Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика 51-100

Total questions: 50

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

Дидактика (грекшеден «didactikos» - оқытатын) анықтамасы:

a)

Білім беру мен оқыту, оқыту процесінде тәрбиелеу теориясын жасақтайтын педагогика саласы

b)

Математиканы оқыта тәрбиелеу теориясын жасақтайтын педагогика саласы

c)

Оқыту процесінде тәрбиелеу теориясын жасақтайтын әдебиет саласы

2.

Оқу процесіне бақылау жасау атқармайтын функция:

a)

Ынталандырушылық

b)

Ақпараттандырушылық

c)

Оқу

3.

Оқытудың әр кезеңінде қолданылатын бақылаудын, түрі:

a)

Болжамды бақылау, дағдылы бақылау, мерзімдік бақылау, деңгейлік бақылау

b)

Жедел бақылау, күнделікті бақылау, апталық бақылау, қорытынды бақылау

c)

Ағымдык бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

4.

Сабақтың, ерекшелігі бола алмайды:

Тұлғанын танымдық қасиеттерінің (белсенділік, дербестік, білімге қызығушылык) қалыптасуына, сондай-ақ ақыл-ойының дамуына жетелеуі:

a)

Мұғалім мен окушылардың бірлескен іс-әрекеті, сондай-ақ сыныптағы қарым-қатынас балалар ұжымының мүмкіндік туғызуы

b)

Оқушылардың барлық сабаққа түгел қатысуының міндеттелмеуі, олардың қажетті оқу материалына өз бетімен дайындалуы

c)

әрбір сабақтың кестеге енгізілуі және уақыты мен оқу материалының көлемі бойынша шектелуі

5.

Сынып жетекшінің жоспарына қойылмайтын педагогикалық, талап:

a)

Оқушыны тәрбиелеуде сабақтастық, жүйелілік, дәйектілік қамтамасыз ету

b)

Жұмысты ешкіммен келіспей, дербес сипатта, жеке дара жоспарлау

c)

Жоспардың белгілі бір мақсатқа бағытталуы

6.

Дамыта оқыту:

a)

Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау жадыда сақтау, елестету жане т.б.) дамытудың барынша тимді болуына қол жеткізу

b)

құрамына аппараттық, бағдарламалық және ақпараттық құраушылар кіретін электрондық құралдар мен жумыс істеу тәсілдерінің жиынтығы пайдаланылатын технология

c)

Балаға оның субьективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтенуі, өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсету процесі

7.

Белсенді, бастамашыл, мемлекеттін қажырлы басшыларын дайындаудын мақсат еткен жекеше оқыту жүйесі

a)

Оқытуды зертханалық-бригадалық ұйымдастыру, оқу орталықтары

b)

Мұғалім мен оқушы арасындағы келісім-шартпен жекеше оқыту, жоба

c)

Дальтон-жоспар оқыту жүйесі

8.

Мектептің арнайы дидактикалық функция атқаратын қосымша материалдық, құралдары: 

a)

Оқыту амалдары

b)

Оқыту құралдары

c)

Оқыту тәсілдері

9.

Әрбір оқушының мақсаты тапсырмаға сай жобаланатын топ:  

a)

Ассоциация-топ

b)

Конгломерат-топ

c)

Кооперация-топ

10.

Интертоптық белсенділік ескерілмегенде, барлық төменгі құрылымдар бойынша жоғары ішкі бірліктегі сапамен сипатталатын топ:

a)

Автономия-топ

b)

Конгломерат-топ

c)

Ассоциация-топ

11.

Оқу тəрбие процесінде мұғалім ұстанбайтын педагогикалық əдеп пен тактика ұсыныстары

a)

Шешіміңізге сенімді болмасаңызда дер кезінде айтып қалыңыз

b)

Ұстаз деген қасиетті дəрежені сақтаңыз

c)

Оқушының адами қадірін құрметтеңіз

12.

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеп, білім алуда қолданбайтын тәсіл: 

a)

Бақылау әдісі (сабақта, сенбілікке, сабақтан тыс уақытта), табиғи эксперимент

b)

Студенттің көршілерінен сауалнама алу, полиция бөлімінен анықтама алу

c)

Құжаттармен танысу (оқушының жеке ісі, күнделік, үлгерім журналы)

13.

Оқыту процесін сипаттайтын белгілерге жатпайды:

a)

Оқушының ақыл-ойын тәрбиесіз тереңдететін процесс

b)

Тұлғаны жетілдіруге әлеуметтік шартталған процесс

c)

Оқушыны дамыту мақсатын ұстанған процесс

14.

Жасөспірімдердің өзін тануға ұмтылысымен ерекшеленетін топ:

a)

Биресми-топ

b)

Автономия-топ

c)

Кооперация-топ

15.

