NEW
Font size
WorksheetsПедагогика 150-200
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Әлеуметтену – бұл
әлеуметтік нормаларды игеру арқылы адамның әлеуметтік ортаға кіру процесі
мектепке дейінгі және мектептегі білім беру мекемелерінде оқушыларды оқыту процесі
адамның өмір бойы үздіксіз білім алу процесі.
адамның өмір бойы тәрбиелену процесі.
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі:
Мектеп директорына
Сынып жетекшісіне
Пән мұғаліміне
Әдістемелік бірлестік жетекшісіне
Педагогикалық бақылау, тексеру, бағалау, статистикалық деректерді жинақтау, оларды талдау, болжау, динамиканы, дидактикалық процестің бағыттарын анықтау
диагностика элементтері
сабақ элементтері
оқыту әдісінің элементі
оқыту процесінің элементі
Ауызша, жазбаша, практикалық жұмыстар, тесттер, өзін-өзі бақылау әдістері
педагогикалық бақылау әдістері
оқыту әдістері
қалыптастырушы бағалау әдістері
тәрбие әдістері
Ұжымдық оқытуда маңызды рөл атқарады
оқу активінің мүшелері
оқу үлгерімі орташа оқушылар
мұғалім
жақсы оқитын оқушылар
Топтық жұмыстың фронтальдық және сараланған түрлері қандай технологияда қолданылады?
Ұжымдық оқытутехнологиясында
АКТ технологиясында
Жеке тұлғаға бағдарланған оқытуда
Сыни тұрғыдан ойлау технологиясында
Қызығушылық, қажеттілік, ұмтылу, сенім, идеал, эмоциялар, әуестік, инстинкттер, бағыттар
мотив
ерік-жігер
темперамент
мінез-құлық
Оқушылардың оқу іс-әрекетінің мотивтерін қалыптастыруға әсер ететін факторлар
мұғалім мен оқушының қарым-қатынас стилі, оқу-танымдық іс-әрекеттің сипаты мен деңгейі
сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер
түсіндірмелі - иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс, «дайын» білімдер беру
мұғалімнің оқу материалын білуі,оқушылардың түсінгенін қайталап айтып беруі
Оқушының ішкі мотивациясына ықпал етеді.
демократиялық стиль
авторитардық стиль
либеральды стиль
мәжбүрлеу стилі
Сабақтың бұл кезеңінде оқушылар бағдарламаның осы бөлімін неге және не үшін білуі керек, оның негізгі оқу міндеті қандай екендігі туралы хабарлама жасалады.
мотивациялық
операциялық-танымдық,
рефлексивті
бағалау
160. Оқу іс-әрекетінің қай формасы жақсы мотивация жасайды?
Топтық
Жұптық
Фронтальдық
Жеке
161.Өмірлік
тәжірибеге сүйену, проблемалық жағдай жасау, шығарма-шылық тапсырма-ларды орындау, "ми шабуылы», жұптық және топтық жұмыс, жобалық әдіс
мотивацияның танымдық әдістері
мотивацияның ерікті әдістері
мотивацияның эмоционалды әдістері
мотивацияның әлеуметтік әдістері
162.Күтілетін нәтижені алуға кепілдік беретін іс-әрекеттер мен операциялардың қатаң бекітілген дәйектілігі
педагогикалық технология
педагогикалық диагностика
педагогикалық акмеология
педагогикалық бақылау
163. Оқыту технологиясы "екі өзара байланысты процесті қамтиды:
оқыту процесін басқару, білім алушының қызметін ұйымдастыру және бақылау
оқыту құрылымын сақтау, оқыту әдістерін қолдану
білім мазмұнын беру, оқыту тәсілдерін қолдану
оқытушы іс - әрекеті, оқушы іс- әрекеті
164. Оқушылардың оқу(білім алу) процесін ұйымдастыру; оқу жұмысының әдістері мен формалары; оқушылардың оқу материалын меңгеру процесін мұғалімінің басқаруы; оқу процесін диагностикалау.
Педагогикалық технология құрылымы
Сабақ құрылымы
Оқыту әдістерінің құрылымы
Білім мазмұнының құрылымы
165. Саралау және даралау қай оқыту
технологиясының әдістемелік негізі?
тұлғалық-бағдарлы оқыту
дамыта оқыту
сыни тұрғыдан ойлау
проблемалық оқыту
166. Оқытуды оқушының әр түрлі топтарына, ерекшеліктеріне сай бейімдеу, ыңғайлауқай оқыту технологиясының мақсаты?
деңгейлеп оқыту технологиясының
дамыта оқыту технологиясының
сыни тұрғыдан ойлау технологиясының
тұлғалық-бағдарлы оқыту технологиясының
167. Оқушыны жан-жақты ізденуге, өзіндік ой-тұжырымдарын жасай алуға үйретеді.
