wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

33-67инкл

Total questions: 33

Worksheet time: 17mins

Name
Class
Date
1.

Мүгедек баланың пайда болуына ата-аналардың реакциясының гиперактивті түрін ажыратыңыз

a)

шошып қалудан  туындаған реакция

b)

баласының денсаулығына зиян келтіру

c)

қарқынды емдеу, "емшілерге" бару

d)

шамадан тыс ашулану

2.

Мүгедек баланың пайда болуына ата-аналардың реакциясының пассивті түрін ажыратыңыз

a)

балаға немқұрайлықпен қарау

b)

проблеманы қабылдамау

c)

баламен жұмыс жасамау

d)

барлық жауап дұрыс

3.

Мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасыларға көмектесудің тиімді тәсілдерінің бірін атаңыз:

a)

Ата-аналарды пеадогикалық сүйемелдеу

b)

Ата-аналар клубын құру

c)

Тренгинтер өткізу

d)

Ата-аналар жиналысын өткізу

4.

Оқытуда көмек пен ата-аналардың педагогикалық мәдениетін қалыптастыруға және оларды тәрбиелеуге арналған педагог жұмысының бағытын анықтаңыз:

a)

Әдістемелік бағыт

b)

Әлеуметтік бағыт

c)

Білім беру бағыты

d)

Психологиялық бағыт

5.

“Мұғалімнің позициясынан мұндай қолдау отбасында қолайлы психологиялық атмосфераны қалыптастыруға бағытталған”. Тырнақшаның ішінде мұғалімнің ата-анамен жұмысының қай түрі сипатталғанын көрсетіңіз:

a)

Әлеуметтік бағыт

b)

Білім беру бағыты

c)

Делдалдық бағыт

d)

Психологиялық бағыт

6.

«Бұл бағытта келесі компоненттер бар: ұйымдастыруға көмектесу, үйлестіру және ақпараттандыру». Тырнақшаның ішінде мұғалімнің ата-анамен жұмысының қай түрі сипатталғанын көрсетіңіз:

a)

Делдалдық бағыт

b)

Білім беру бағыты

c)

Әдістемелік бағыт

d)

Психологиялық бағыт

7.

Қазақстандағы ата-аналардың кейбір негізгі құқықтары мен міндеттері қамтылған Қазақстан Республикасының заңнамалық құжатын атаңыз:

a)

«Азаматтық қорғаныс туралы»

b)


«Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы»

c)


«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы»

d)

«Мемлекеттiк көрсетiлетiн қызметтер туралы»

8.

Ата-аналардың құқығына жатпайтын жауапты белгілеңіз:

a)

Егер олар отбасынан тыс жерде болса, балалармен байланыс орнату құқығы

b)

Өз балаларының құқықтары мен мүдделерін қорғау құқығы

c)

Өз балаларын тәрбиелеу және оларға білім беруде ішінара араласу құқығы

d)

Балаларды күтіп-бағу құқығы;

9.

Ата-аналардың құқығына жатпайтын жауапты белгілеңіз:

a)

Балаларды күтіп-бағу құқығы;

b)


Өз балаларының құқықтары мен мүдделерін қорғау құқығы

c)

Балаларды тәрбиелеу мен оларға білім беруге қатысты шешімдер қабылдауға қатысу құқығы;

d)

Білім беру мекемесінің ішкі ережесіне қарамастан баламен байланысып отыру құқығы

10.

Туа біткен естудің бұзылуының себептерін табыңыз:

a)

Жүктілік кезіндегі зиянды және қолайсыз жағдайлардың орын алуы

b)

Созылмалы аурулар

c)

Ортаңғы құлақтағы отит

d)

Жүктіліктен кейінгі қолайсыз жағдайлар

11.

Жүре пайда болған естудің бұзылуының себебін анықтаңыз:

a)

Химиялық құрамы нашар дәрілік заттармен құрсақтың улануы

b)

Алғашқы триместрдегі жұқпалы аурулар

c)

Генетикалық факторлар

d)

Құлақтың түрлі бөліктерінің қабынуы

12.

Бұзылған дифференциациялық оқыту мен абилитациялық көмек көрсету тұрғысында құрылған есту қабілеті бұзылған балалардың педагогикалық классификациясын жасаған ғалымды көрсетіңіз:

a)

Е.М.Мастюкова

b)

Р.М.Боскис

c)

А.В.Запорожец

d)

Л.И.Нейман

13.

Есту бұзылуының медициналық классификациясын жасаған ғалымды атаңыз:

a)


Л.И.Нейман

b)


А.В.Запорожец

c)

Р.М.Боскис

d)

Т.Б.Филичева

14.

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша есту қабілетінің бұзылуының 1-ші деңгейіне сипаттама беріңіз:

a)

40-55 дБ

b)

55-70 дБ

c)

25-40дБ

d)

70-90дБ

15.

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша есту қабілетінің бұзылуының 2-ші деңгейіне сипаттама беріңіз:

a)

40-55дБ

b)

25-40дБ

c)

90-дб-дан жоғары

d)

70-90дБ

16.

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша есту қабілетінің бұзылуының 3-ші деңгейіне сипаттама беріңіз:

a)

90-дБ-дан жоғары

b)

70-90дБ

c)

40-55дБ

d)

55-70дБ

17.

