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WorksheetsILSA & Bildungsstandards
Total questions: 15
Worksheet time: 15mins
Wodurch sind Large-Scale-Assesments gekennzeichnet?
große Stichproben
Analyse von Teilstichproben
Kontrolle möglichst vieler Einflussfaktoren
Repräsentativität der Stichproben
Was ist das Hauptziel von PISA (Programme for International Student Assessment)?
Bildungspolitisch relevantes Steuerungswissen zu liefern.
Den Erfolg individueller SchülerInnen zu bewerten.
Bildungsstandards zwischen OECD-Ländern zu harmonisieren.
Lehrmethoden in Schulen direkt zu verbessern.
Welche Herausforderungen bestehen bei internationalen Large-Scale-Assessments?
Erfassung der kulturellen und historischen Einbettung von Bildungssystemen.
Kontrolle von Einflussfaktoren.
Entwicklung global einheitlicher Bildungsstandards.
Hoher Koordinationsaufwand.
Welche Funktionen haben Bildungsstandards gemäß Klieme et al. (2003)?
Festlegung von Mindest-, Regel- und Optimalstandards.
Konkrete Vorschläge für Lehrmethoden bereitstellen.
Förderung von Vergleichsstudien zwischen Bundesländern.
Orientierung der Schulen auf verbindliche Ziele.
Welche Kompetenzen werden in der PISA-Studie gemessen?
Lesekompetenz.
Mathematische Grundbildung.
Technologische Innovationskompetenz.
Naturwissenschaftliche Grundbildung.
Welche Kritikpunkte werden häufig an Bildungsstandards geäußert?
Sie vernachlässigen kognitive Kompetenzen.
Sie fördern „teaching to the test“.
Sie reduzieren Schule auf messbare Leistungsergebnisse.
Sie schaffen mehr Transparenz über Bildungsziele.
Welche Faktoren tragen laut Boudon (1974) zur sozialen Ungleichheit bei?
Primäre Herkunftseffekte.
Sekundäre Herkunftseffekte.
Sozialisation durch Bildungseinrichtungen.
Genetische Unterschiede zwischen SchülerInnen.
Welche der folgenden Aussagen beschreibt die Funktion des NEPS (National Educational Panel Study)?
Bereitstellung von Längsschnittdaten zur Analyse von Bildungsprozessen.
Entwicklung neuer Bildungsstandards für Deutschland.
Erfassung von Kompetenzentwicklungen über die Lebensspanne.
Fokussierung auf internationale Vergleiche von Bildungssystemen.
Welche Konsequenzen hatte der sogenannte „PISA-Schock“ in Deutschland?
Internationale Anerkennung des deutschen Bildungssystems.
Einführung von Bildungsstandards.
Zunehmender Fokus auf evidenzbasierte Bildungspolitik.
Ausbau der empirischen Bildungsforschung.
Welche Ergebnisse aus PISA 2022 wurden für Deutschland festgestellt?
Der Abwärtstrend bei mathematischen Kompetenzen hat sich fortgesetzt.
Deutschland zeigt eine hohe soziale Disparität im Bildungserfolg.
Die Lesekompetenz hat sich seit 2018 verbessert.
Deutsche SchülerInnen liegen mit ihrer Leistung etwa ein Schuljahr hinter dem internationalen Durchschnitt.
Was sind zentrale Elemente der Kompetenzmessung bei PISA?
Plausible-Values-Prinzip zur statistischen Schätzung.
Jährliche Erhebungen.
Fokussierung auf individuelle Diagnostik.
Ergänzende Schüler- und Elternfragebögen.
Welche Ergebnisse ergaben sich aus der IGLU-Studie zur Lesekompetenz deutscher Grundschüler:innen?
Deutschland liegt im internationalen Vergleich weiterhin über dem Durchschnitt.
Die Unterschiede zwischen Bundesländern sind minimal.
Die Lesekompetenz hat in den letzten 20 Jahren abgenommen.
Es gibt einen starken Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Lesekompetenz.
Was unterscheidet TIMSS von PISA?
Es bestehen keine relevanten Unterschiede.
TIMSS erhebt Daten auf Basis von Fragebögen, PISA auf Basis von Computertests.
TIMSS fokussiert sich auf Mathematik und Naturwissenschaften, PISA auf Grundkompetenzen.
TIMSS konzentriert sich auf Nachhaltigkeit, PISA auf Bildungsstandards.
Welche Stufen der Bildungsstandards werden definiert?
Mindeststandards.
Regelstandards.
Internationale Vergleichsstandards.
Optimalstandards.
Welche der folgenden Aussagen zur PISA-Studie sind richtig?
Sie ist von der OECD initiiert.
Zu den Vorgängerstudien gehören unter anderen FIMS und TIMS.
Der Fokus liegt auf "Grundkompetenzen" von 15-jährigen SchülerInnen.
Das Ziel von PISA ist es, bildungspolitisch relevantes Steuerungswissen zu liefern.