дамыта оқыту технологиясы
ақпараттық-коммуникациялық технология
сыни тұрғыдан ойлау технологиясы
деңгейлеп оқыту технологиясы
168. Бұл оқытудың мәні: оқушылар мұғаліммен бірге олар үшін жаңа мәселелерді дәлелді шешуге жүйелі түрде қатысады
проблемалық оқыту
түсіндірмелі- бейнелі оқыту
бағдарламалық оқыту
модульдік оқыту
169. Бірлескен іс-қимылдарды, коммуникацияны, қарым-қатынасты, өзара түсіністікті, өзара көмекті, өзара түзетуді ұйымдастыруды көздейді
топтық технологиялар
дәстүрлі технологиялар
деңгейлеп оқыту технологиясы
ақпараттық-коммуникациялық технология
170. А.В. Ривин және В.К. Дьяченко
Кім?
ұжымдық өзара оқыту технологиясының авторлары
ақпараттық-коммуникациялық технологиясының авторлары
сыни тұрғыдан ойлау технологиясының авторлары
проблемалық оқыту технологиясының авторлары
171. Бұл технологияның ерекшелігі тапсырма әр оқушының үлесі көрінетіндей етіп орындалады.
топтық технология
ақпараттық-коммуникациялық технология
сыни тұрғыдан ойлау технологиясы
ұжымдық өзара оқыту технологиясы проблемалық оқыту технологиясы
172. «Оқу-танымдық мотивтері бар оқушы ақпараттармен шектелмей, әр пәндегі іс-әрекет тәсілдерін үйренуге тырысады» деген
А.В. Ривин
В.К. Дьяченко
Д .Б.Эльконин
Занков Л.В.
173.Бала интеллекті-сін(зият) дамыту теориясын жасаған ғалым
Н.Ф.Талызина
Ж.Пиаже
П.Я.Гальперин
Л.С.Выготский
174. Жастарды әлеуметтiк өмiрге және еңбекке даярлап, оларға қоғамдық тарихи тәжірибенi үйрету процесi.
Тәрбие
Білім беру
Оқыту
Әлеуметтендіру
175. Оқу-тәрбие орындарындағы тәрбиешілердің ықпалымен адамды қалыптастыру процесі.
тәрбиенің анығырақ тұжырымдамасы
дамытудың анығырақ тұжырымдамасы
Оқытудың тұжырымдамасы
әлеуметтендірудің анығырақ тұжырымдама-сы
176. Мұғалім мен оқушылардың мақсатты түрде өзара іс-әрекет жасау процесінде жеке тұлғаға білім және тәрбие беру, дамыту
Оқыту
Білім беру
Әлеуметтендіру
Тәрбие беру
177. Жеке адамның дамуы мен жетiлуiнде шешушi рөл атқарады
мақсатты түрде жүргiзiлетiн тәрбие және оқыту
тұқым қуалаушылық және әлеуметтік орта
білім беру, өздігінен білім алу
дүниетаным,
мотив
178. Жаңа типті инновациялық мектептердің негізгі мақсаты
жеке тұлғаны толық дамыту және білімдендіру
жеке тұлғаға жан-жақты тәрбие беру
жеке тұлғаны әлеуметтендіру
жеке тұлғаны демократияландыру
179. Оқытудағысаналылық пенбелсенділік-бұл
дидактикалық принцип
оқыту әдісі
зерттеу әдісі
оқыту заңдылығы
180. Білім беру саласындағы мемлекеттік реттеу, құқықтық қамтамасыз ету қалай жүзеге асырылады?
білім беру сапасын басқару, стандарттау, бақылау жүргізу арқылы
жиынтық бағалау мен ұлттық бірыңғай тестілердің нәтижелері арқылы
мұғалімдердің біліктілігін, санатын көтеру арқылы
әлеуметтік желілердегі ата - аналар мен мұғалімдердің пікірлерімен санасу арқылы
181. Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
Дәстүрлі дидактикалық тұжырымдама
Педоцентрлік тұжырымдама
Ақыл-ой жұмысын кезең бойынша қалыптастыру тұжырымдамасы
Сыни тұрғыдан ойлау технологиясы
182.Ұжымды құрудың аса маңызды жолы
өмірге пайдалы жұмыстарды оқушылардың бірігіп жасауы
мұғалімнің,белсенді оқушылардың талабы
мұғалімнің беделі, авторитарлық стильді қолдану
сынып жетекшісінің балаларды үнемі бақылауы
183. Ортақ мақсаттың, ұжымшылдық сезімді туғызатын біріккен іс - әрекеттің болуы
балаларды ұжымда біріктірудің негізгі көзі
ұжымды тәрбиелеу әдісі
ұжымның болашаққа деген сенімін арттыру құралы
ұжымды әлеуметтендіру құралы
184. Жақын, орта, алыс перспективалар
Ұжымның іс-әрекетін ұйымдас-тырудың құралы
Ұжымның іс-әрекетін ұйымдас-тырудың әдісі
Ұжым дамуының кезеңдері
Ұжымның дәстүрлері
185. Баланың алдына мақсат қою, әр түрлі іс - әрекетке ынталандыру, қызықтыру, баланы күтілетін нәтижесімен еліктіру
түрлі перспективалар
