WorksheetsIntervención psicopedagógica QUIZ
Total questions: 25
Worksheet time: 15mins
TEA es un trastorno de origen:
Neurobiológico
Psicoafectivo
Socioemocional
Especulativo.
La mayoria de los niños TEA son intelectualmente superdotados.
Verdadero
Falso
¿Cuántos niveles existen en el TEA?
2
4
3
1
Hans Asperger ubicaba al autismo dentro del amplio abanico de la esquizofrenia infantil.
Verdadero
Falso
El DSM-5 contempla las deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos como punto diagnóstico.
Verdadero
Falso
La prevalencia del TEA es mayor en:
Hombres
Mujeres
Niños
Niñas
Los niños con TEA son flexibles al momento de tomar decisiones para jugar.
Verdadero
Falso
Acorde a la tabla de niveles de gravedad del TEA del DSM-5 , "Necesita ayuda" corresponde a :
Grado 3
Grado 2
Grado 1
"Sus conversaciones no tienen fluidez a pesar de tener capacidad y vocabulario." ¿En qué grado de severidad nos encontramos?
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Comportamientos inflexibles con extrema intolerancia a los cambios.
¿En qué grado de severidad nos encontramos?
Grado 2
Grado 3
Grado 1
¿Qué es el método TEACHH?
Un método con diferentes niveles de estructuración (temporal, espacial, de estrategias) muy visual para hacer el aula más comprensiva
Un método con diferentes estrategias combinadas (verbales y visuales) que se pueden seguir en una Aula CyL
Horarios individuales y personalizados para cada tarea.
Todas las opciones son correctas
El criterio A del TEA trata sobre:
Patrones repetitivos
Comunicación social
Edad de inicio
Interacción social
Son las actividades visibles, operativas, manipulables a modo de pasos lógicos para realizar significativamente una demanda académica.
(a)
Es un proceso de darse cuenta de sus procesos de aprendizaje, el poder regularlos, monitorizarlos, evaluarlos, etc. en función de los resultados
(a)
Un aprendiz metacognitivo no toma conciencia sobre sus procesos de aprendizaje y habilidades.
Verdadero
Falso
Consiste en la regulación activa antes, durante y después de la tarea de aprendizaje.
Autocontrol
Conocimiento metacognitivo
Control metacognitivo
Es el constructo que caracteriza a una serie de actividades abiertas y encubiertas que le permiten al estudiante tener un control, planificación y organización de sus propios procesos de aprendizaje y evaluar su eficacia y eficiencia.
(a)
¿Qué componente NO pertenece al conocimiento metacognitivo?
Conocimiento declarativo
Conocimiento condicional
Conocimiento intuitivo
Conocimiento procedimental
Según Flavell, la metacognición incluye el conocimiento sobre:
Los procesos físicos y biológicos
Los resultados de los procesos cognoscitivos
Los problemas matemáticos
Los procesos automáticos de memoria
¿Cuál de las siguientes es una técnica que se utiliza como estrategia metacognitiva?
Subrayado para determinar ideas principales.
Resolver problemas sin planificación.
Repetir información mecánicamente.
Memorizar sin analizar.
Una estrategia de aprendizaje se convierte en metacognitiva cuando el aprendiz puede:
Memorizar su contenido fácilmente.
Regular, monitorear y evaluar su uso.
Resolver problemas matemáticos automáticamente.
Aplicarla de manera inconsciente.
El aprendizaje metacognitivo implica principalmente:
Usar únicamente estrategias algorítmicas.
Memorizar información relevante.
Construir conocimientos y autorregular los procesos de aprendizaje.
Resolver problemas sin reflexión previa.
¿Qué tipo de aprendizaje fomenta la metacognición al reflexionar sobre los propios procesos cognitivos?
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje significativo y autónomo
Aprendizaje repetitivo
José, un niño de 6 años, ha sido diagnosticado con TEA. En su aula, el maestro utiliza apoyos visuales como calendarios de actividades y pictogramas para facilitar la comprensión de las rutinas. José presenta dificultades para mantener el contacto visual y responder de manera adecuada en situaciones sociales. Sin embargo, tiene un talento especial para recordar datos detallados sobre animales. El talento de José para recordar datos detallados sobre animales se clasifica como:
Una característica común de todos los niños con TEA.
Una fortaleza específica que puede ser utilizada para su aprendizaje.
Un indicador de hiperactividad.
Un problema que requiere intervención especializada.
María es una estudiante universitaria que está preparando un examen complejo. Decide usar estrategias de aprendizaje metacognitivo. Primero, hace una lista de los temas que debe estudiar y establece un horario de estudio. Durante el estudio, se hace preguntas como: "¿Entendí este concepto?" o "¿Qué podría hacer para mejorar mi comprensión?". Al final de cada sesión, evalúa si ha alcanzado los objetivos que se propuso. ¿Qué característica distingue el aprendizaje metacognitivo en el caso de María?
Uso de estrategias inconscientes.
Memorizar información sin reflexionar.
Evitar la planificación y evaluación de objetivos.
Autorregulación de sus procesos de aprendizaje.
