wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие 101-200

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

>Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру, іс-əрекетті ұйымдастыру

a)

Тəрбие əдісі

b)

Тəрбие құралы

c)

Тəрбие формасы

d)

Тəрбие қағидасы

e)

Тəрбиенің заңдылығы

2.

>Мектептегі тəрбие жүйесінің даму кезеңдері:

a)

Жүйені қалыптастыру

b)

Ұжымды жаппай тəрбиелеу құралы.

c)

Жүйені талдау

d)

Жеке тұлғаны дамыту субъектісі

e)

Жүйені негіздеу

3.

Еңбек тəрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:

a)

Оқу еңбегі.

b)

Ойындағы еңбек.

c)

Ұйымдастырушылық еңбегі.

d)

Ата-ананың еңбегі.

e)

Табыстан тыс жасаған еңбек.

4.

Тəрбиедегі психологиялық-педагогикалық диагностика

a)

Тəрбие процесін тиімді ету.

b)

Оқушылардың білім, білік, дағдыларын қалыптастыру.

c)

Отбасындағы балалардың қарым-қатынасын қалыптастыру.

d)

Еңбек арқылы тəрбиелеу.

e)

Балалардың жас жəне дара ерекшеліктерін ескермеу.

5.

Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тəрбие жүйесінің компоненттері:

a)

Процессуалдық

b)

Əлеуметтік

c)

Танымдық

d)

Дүниетанымдық

e)

Гуманистік

6.

Тəрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:

a)

Ұрпақтан -ұрпаққа əлеуметтік тəжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.

b)

Мұғалімдер ұжымның өзара педагогикалық əрекетін қолдау.

c)

Мектептен тыс тəрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.

d)

Адамның қызығушылықтары мен қажеттіліктерін дамыту

e)

Қоршаған ортасын танып білу.

7.

Платон мыналарды тəрбиелеуге көп ықылас білдірген:

a)

Сананы

b)

Ұлтшылықты

c)

Құндылықты

d)

Руханлықты

e)

Еріксіздікті

8.

Мектептегі тəрбие жұмысының сапасына жауапты:

a)

Директордың тəрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.

b)

Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары.

c)

Директордың оқу ісі-жөніндегі орынбасары.

d)

Мектеп психологы.

e)

Мектептегі пəн мұғалімі.

9.

К.Қожахметовабойыншамектептің ұлттық тəрбиежүйесіне қойылатынталаптар:

a)

Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру.

b)

Ақпараттық технологиялардымеңгеру.

c)

Рухани-адамгершілік көзқарастықалыптастыру.

d)

Саясикөзқарасынқалыптастыру.

e)

Эмоцияны қалыптастыру

10.

В.А. Караковскийдің пікірінше тəрбие жүйесінің моделі:

a)

Оймен тану арқылы құрылған жүйе.

b)

Табиғилықжүйесі.

c)

Материалдықформасы.

d)

Бірізділік жүйесі.

e)

Тұжырымдама

11.

Əдіснамалық принциптер жүйесі:

a)

Оқыту, тəрбиелеу, дамытуы.

b)

Тұлғалық бағдарлық көзқарас.

c)

Коммуникативтік.

d)

Ұйымдастырушылық

e)

Дамытушылық, бағыттаушылық.

12.

Н.Е.Щуркова кұндылық бағдарлы тəрбиені зерттеп, оны топта іске асыру жолдарын көрсетті:

a)

Топтағыəлеуметтік кеңістікте əр бала ерекшелік сипатынкөрсете алады.

b)

Гуманистікидея аяқ астыболады.

c)

Тəрбиелеуді топта іске асыру мүмкін емес.

d)

Топтағыəрекет баланыңтұлғалық сипатына кері əсер етуі.

e)

Қатаңбилік арқылыжүзеге асады

13.

Педагогикадағы тəрбие принциптері:

a)

Тəрбиеықпалдарыныңтізбектестігі, жүйелілігі, беріктігіжəне үздіксіздігі.

b)

Тəрбие процесінұйымдастырудағы талаптар жүйесі.

c)

Əлеуметтік-мəндіжəнежеке қасиеттерінқалыптастыру.

d)

Тұлғалық-бағдарлы тəрбиенің басымдылығы.

e)

Барысындашешілуге қажеттіміндеттер.

14.