тәрбиелік іс-шаралар
Қоғамдық пікір
Дәстүрлер
186. Адамгершілік тәрбиесі сипатталады:
мораль нормала-рына негізделген мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру
құқықтарын, міндеттерін сақтамағаны үшін жауапкершілігін білу
өмір мен өнердегі сұлулықты қабылдау, жасау және бағалау қабілетін жетілдіру
табиғатқа ұқыпты және жауапкершілікпен қарауды дамыту
187.Эстетикалық тәрбие сипатталады:
өмір мен өнердегі сұлулықты қабылдау, жасау және бағалау қабілетін жетілдіру
адамның отбасына жауапкершілікпен қарауын қалыптастыру
табиғатқа ұқыпты және жауапкерші-лікпен қарауды дамыту
денсаулықты нығайту, жұмыс қабілеттілігін қамтамасыз ету
188. Экологиялық білім сипатталады:
табиғатқа ұқыпты және жауапкерші-лікпен қарауды дамыту
денсаулықты нығайту, жұмыс қабілеттілігін қамтамасыз ету
экономикалық ойлауды дамыту
оқушылардың құқықтарын, міндеттерін меңгерту
189.Патриоттық
(елжандылық) тәрбие сипатталады:
адамның өз халқына және Отанына жауапкершілікпен қарауын қалыптастыру
еңбек қызметіне адал және шығармашылық қатынасты қалыптастыру
адам бойындағы сұлулықты қабылдау, құру және бағалау қабілетін жетілдіру
оқушылардың құқықтарын, міндеттерін меңгерту
190. Ұсынылған анықтамалардың қайсысы ақыл-ой тәрбиесінің мәнін көрсетеді?
ойлау процесте-рінде болатын сапалық және сандық өзгеріс-тердің жиынтығы
мақсатты әсер ету, қоршаған әлемге дұрыс көзқарасты тәрбиелеу
бір оқу материалын бірнеше рет қайта-лау, есте сақтау
оқушының білімді игеру-дегі өзіндік қызметі
191.Л.С.Выготский негіздеді
оқытудың бала дамуындағы жетекші рөлін
баланың өз бетінше бір нәрсе жасағанда жақсы үйренетіндігін
баланың ойлауының белгілі кезеңдерден өтетіндігін
баланың дамуы ішкі өзгеріс-терінің салда-ры екендігін
192. Оқу процесінің негізгі қайшылығы
оқушылардың білімі, іскерлігі, дағдылары, дамуы, оқуға деген көзқарасы және жақын болашақта одан талап етілетін деңгей арасындағы қайшылық
әкімшілік пен мұғалімдер, әкімшілік және ата-аналар,
арасындағы келіспеушіліктер
оқу материалын баяндау жүйесi мен оқушылардың меңгеру деңгейінің сәйкессіздігі
оқушылардың қызығушылы-ғы және сабақ тақырыбы арасындағы қайшылық
193. Тұңғыш рет оқу процесінде іс-әрекеттің рөлін негіздеген педагог
И. Г. Песталоцци
А. Дистервег
И. Ф. Гербарт
Я.А.Коменский
194. А. Дистервег
дамыта оқытудың негізін қалады
еркін тәрбиенің негізін салды
бастауышта оқыту әдістемесінің негізін салды
сынып-сабақ жүйесінің негізін қалады
195. Ы. Алтынсарин
қазақ жастарын оқытып-тәрбиелеу ісіне ең басты мәселе деп қарады
ана тілінде оқытуды ең басты мәселе деп қарады
халыққа бастауыш білім беруді ең басты мәселе деп қарады
мұсылмандық оқытуды ең басты мәселе деп қарады
196. «Адамға тіл, құлақ қандай керек болса, бастауыш мектепте үйренетін білім де сондай керек” деген пікірін Ахмет Байтұрсынов қай еңбегінде жазды
Қазақша оқу жайынан
Мектеп керектері
Қырық мысал
Қай әдіс жақсы?
197. Ж.Аймауытов “Адам мінезінің, ақыл-қайратының әртүрлі болуы тәрбиенің түрлі-түрлі болуынан… Адам баласының ұрлық істеуі, өтірік айтуы, кісі тонауы, өлтіруі сықылды бұзақылықтарды жасауы, тәрбиенің жетіспегендігінен” деп қай еңбегінде жазды?
Тәрбие жетекшісі
Тәрбие
Жан жүйесі мен өнер таңдау
Психология
198. Әртүрлі бейнелер, идеялар, ұғымдарды біріктіру және өзара байланыстыру
Ассоциация
Диагностика
Аксиология
Акмеология
199. Дәстүрлі мектепте басым болатын түсіндірмелі-иллюстрацияланған
(бейнелі) оқыту әдісінің негізінде жатыр
ассоциативті теория
дамыта оқыту теориясы
бағдарламалық оқыту теориясы
проблемалық оқыту теориясы
200. Оқушылардың ойлауы мен рефлексияда жүзеге асырылатын талдау -біріктіру қызметіне негізделген оқытудың түрі
Проблемалық оқыту
Түсіндірмелі-бейнелі оқыту
Репродуктивтік оқыту
Деңгейлік оқыту