Оқыту әдістерін жіктеу: оқытудың нақты кезеңінде шешілуі керек негізгі дидактикалық міндеттер бойынша (Данилов М., Есипов Б.):

a)

Білімді меңгеру, бейімділік пен дағдыны қалыптастыру әдістері, игерілген білімді, бейімділік пен дағдыны қолдану әдістері

b)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдісі

c)

Индуктивті, дедуктивті, репродуктивтік, аналитикалық, синтетикалық, салыстыру, жалпылау, нақтылау, ең бастыны ерекшелеу әдістері

16.

Оқушылар ұжымын қалыптастыратын және нығайтатын қашық мақсат мысалдары:

a)

Ұжымның немесе жеке адамның білім алуы мен мамандық таңдауы

b)

Ай сайын өткізілетін тәрбиелік іс-шараларға белсене қатысуы

c)

Әр жыл сайын аудандық олимпиада сайыстарына қатысуы

17.

Оқыта зерттеу әдісі:

a)

Оқушыларды өздігінен ізденіске тарту арқылы обьективті шындықтың заттары, құбылыстары мен процесстері арасындағы байланысты тағайындауға, қорытынды жасауға, заңдылықтарды танып-білуге жетелейтін әдіс

b)

Окушылардың танымдық дағдыларын дамытатын, өз білімдерін өз бетінше кұру бейімділіктерін жетілдіретін, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс

c)

Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің окушылардың, танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадыда сақтау, елестету және т.б.). дамытудың барынша тимді болуына қол жеткізу

18.

Сабақтағы ең белсенді әсер етулерден туындайтын оқушы қарекетіне жатпайды:

a)

Танымдық міндеттерді шешуде белгілі тәсілдерді кешенді қолдану

b)

Танымдық проблеманы шешудің тек бір жаттанды нұсқасына қанағаттануы

c)

Өзінің білім деңгейіне лайық тапсырманы өз бетінше таңдауы

19.

Сабаққа тікелей дайындалудың құрылымдық элементі бола алмайды:

a)

Оқытуды ұйымдастырудың кез-келген әдіс-тәсілін, формасын қолдану

b)

Үй тапсырмасынын мазмұнын және орындалу әдістемесін анықтау

c)

Оқушы мен мұгалімнің, сабаққа даярлығын тексеру

20.

Сынып жетекшінің тәрбие жұмысының мазмұнына енбейді:

a)

Әлемдік тарихи діндердің құндылықтарын құрметтеуге тәрбиелеу

b)

Шығармашыл, еңбекқор тұлғаны қалытастыру

c)

Экологиялық мәдениетті, табиғатпен үйлесімділікті қалыптастыру

21.

Сынып жетекшінің кәсіби құзыреттілігінің құраушысы саналмайды:

a)

Балалардың жасына, әлеуметтік және жеке ерекшеліктеріне көңіл бөлмеу

b)

Коммуникативтік дағды -тәрбие субьектілерімен дұрыс қарым-қатынас

c)

Тұлғаның сапалық қасиеттері-баланы сүю мен құрметтеу, оған қамқорлық

22.

Ұжымдық даму деңгейін анықтайтын критерий:

a)

Ұжымның басым көпшілігінің биімділігі

b)

Ұжымдық өзін-өзі анықтаушылық

c)

Ұжымдағы шағын топтағы тербиеліліктің жоғары деңгейі

23.

Сабақтың құрылымдық элементі саналмайды:

a)

Үй тапсырмасын қайтадан беру

b)

Кіріспе бөлім

c)

Сабақтың аяқталуы

24.

Оқыту әдістерін жіктеу: білімді игерудің ішкі логикалық жолдары негізінде:

a)

Индуктивті, дедуктивті, репродуктивтік, аналитикалық, синтетикалық, салыстыру, жалпылау,нақтылау, ең бастыны ерекшелеу әдістері

b)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру және мотивациялау әдісі

c)

Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер

25.

Оқыту әдістерін жіктеу: танымдык іс-әрекет сипаты бойынша (Скаткин М., Лернер И.):

a)

Түсіндірмелік-кескіндемелік, репродуктивтік, проблемалық баяндау, бөліктей ізденістік, зерттеушілік әдістері

b)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру және мотивациялау әдісі

c)

Сөздік, көрнекілік, практикалык әдістер

26.

Арнайы оқулықпен шағын топ-бригада құрып, әр пәннен мұғалім құрастырған күндік, апталық, айлық «жұмыс тапсырмасын» орындайтын оқыту жүйесі:

a)

Оқытуды зертханалык-бригадалық ұйымдастыру

b)

Мұғалім мен оқушы арасындары келісім-шартпен жекеше оқыту, жоба

c)

Сынып-сабақтық оқыту жүйесі, қызығушылыктары бойынша орталықтар

27.