Тəрбиеніңқоғамдағыатқаратынқызметіне орайөзіндікерекшеліктері:

a)

Ұзақəрікүрделіпроцесс.

b)

Мерзімдіпроцесс.

c)

Бақылауəрекеті.

d)

Біріккенəрекет.

e)

Шығармашылықəрекет

15.

Өзін-өзі бақылау:

a)

Өзін-өзі тəрбиелеудің құралы мен тəсілі.

b)

Іс-əрекет субъектілерінің өзара əрекеттесуін белгілейді.

c)

Ұжымның, қоғамның еркіне бағынудың мəні мен мазмұны.

d)

Сыртқы əлемдегі құбылыстарды бақылау.

e)

Нұсқадағы тапсырмаларды орындау.

16.

>Отбасында тиімді тəрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

a)

Баланысол қалпында сүю, құрметтеу.

b)

Бала құқығы туралы конвенциясы.

c)

Отбасындағыөзара қатынас стил.

d)

Ата аналарғабалаларытуралыжиішағымдар айту.

e)

Отбасындабалалардыерекше құрметтеп, лидерлікке тəрбиелейдіи

17.

Отбасытəрбиесініңтиімділігінкөтеруге кедергіболатынжəйттер:

a)

Болмыс, тұрмысжағдайлары.

b)

Жастарменжұмыстыұйымдастыру.

c)

Ұжымдық.

d)

Əдістерінқосып алу.

e)

Мазмұнынанықтау

18.

Сыныптан тыс жұмыстың ерекшеліктері:

a)

Міндетті оқу бағдарламасымен байланысты емес

b)

Қысқа мерзімді

c)

Сынып оқушыларына қатыссыз жұмыстар

d)

Тəрбиешінің жеке қызығушылықтары ескеріледі

e)

Ғылыми əдістемелік кеңестің жоспарлауымен ұйымтырылады

19.

Ата - аналарғаотбасынжақсартумақсатындажеке - дара көмек көрсете отырып, сыныпжетекшісі:

a)

Ата - аналардыңпедагогикалық сауатындамытудыұйымдастыру керек.

b)

Отбасындағықарым - қатынастытүзету.

c)

Отбасында лидер тұлғанытаңдау.

d)

Отбасылық қағиданыдамытудыүйрету.

e)

ОтбасытуралыЗаңдымеңгеру.

20.

Отбасытəрбиесінде қолданылатынбастыəдістер:

a)

Əңгіме-сұхбат.

b)

Семинар.

c)

Баланыоқыту

d)

Баланыдамыту.

e)

Қоғамдық əрекет

21.

Тəрбиенің мəні:

a)

Қоғамға адами қасиеттері бар іскер азамат қалыптастыру.

b)

Жеке адамды дамыту.

c)

Іс-əрекет.

d)

Қоғамдықпікір.

e)

Жаттығу

22.

Тəрбие:

a)

Ұзақəрікүрделіпроцесс.

b)

Оқушыменоқытушыныңарасындағыбайланыс.

c)

Оқытуменбілімберудіңнəтижесі.

d)

Белгілібірмəселенішешуүшінқолданылатынамалдар.

e)

Саналықұбылыс.

23.

>Тəрбиенің заңдылықтары:

a)

Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.

b)

Тəрбиенің мақсаттылығы .

c)

Тəрбиенің көптүрлілігі.

d)

Жеке адамның санасын қалыптастыру.

e)

Мінез-кұлык пен іс-əрекетті ынталандыру.

24.

Тəрбиеніңқоғамдағыатқаратынкызметіне орайөзіндік ерекшеліктері:

a)

Ұзақ əрі күрделіпроцесс.

b)

Мəндібайланыс.

c)

Мағыналыпроцесс.

d)

Өзін-өзі тəрбиелеу.

e)

Қоғамүшінсаналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты калыптастыру.

25.

>Тəрбиепроцесінұйымдастырудыңəдіснамалықнегіздері:

a)

Тұлғалық-бағдарлық.

b)

Методология.

c)

Саналылық.

d)

Білімге құштарлық.

e)

Зерттеушілік іс-əрекет

26.

Тəрбиепроцесінұйымдастырудыңқағидалары:

a)

Мақсаттылық.

b)

Суреткерлік.

c)

Экономикалық.

d)

Кəсіптік-бағдарлық.

e)

Əдістемелік

27.