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша есту қабілетінің бұзылуының 4-ші деңгейіне сипаттама беріңіз:

a)

55-70дБ

b)

40-55дБ

c)

70-90дБ

d)

25-40дБ

18.

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша саңыраулыққа сипаттама беріңіз

a)

70-90дБ

b)

40-55дБ

c)

25-40дБ

d)

90-дБ-дан жоғары

19.

Есту қабілеті бұзылған балалар қолданатын, алфавиттегі әріптердің қол қимылдарымен сипатталуының атауын көрсетіңіз:

a)

Брайль

b)

Дактиль

c)

Морзе

d)

Ым-ишара

20.

Есту қабілеті бұзылған балаларды зерттейтін педагогика ғылымының саласын атаңыз:

a)

Тифлопедагогика

b)

Сурдопедагогика

c)

Логопедия

d)

Ортопедагогика

21.

Ым-ишара тілінің қолданылу аясын көрсетіңіз:

a)

оқытудың негізгі емес құралы ретінде тек инклюзивті білім беруде қолданылады

b)

оқытудың негізгі құралы ретінде барлық есту қабілеті бұзылған балаларға қолданылады

c)

оқытудың қосымша құралы ретінде тек нашар еститін балаларға қолданылады

d)

оқытудың негізгі емес, қосымша құралы ретінде тек естімейтін балаларға қолданылады

22.

Есту қабілеті бұзылған балаларда зейін аударудың қай түрі қалыптасқандығын көрсетіңіз:

a)

Көру арқылы

b)

Сипап-сезу арқылы

c)

Есту арқылы

d)

Ойлау арқылы

23.

Есту қабілетінің бұзылу себебінен балаларда болуы мүмкін қосымша (екіншілік) диагноздарды іріктеңіз:

a)

ЖСТД, ПДТ

b)

Аутизм, көрудің бұзылуы

c)

ПДТ, тірек-қимыл аппаратының бұзылысы

d)

ЖСТД, аутизм

24.

Есту қабілетінде бұзылыстары бар балалардың ойлауының дамуы неше кезеңнен тұратындығын көрсетіңіз:

a)

5

b)

2

c)

4

d)

3

25.

Есту қабілеті бұзылған балалармен жұмыс барысында қолданылатын арнайы құралдарды (есту аппараттары, дыбыс күшейткіш құралдар, вибрациялық және сенсорлық құралдар) жалпылаңыз:

a)

Ортопедиялық құралдар

b)

Сурдотехникалық құралдар

c)

Аудиометрлік құралдар

d)

Сенсорлық құралдар

26.

«Есту қабілеті бұзылған балаларға сөйлемдегі сөздің түбірін бұзып немесе өзгертіп тұлғасыз айту тән» деп тұжырымдаған ғалымды анықтаңыз:

a)

К.С.Лебединская

b)

Е.М.Мастюкова

c)

Н.С.Жукова

d)

А.В.Запорожец

27.

Есту қабілеті бұзылған балалардың көрнекі-әрекеттік ойлауы сенсорлық тәрбие және практикалық іс-әрекет нәтижесінде ерекше түрде қалыптасатынын атап өткен ғалымды табыңыз:

a)

А.В.Запорожец

b)

Н.С.Жукова

c)

Е.М.Мастюкова

d)

К.С.Лебединская

28.


«Моторика» терминінің мәнін ашыңыз:

a)

Сөйлеу

b)

Іс-әрекет

c)

Қимыл-қозғалыс

d)

Танымдық қабілет

29.

Көру қабілеті бұзылған балалардың топтарын жіктеңіз:

a)

3

b)

4

c)

2

d)

5

30.

Көру қабілетінде бұзылысы бар жандарға арналған бедерлі нүкте арқылы оқу мен жазу жүйесін атаңыз:

a)

Брайль

b)

Морзе

c)

Панель

d)

Дактиль

31.

Балаларға брайль жүйесін үйретпес бұрын дамыту қажет қабілеті көрсетіңіз:

a)

Көру қабілеті

b)

Есту қабілеті

c)

Ет сезім қабілеті

d)

Иіс сезу қабілеті

32.

«​​ …………– алыстан да, жақыннан да көру қашықтығы бұзылған, алайда жақыннан көру қашықтығы балада анық байқалып тұрады». Бос орындағы диагноздың атауын табыңыз.


a)

Қылилық

b)

Гиперметропия

c)

Нистагм

d)

Астигматизм

33.

Астигматизм көру бұзылысына сипаттама беріңіз:

a)

көздің айналасындағы бұлшықеттерінің бірқалыпты болмауы себебінен заттарды бұлдыр көреді, яғни алыс болса да жақын болса да көре алмайды

b)

көз қимылының бұзылуы

c)

алыстан да, жақыннан да көру қашықтығы бұзылған, алайда жақыннан көру қашықтығы балада анық байқалып тұрады

d)

жақында тұрған нәрселерді жақсы көреді де, алыстағыны көрмейді

Similar Resources on Wayground

Педагогика экзамен тест 1

37 questions

Педагогика экзамен тест 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University

Кәсіби құзыреттілік

35 questions

Кәсіби құзыреттілік

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade

Надежда 7-класс қорытынды сабақ

30 questions

Надежда 7-класс қорытынды сабақ

quiz

Worksheet

•

7th Grade