NEW
Font size
WorksheetsПедагогика 271-300
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Дидактикалық тест:
Оку материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы
Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы
Іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейінанықтайтын жазбаша жұмыстар
Оқу әдісі
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:
Сабақ
экскурсия
Бақылау
Факултатив сабақ
Әр сабақта оқушылардың білімін, біліктілігін, дағдысын жүйелі түрде бақылап отыру
Қортынды бағалау
Тестілік бағалау
Жазбаша бақылау
Ағымдық бақылау
Сынып-сабақ жүйесінің теориялық негізін жасаған және практикаға ендірген:
Г.Кершенштейнер
Я.А.Коменский
В. Ратке
В Штрум
Жаттығу әдісіне не жатпайды?
Түсіндіру
Үйрету
Жіктеу
Педагогикалық талап
Дидактиканың зерттейтін пәнін атаңыз
тәрбиелеу, дамыту
танымдылық, қызығушылық
білім беру, оқыту процестерінің заңдылықтары мен ерекшеліктері
дарындылық, қабілеттілік
Оқыту процесінің өзіне тән функциялары
білім беру, тәрбиелеу, дамыту
мотив, логика, икемділік
таным-әрекеті, дағды, мінез-құлық
білім, білік, іс-әрекет
Оқыту принциптерінің жүйесін тұңғыш ұсынған кім?
И.Г.Песталоцци
Ы Алтынсарин
А Байтұрсынов
Я.А.Коменский
Дидактиканың «Алтын ережесін» жасаған атақты педагог
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
В.А.Сухомлинский
К.Д.Ушинский
Оқыту принципі дегеніміз
мұғалімнің оқыту жұмыс әдістерін қоғам қажеттілігіне сайұйымдастыру заңдылығы
оқыту процесінде мұғалімнің басшылыққа алатын ережелержиынтығы
оқытудың оқушының белсенділігін тудыратын ережелержиынтығы
оқытудың мазмұнын, формалары мен әдістерін оқу тәрбиемақсатына қарай анықтауға байланысты жағдайлар
Оқу бағдарламасы дегеніміз не?
мұғалімнің перспективалық жұмыс жоспары
әрбір сыныпта әрбір оқу пәнінің мазмұны, әрбір тақырыптыөтудегі сағат санын көрсететін құжат
оқытылатын пәндердің ретін, сағат санын, оқу тоқсаныныңбасын, аяғын көрсететін құжат
оқытудың принциптерін іске асыратын құжат
Дидактиканың негізгі категориялары:
білім, іскерлік, дағды
оқу, өз бетімен білім алу
оқу, оқыту, білім беру
оқыту, тәрбиелеу, дағды
Оқу жоспары дегеніміз не?
оқу бағдарламаларының санын белгілейтін құжат
оқу пәндерінің санын, сағат бойынша оқылатынтақырыптардың мазмұнын белгілейтін құжат
оқылатын пәндердің мазмұны, сағат саны, оқу жылыныңбасы, аяғы, каникулдық уақыты көрсетілетін құжат
оқу пәндерінің санын, оқылу ретін, оқылатын сағат санын, оқу жылының структурасын көрсететін құжат
Оқытудың ғылыми принципінің мәні
оқушының ғылыми ізденіс іскерлігі мен дағдысын дамыту
оқушылардың жеке пәндер бойынша дәлелденген ғылымижетістіктерін соңғы ғылыми жетістіктеріне, ұштастыра меңгерту
оқылатын материалды бағдарламаға сай келтіру
оқылып отырған білімдердің ғылыми дұрыстығын дәлелдеу
Оқытудың белсенділік принципі
оқушының білімді іскерлікті дағдыларды меңгеру процесі
оқушының оқу материалын толық қабылдауы
оқушының танымдық және практикалық іс-әрекетін арттыру
зейінді, оқымысты болуы
Оқытудың саналылық принципі
оқушының оқуға саналы қарауы, материалды құрғақжаттамай, түсінуі, практикада пайдалана білуі
оқушының оқу материалы мазмұнын түсінуі
оқушының оқу жұмысын дәл және дер кезінде орындауы
оқушының материалды толық түсінуі
Оқытудың берік болуы принципі
оқу бағдарламасы көлемінде тыңғылықты білім беру, іскерлікті, дағдыларды қалыптастыру
оқушының алған білімдерін тұрақты пайдалану
оқушылардың алған білім бойынша қорытынды жасай алуы
материалды жақсы еске сақтау үшін жиі-жиі қайталау
Оқыту процесі дегеніміз
жеке басты оқытатын және қалыптастыратын бірыңғайпроцесс
оқу пәндері бойынша білімдерді, білгірліктер мендағдыларды меңгеретін екі жақты процесс
мұғалімнің мақсат көздеген іс-әрекеті
оқу пәнін оқытатын көп жақты процесс
Дайын жауаптарды таңдайтын анкета түрі
Жабық
Ашық
Атаулы
Полярлық
Сұрақтарға өз ойынан жауап беретін анкета түрі
Жабық
Ашық
Полярлық
Анонимдік
Педагогикалық бақылаудың жетістігі
Дайын жауаптарды таңдау
Қарапайымдылығы
Аз уақыт жұмсалады
Көп уақыт жұмсалады
Анкета әдісінің жетістігі
Тікелей қарым-қатынас жасау
Дайын жауаптарды таңдау
Аз уақыт жұмсалады
Қарапайымдылығы
Әңгіме әдісінің жетістігі
Көп уақыт жұмсалады
Дайын жауаптарды таңдау
Аз уақыт жұмсалады
Тікелей қарым-қатынас жасау
Оқушыны сабақта, үзілісте, мектептен тыс бақылаудың түрі
Жанама
Үздіксіз
Тікелей
Дискретті
Танымға жету мен оны құру тәсілі
теория
Әдіснама
Практика
Процес
Таным процесінің нәтижесі
Процесс
Практика
Әдіснама
Теория
Зерттеу процесі туралы ілім
пән
Әдіснама
Әдіс-тәсілдер
Таным
Мектептегі ең маңызды жоспар
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Мектептің жылдық жұмыс жоспары
Нормативтік құжаттар
Директордың жеке жұмыс жоспары
Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау
Бақылау тәсілдері
Бақылау құралдары
Бақылау түрлері
Бақылау құралдары
Жаппай (фронтальдық), топтық, дербес бақылау
Бақылау құралдары
Бақылау түрлері
Бақылау тәсілдері
Бақылау формалары