Тəрбие бағыттарына жатады:

a)

Құқыктық тəрбие.

b)

Халықаралық тəрбие

c)

Қоғамдық тəрбие.

d)

Мемлекетаралық тəрбие

e)

Психологиялық тəрбие.

28.

Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тəрбие тұжырымдамасында айқындалған тəрбие бағыттары:

a)

Еңбек жəне экономикалық тəрбие.

b)

Көркем сурет тəрбиесі.

c)

Қолданбалы қолөнері тəрбиесі.

d)

Бейнелеу өнері тəрбиесі.

e)

Қоғамдық ортада өзін ұстай білу.

29.

>Отбасы ұғымы:

a)

Ғасырлар бойы өмір сүріп келе жатқан адам баласының ортасы.

b)

Оқытуды ұйымдастырудың формасы.

c)

Сыныптан тыс өткізілетін тəрбие жұмыстары.

d)

Оқушы, ата-ана, мұғалім үштігі.

e)

Мектеп пен жұртшылық орталығы.

30.

>Тəрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тəрбие міндеттерін шешудің формалары мен тəсілдерін тандаудағы тəрбиелеу ортасына жағдай тудыратын бағыт:

a)

Оқушылар ұжымы.

b)

Мұғалімдер ұжымы.

c)

Ата-аналар комитеті.

d)

Өзін-өзі басқару орталығы.

e)

Пəн мұғалімдер бірлестігі.

31.

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы:

a)

Ата - аналар жиналысы.

b)

Жұртшылық арқылы қатынасу.

c)

Отбасының жұмысына бару.

d)

Пəн мұғалімдерімен кездесу.

e)

Күнделікке жазу.

32.

Отбасының негізгі қызметтері:

a)

Ұрпақ жалғастыру.

b)

Қайта дамыту.

c)

Қайта тəрбиелеу.

d)

Саяси шаруашылық.

e)

Экологиялық шаруашылық.

33.

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:

a)

Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату.

b)

Өзін-өзі тəрбиелеуге жəне өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру.

c)

Өзін-өзі тəрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру.

d)

Оқушылардың белсенділігі.

e)

Бірлескен қоғамдық пайдалы əрекетке құрылуы тиіс.

34.

Ата-аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:

a)

Балаларды тəрбиелеуде мектеп пен отбасының ынтымақтастығы.

b)

Жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мəселелері.

c)

Мұғалімдердің жұмысын талқылау.

d)

Білім беру мəселелері жəне оны парламентте шешу.

e)

Сайлауда үгіт-насихат жұмысын ұйымдастыру.

35.

>Ата-аналардың қорытынды жиналысында қарастырылатын мəселелер:

a)

Келесі оқу жылын ұйымдастыруға лайықты мəселе.

b)

Дəріс.

c)

Иллюстрация.

d)

Дискуссиялық оқыту.

e)

Демонстрация.

36.

Нарыктық экономикалық жүйеге байланысты отбасындағы тəрбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағдайлары:

a)

Көптеген еңбекқор отбасыларының экономикалық жағдайының əлсіздігі.

b)

Қоршаған ортадағы экономикалық жағдайлар.

c)

Отбасылық пен мектептегі қарым-қатынастар, эстетикалық іс-əрекеттер.

d)

Эстетикалық істер.

e)

Отбасындағы қарым – қатынастар.

37.

>Бала тəрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мəселесіндегі қажетті құндылықтар:

a)

Рухани құндылықтар.

b)

Дамуға басшылық жасау.

c)

Тəрбиелік əдебиет.

d)

Тəрбие құралы.

e)

Тəрбие формасы.

38.

Сынып жетекшілері ата-аналармен əңгіме өткізу барысында жауапкершілікке жетелейтін ықпал:

a)

Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайын, отбасы туыстарымен қарым

b)

Оқушылардың іс - құжаттарын реттеп отыруға.

c)

Зерттеу жұмыстарын ұйымдастыруға.

d)

Ата-аналарымен тұрақты байланыс орнатуға.

e)

Қоғамдық белсенді пайдалы істерге араласуына.

39.

Отбасы тəрбиесіне байланысты анықтамалар:

a)

Балалардың тəн, дене жəне рухани сапаларын қалыптастыру бағытындағы саналы да парасаты істерге негізделген ұрпақтан - ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе

b)

Балаларды қызықтыратын əртүрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы.

c)

Оқыту үрдісінде адамзаттың жинақталған білім, білік, дағдыларын меңгертуі, ойлау тəсілдерін дамыту жүйесі.

d)

Адам тұлғасының əлеуметтік дамуының, қалыптасуының мақсатты бағытталған басқару үрдісі.

e)

Білім беру мен оқыту теориясы.