Сабақтың ең белсенді әсер етулерден туындайтын оқушы қарекетіне жатпайды:

a)

Пікірталасқа, талқылауга қатысуы

b)

Жолдастарынын жауаптарына және жазбаша жұмыстарына сын-пікір айтуы, баға беруі

c)

Өз пікірін қорғауға әрекеттенбеуі

28.

Озық педагогикалық тәжірибені зерделеу, жалпылау жене тарату жұмысынын мұндай кезеңдері болмайды:

a)

Педагогикалық проблеманы жане зерделеу обьектісін анықтау

b)

Тәжірибені алдын-ала жане негізгі зерделеу

c)

Педагогикалык еңбекті ғылыми ұйымдастыру

29.

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді емес:

a)

Балалардың жасерекшелігіне

b)

Сыныптың ғимараттын кай қабатында орналасқанына

c)

Білім беру мен тербиелеу мақсатына

30.

Окушылардың  танымдық әрекетін белсендіру принциптері:

a)

Өзін-өзі оқыту принципі

b)

Мотивация принципі

c)

Айтарлықтай күрделі емес мәселелер принципі

31.

Оқушылар ұжымын қалыптастыратын және нығайтатын орташа мақсат мысалдары:

a)

Күнделікті өмірде адам ынталанатын жарыс

b)

Жеке адамның келешекте мамандық таңдауы

c)

Жыл сайын өткізілетін көрмелерге, сайыстарқа қатысу, лагерьге бару

32.

Оқу-тәрбие процесінде мұғалім ұстанбайтын педагогикалық әдеп пен тактика ұсыныстары:

a)

Оқушының ата-анасын тек оның жетістіктерімен қуантыңыз

b)

Оқушының өз мәртебесін тағайындауың,өзіндік ерекшелігін құрметтеңіз

c)

Оқушыны көп мақтасаңыз басынады, жазалау арқылы орнына қойыңыз

33.

Танымдық белсенділік құрылымының құраушысы саналмайды:

a)

Өздігінен дербес іс-әрекет жасамау

b)

Оқыту жүйелігі

c)

Тапсырмаларды саналықпен орындау

34.

Ұжымның даму деңгейін анықтайтын критерий:

a)

Ұжымдағы шағын топта тәрбиеліліктің жоғары деңгейі

b)

Эмоциональдық сәйкестік

c)

Ұжым мүшелерініңк кейбірінің еңбекқорлығы

35.

Коменский Я.А. құрастырған дидактикалық тұжырымдаманың қағидасы болып саналмайды:

a)

Оқушылар білімді пассивті игермейді, дербестілікпен зерттелетінеді талдайды

b)

Оқыту неғұрлым күрделі, қиын болса, соғұрлым терең. берік болмақ

c)

Таным көзі - сезімнің сырты органдары, бұл құбылысты танып білгізеді

36.

Мемлекеттік білім беру стандартын енгізудің негізгі принципі емес :

a)

Білім алушылардың ақылы түрдегі сапалы білім алу құқығын қорғау

b)

Білім алушылардың денсаулығын артық жүктемеден қорғау

c)

Қазақстанның біріңғай білім беру кеңістігінің аймақтың даму ерекшелігін ескере сақталуы

37.

Мұғалімнің хабарламасын,мәліметін нақтылайтын, тереңдететін оқыту құралдары:

a)

Картина,карта,кесте көрнекілік құралдар

b)

Машина,құралдар,химиялық заттар,тірі табиғат заттары

c)

Инструменттер ,құрал-жабдықтар,график ,диаграмма

38.

Білім беру мазмұнынан әсер етпейтін фактор 

a)

Экономикасы дамыған елдердің білім беру мен ғылымды қаржыландыруы

b)

Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты

c)

Ғалым- педагогтардың әдіснамалық ұстанымы

39.

Сынып жетекшісінің кәсіби құзіреттілігінің құраушысы саналмайды:

a)

Өз іс – әркетін түзетуге ұмтылмау және сыни терең бағаламау

b)

Қолданбалы бейімділік – бұқаралық ойын және спорттық туристік бағытта

c)

Педагогикалық техника- бетті құбылту ,қол сермеу ,сөйлеу мәдениеті

40.

Оқу бағдарламасының құрылымында болмайды 

a)

Негізгі білім беру бағдардамасы мазмұнының ең аз мөлшері, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы шекті мөлшері

b)

Курстың жекелеген сұрақтарын оқытуға бөлінетін уақытты мөлшерлеу

c)

Оқытылатын материалдардың тақырыптық мазмұны , негізгі дүние танымдық мәселелердің тізімі

41.

