorización numérica
29.
¿Qué tipo de error ocurre al saltarse palabras numéricas en el conteo?
a)
Error de coordinación
b)
Error de etiquetado
c)
Error de partición
30.
¿Qué relación identifica Fuson entre contar y cardinalidad?
a)
El conteo es independiente del cardinal
b)
Contar es esencial para reconocer el cardinal
c)
Cardinal y ordinal son opuestos
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