40.

Ата - аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі, ата -аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындауы:

a)

Өнер адамдарымен кездесулер ұйымдастыру.

b)

Мектеп директорын таңдау.

c)

Педагогикалық əдістемелерін анықтау.

d)

Мектепке дейінгі мекемелермен қамтамасыз етілмеу.

e)

Педагогикалық инновацияларын енгізу.

41.

>1934 жылғы ағарту саласындағы өзгерістер:

a)

Сынып жетекшісі

b)

Пəн мұғалімі

c)

Өзін-өзі басқару ұйымдарының жетекшісі

d)

Тəрбие жетекші

e)

Топ жетекшісі

42.

>Тəрбие процесі нəтижелілігінің басты белгісі:

a)

Жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық əзірленгендігі.

b)

Тəрбиешілердің тəрбие процесінің мəнін түсінуі.

c)

Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдар болуы.

d)

Мазмұндылығы, бағалай алатындығы.

e)

Қарым-қатынастық іс-əрекет пен дағдыны қалыптастыру.

43.

>Тəрбие мақсатының көрінісі:

a)

Тəрбиемен дамыту жəне оқыту үйлесімділігі.

b)

Қарт адамдар арасында салауатты өмір салтын ұйымдастыру.

c)

Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі.

d)

Девиантты тəртіпті жастармен əлеуметтік жұмысты ұйымдастыру.

e)

Тəрбие үрдісіндегі кедергілер.

44.

>Қиын балаларды болдырмау,теріс,жағымсыз əдеттерді жою жəне алдын алу жұмыстары:

a)

Құқық бұзушылықтың алдын алу бойынша кеңестер

b)

Тəрбие жоспары

c)

Тəрбие объектісі,аспектілері

d)

Бастапқы кезең жəне жұмыс əдістемесі

e)

Қиын балаларды оқудан шығару,жазалау

45.

>Тəрбие заңдылықтарның негізгі қозғаушы күші:

a)

Педагогтың талап қоюы.

b)

Объект пен субъект.

c)

Екі жақты қайшылықтар.

d)

Педагогтың тəрбие міндетіне сəкес тəрбие құралдарын талдай білуі.

e)

Тəрбие процесінің қарама қайшылықтары.

46.

>Орта Азия ғұламасы əл-Фараби еңбек тəрбиесі тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:

a)

Еңбекке ынталы болуға тəрбиелеу.

b)

Іс-əрекетті ұйымдастыру.

c)

Тəрбие үрдісіндегі көрнекіліктер.

d)

Ақпарат көздерін анықтау.

e)

Амалдарды жүзеге асыру.

47.

Жалпы білім беретін орта мектеперде тəрбие жұмысының міндеттері:

a)

Қабілеттілігін арттыру.

b)

Этикалық жүйе арқылы.

c)

Жеке əдістеме арқылы

d)

Оқу, білім беру саласы.

e)

Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тəрбие жұмысын жүзеге асырудакелешек мектеперде арнайы тəрбие жұмысы ұйымдастырылып жүзеге асырылуы тиіс.

48.

>Тəрбие процесіне арнайы қолданылады:

a)

Тəрбие принцптері

b)

Спорт ойындары

c)

Тұлға дамуының əлеуметтік жағдайы

d)

Көңіл көтеру мəселелері

e)

Тəрбие құралдары

49.

Я. А. Коменский бойынша тəрбиенің мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:

a)

Қоршаған ортаны тану

b)

Ақыл-ойды тəрбиелеу

c)

Өз тəжірбиеңді тəрбиелеуде қолдану

d)

Ерік-сезімді тəрбиелеу

e)

Азаматты қалыптастыру

50.

>Сынып жетекшісінің əр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлім:

a)

Ұйымдастырушылық қызметі

b)

Теориялық қызметі

c)

Саяси адемгершілік тəрбие беру қызметі

d)

Сенім, мұрат, мақсат

e)

Білім, білік, дағды

51.

Тəрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметтеріне орай өзіндік ерекшеліктері:

a)

Қоғамдық құбылыс.

b)

Бақылау əрекеті.

c)

Шығармашылық əрекет.

d)

Тəрбиелік əрекет.

e)

Тəрбие шарасы.