Таныс емес балалардың бір кеңістікте ,бір мезгілде  жинақталған тобы

a)

Конгломерат-топ

b)

Автономия-топ

c)

Биресми-топ

42.

Төмендегі пікірлердің қайсысы жалған:

a)

Песталоцци И.Г. фабрикадағы бала еңбегін оқумен ұштастырмауды қолдап, білімнің бейімділік, дағдымен байытылуы практикада қолданбайтынына сенді

b)

Вольфганг Ратке «дидактика» терминін ғылыми айналымға енгізді

c)

Коменский Я.А. оқытудың сынып-сабақтық формасын негіздеді

43.

Сынып жетекшісінің тəрбие жұмысының мазмұнына енбейді

a)

Халықаралық құқықтық-экономикалық заңдарды құрметтеуге тəрбиелеу

b)

Жалпы адамзаттық мораль қағидаттарын бекіту

c)

Жоғары тілдік мəдениетті қалыптастыру, ұлттық тілді меңгеру

44.

Бастауыш мектептің жоғары сынып оқушылары немесе оқу үздіктері мұғалім жетекшілігімен басқа оқушыларды өзара оқытатын оқыту жүйесі

a)

Белл-ланкестер оқыту жүйесі

b)

Сынып-сабақтық оқыту жүйесі, «ғимаратсыз мектеп»

c)

Оқытуды зертханалық-бригадалық ұйымдастыру, оқу орталықтары

45.

Сабақ типтерінің жіктемесіне енбеген (В.Онищук бойынша)

a)

Өткен оқу материалдарын қайталау сабағы

b)

Жаңа білімді меңгеру сабағы

c)

Білімді жалпылау жəне жүйелеу сабағы

46.

Сабақтың ерекшелігі бола алмайды

a)

Барлық оқушылар үшін сабаққа қатысудың міндеттілігі, сондықтан олар белгілі бір логикамен жекелеген сабақтарға бөлінген білімдер жүйесін зерделеуі

b)

Оқу процесінің белгілі бір оқу-тəрбие міндеттерін шешуі, уақытпен шектелуі жəне аяқталған бөлігі саналуы

c)

Барлық сабақтың кестеге енгізілуінің міндетті еместігі жəне оның өткізілу уақытын, оқу материалының көлемін мұғалімнің өзгертуі

47.

Оқу процесінде дидактика міндеттерін шешетін əдіснамалық ұстанымға жатпайды (В.Лозова пікірінше)

a)

Амбивалентті көзқарас, кешенді əдіс

b)

Қарекеттік əдіс, құзыреттілік əдіс

c)

Гуманистік бағыт, аксиологиялық ұстаным

48.

Сынып жетекшісінің жұмыс жоспарында болмайтын бөлімдер:

a)

Шағын аудандағы қосымша білім беретін ұйымдардың қызмет түрлері

b)

Тəрбие міндеттері

c)

Сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен формалары

49.

Дидактика пəніне жатпайды

a)

Білім беру мазмұнын қоғамның сұранысына тəуелсіз анықтау

b)

Білім беру мазмұнын қоғам талабына сай анықтау

c)

Оқытудың мақсаты мен міндеттерін айқындау

50.

Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұжымдық формалары:(3 жауапты)

a)

Ашық сабақ; басқа мұғалімдердің сабаққа өзара қатысуы; мұғалімдердің пәндік, әдістемелік кабинеттері; озық тәжірибелер мектебі

b)

Семинар-практикум; тірек мектептер; мектеп пен педагогикаға өзекті сұрақтарды әзірлеу; эксперименттік педагогикалық алаңдар

c)

Педагогикалық оқулар; шығармашылық есеп беру; педагогикалық қызметкерлерді жүйелі аттестациялау

d)

Өздігінен білім алудың құраушысы-теориялық білім деңгейін арттыру

e)

Өзіне сендіру, өзі бақылау,ғылыми жұмыстарды реттеу

Similar Resources on Wayground

Қаржылық есеп айырысу сұрақтары

50 questions

Қаржылық есеп айырысу сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Күн режимі туралы тест

50 questions

Күн режимі туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Психология бойынша тест

51 questions

Психология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

экология 1

50 questions

экология 1

quiz

Worksheet

•

University

Психология 101-150

50 questions

Психология 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Көркемөнер шығармашылығы 51-100

50 questions

Көркемөнер шығармашылығы 51-100

quiz

Worksheet

•

University

ИК3

47 questions

ИК3

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениет тарихы, теориясы 51-100

50 questions

Мәдениет тарихы, теориясы 51-100

quiz

Worksheet

•

University