52.

Тəрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:

a)

Ұрпақтан-ұрпаққа əлеуметтік тəжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.

b)

Мұғалімдер ұжымның өзара педагогикалық əрекетін қолдау.

c)

Мектептен тыс тəрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.

d)

Қоршаған ортасын танып білу.

e)

Оқушының дара даму ерекшелігін танып білу.

53.

Ұжымды зерттеу əдісі ретіндегі социометрия:

a)

Сынып оқушылары арасындағы қарым-қатынасты зерттеу

b)

Сурет салу арқылы мінез-құлқын зерттейді

c)

Сыртқы əсердің қатынастарын талдайды

d)

Үлгерімнің деңгейін анықтайды

e)

Білімділік деңгейін анықтайды

54.

Сананың критерийлері:

a)

Жүйенің қойылған мақсатқа жақындау дəрежесі

b)

Мектептің өмірлік іс – əрекеттерінің реттілігі

c)

Мектептің мүмкіндіктері мен жағдайына сəйкестігі

d)

Қалыптасқан бірыңғай мектептік ұжымның болуы

e)

Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы байланыстар

55.

>Сынып жетекшісінің құқықтары:

a)

Балалық психикалық жəне жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу

b)

Тəрбие сағатының жоспарын құруды ұйымдастыру

c)

Өз бетімен жұмыс істеуге үйрету

d)

Білім деңгейін көтеру

e)

Оқушылардын ой өрісін дамыту

56.

>Сынып жетекшісінің қызметі

a)

Əр бағытта сыныптағы оқушының əрекетін ұйымдастырады

b)

Мақсатқа сай тəрбиелеу

c)

Оқушыларды қоғамға сай тəрбиелеу

d)

Ұжым арқылы тəрбиелеу

e)

Белгілі бір деңгейге жеткізу

57.

Сынып жетекшісінің тəрбие жұмысын жоспарлауда принциптері:

a)

Тəрбиенің мақсаттылығы

b)

Ғылымилық.

c)

Көрнекілік

d)

Түсініктілік

e)

Дидактикалық.

58.

В.А. Сухомлинскийдің тəрбие туралы пікірі:

a)

«Балалар əсемдік, ойын, ертегі, музыка, сурет, фантазия, шығармашылық əлемінде өмір сүруге міндетті».

b)

«Тəрбие – бұл кең мағынада, рухани жағынан үнемі жетілу мен баюда көпсалалы процесс».

c)

Адамдағы жақсы қасиеттер əркез оны жобалауда келген.

d)

Тəрбие тұлғаны мақсатты түрде дамуын басқару процесі.

e)

Ұжымда жəне ұжым арқылы тəрбиелеу.

59.

>Қазіргі тəрбие жүйесінің басшылыққа алатын тəрбие принциптері

a)

Қоғамға бағытталған, тəрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау

b)

Көрнектілік,ғылыми,жүйелік

c)

Тəрбие əсерінің біртұтастығы

d)

Ағымдағы тəрбие процесін басқару

e)

Бақылау, бекіту

60.

>Тəрбиесі «қиын» оқушылармен жеке жұмыс барысында еске алынуы тиіс мəселелер:

a)

Мектептерде мақсатқа бағытталған жоспар бойынша нақты жұмыстарды дұрыс ұйымдастыру

b)

Ата-аналар жиналысын өткізу

c)

Күнделікті сабақтардың өткізілуі

d)

Түрлі мектепішілік шаралардың ұйымдастырылуы

e)

Оқушылар ұжымындағы өзіндік басқару

61.

Сынып жетекшісінің тəрбие жоспарының құрылымы:

a)

Мақсаты

b)

Негізігі бөлімі

c)

Ой толғау

d)

Алғы сөз

e)

Түйіндеме

62.

>Сынып жетекшісінің диогностикалық қызметі

a)

Сыныптағы келенсіз жағдайдың себебін іздестіріп анықтау

b)

Сыныптың білім көрсеткіштерін жоғары дəрежеге жеткізу.

c)

Өз сынып оқушыларының денсаулығын зерттеу

d)

Балаларының сабақ үлгерімі жəне тəртібі жайлы ата-аналарға мағұлмат жинау

e)

Мектеп əкімшілігі тарапынан берілетін жұмыстарға талдау жасау

63.

Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекшісі жоспарының құрылымы:

a)

Сыныптың қысқаша сипаттамасы, шəкірттер жайында жалпы мəліметтер

b)

Адам дамуының мінезіндегі қарама-қайшылық пен шарттылығы

c)

Бала тұлғасының жеке дамуына ерекше зейін аудару

d)

Адамда орынды сапаларды тəрбиелеу қажеттігі

e)

Тəрбиеші зиянды дағдылармен үнемі күрес жүргізу керек

64.

Педагогикадағы тəрбие принциптері:

a)

Тəрбие үрдісін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі.

b)

Тəрбиенің мақсаттылығы.

c)

Тəрбие барысында шешілуге қажетті міндеттер.

d)

Тəрбие ережелерінің жиынтығы.

e)

Білімге қол жеткізе білу

65.

Тəрбиелеу жəне оқыту процестерінің ұқсастығы:

a)

Оқыту үрдісінде оқытушы оқушыға тəрбиелеу əсерін жүргізіледі.

b)

Əрекет үрдісінде тұлға дамуына жетекшілік жүргізу.

c)

Тұлға дамуы мен əлеуметтенуі.

d)

Тəрбиеші мен тəрбиеленушінің өзара əрекеті.

e)

Оқушылар іс-əрекеттерін басқаруды жетілдіру

66.

Баланың ортаға бейімделуі үшін маңызды:

a)

Отбасы

b)

Диспут

c)

Демалу

d)

Ойыншықтар

e)

әңгімелеу

67.

>1871 жылғы жарғыға сəйкес сынып тəрбиешілерінің міндеттері:

a)

Сабақта тəртіп орнату, сабаққа қатысуы

b)

Клуб жасау

c)

Оқушыларды үйіне жеткізіп салу

d)

Ұжымға көрнекіліктер жасау

e)

Мектепке басшылық жасау

68.

>Тəрбиелеу процесіне тəн қасиет:

a)

Мақсатты бағытталғандық

b)

Сөздік мəліметті жазып алу.

c)

Ауызбіршіліктің болуы.

d)

Өзін-өзі ұйымдастыратын жүйе құру.

e)

Алғашқы əңгіме,барлау, жоспарлау

69.

Тəрбие принциптеріне сипаттама:

a)

Басшылыққа алынатын қағида.

b)

Құбылыстар мен үрдістер арасындағы дамуды сипаттайтын құбылыс.

c)

Тəрбие мен дамудың бірлігі жəне өзара байланыстығы.

d)

Оқытудағы педагогикалық үдеріс компоненттерінің өзара байланысы.

e)

Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.

70.

Педагогикалық процестің заңдылықтары:

a)

Тəрбиенің қоғамдық мұқтаждықтар мен талаптарға үйлесімдігі.

b)

Тұлғаның қоғамдық қажеттіліктері

c)

Тұқымқуалаушылық, тəрбиелеу жəне оқу орны.

d)

Пайымдағанды нақты қолдану.

e)

Экстенсивті педагогикалық жүйенің дамуын қарастырады

71.

>Тəрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтар мазмұны:

a)

Іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффектісі.

b)

Тəрбие ісінің өткізілу компоненттерінің үйлесімділігі.

c)

Тəрбие ісі уақыт бойынша оның дұрыстығы.

d)

Мақсатқа ұмтылу жауапкершілік соңына дейін жеткізуіне икемділігі, орындаушылық.

e)

Тəрбие ісінде тəрбиеленушінің ұқыптылығы.

72.

Тəрбие жұмысының нəтижелерін жəне тиімділігін диагностикалау түрлері:

a)

Оқушы тəрбиелік картасы

b)

Педагогикалық кеңесте талқылау

c)

Жаңа тəрбие жүйесін жасау кешені

d)

Жеке тұлғаға бағытталған іс əрекет

e)

Баланың білім денгейінің көрсеткіші

73.

>Сынып жетекшісінің тəрбиені жоспарлаудағы мақсаттары:

a)

Алыс қашықтық.

b)

Стратегиялық.

c)

Оперативтік.

d)

Төмен қашықтық.

e)

Биік қашықтық.

74.

>Тəрбиенің заңдылықтары:

a)

Баланың үнемі жетілуі, дамуы жағдайында болуы.

b)

Ұжымның қалыптасу жолдарын анықтайды.

c)

Оқытудағы педагогикалық үдеріс компоненттерінің өзара байланысы.

d)

Отбасы тəрбиесінің ерекшеліктерін анықтайды.

e)

Оқыту процесін жүргізу,тəрбиелеу, дамыту жəне қалыптастыру.

75.

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу əдістеріне жататындар:

a)

Жеке, дара жəне топтық əңгімелесу

b)

Жеке, дара жəне топтық əңгімелесу

c)

Экскурсия

d)

Кəсіби бағдар

e)

Индукция

76.

>Сынып жиналысы:

a)

Сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тəрбие жұмысының негізгі бір түрі.

b)

Сабақ барысын талқылайды.

c)

Директордың мұғалімдермен өткізетін жиналысы.

d)

Оқушылардың жеке тəртібін реттейді.

e)

Оқушыларды байқауға бағыт береді.

77.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырым жасаған ежелгі грек ойшылдары:

a)

Сократ

b)

Эвклит

c)

Ю.К.Бабанский

d)

И.Ф.Харламов

e)

Августин

78.

>Тəрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері:

a)

Аралас

b)

Октет

c)

Дуэт

d)

Бұқаралық

e)

Ақпараттық

79.

Оқушыларды мектепішілік есепке алуға итермелеуші факторлар:

a)

Отбасы тəрбиесінің жеткіліксіздігі

b)

Тұрмысы жайлы отбасы

c)

Шығармашылыққа бейімділігі

d)

Таным белсенділігі жоғары

e)

Оқушылардың өзін-өзі басқара білу

80.

>Оқушылармен тəрбиелік жұмыстарын жүргізетін мектептен тыс мекемелер:

a)

Өнер,музыка мектептері

b)

Лицей,гимназия

c)

Еңбекті қорғау мекемесі

d)

Аудандық,қалалық құқық орындары

e)

Жалпы білім беретін орта мектептер

81.

Ақыл-ой тəрбиесінің мақсаты:

a)

Интеллектуалдық қабілетін дамыту.

b)

Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

c)

Нақты көлемде ғылыми білімдерді игеру

d)

Эстетикалық қызығушылықтарын дамыту.

e)

Жауапкершілігін дамыту.

82.

Тəрбиешінің ұжымдық қалыптастыру əдістемесінің негіздері:

a)

Инновацияны енгізу.

b)

Оқушылар белсенділігін тəрбиелеу.

c)

Практиканы енгізу.

d)

Ашық есік күндерін өткізу

e)

Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-əрекет болашағын ұйымдастыру.

83.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмысты жүргізу əдістемесін жасағандар:

a)

А.С. Макаренко

b)

Н. Д. Алексеев.

c)

И.В. Смирнов.

d)

М. И. Калинин.

e)

П.П. Демянов.

84.

>Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттері: .

a)

Бейімдеушілік

b)

Отбасылық

c)

сауықтыру

d)

Біріктірілген

e)

Мазмұндық

85.

>Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:

a)

Жалпы əлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы.

b)

Сыбайластық

c)

Ұжым мүшелерінің наразылығы.

d)

Спорт секцияларындағы оқушылардың бірлескен əрекеті.

e)

Кəсіби қалыптасқандығы.

86.

Оқушылардың тəртібін, мінез-құлқын бағалау жəне көтермелеу:

a)

жазалау

b)

түсіндіру

c)

талап қою

d)

тәрбиелік мазмұны

e)

көмектесу

87.

Жеке тұлғаны отбасында тəрбиелеудегі адамгершілік, имандылық, азаматтық, моральдық құндылықтар:

a)

Сүйіспеншілік

b)

Өсек өтірік мақтаншақ

c)

салғырттық

d)

еріншектік

88.

>Оқушы жастарға кəсіби бағдар беру жүйесінің құрылымы:

a)

Кəсіби ағартушылық жұмыс

b)

Қызметке араласу

c)

Əлеуметтік-эконмикалық

d)

Ақпараттық көмек беру

89.

>Экология мəселелері бойынша қамтитыны:

a)

Биосфера мəселесі

b)

Оқу мәселесі

c)

Құқық мәселесі

d)

Кітаптар мәселесі

90.

>Оқушыларға кəсіби бағдар беру теориясы мен əдістемесін терең зерттеген педагог-психологтар:

a)

Е.А.Кли

b)

П.Н.Лепешинский

c)

П.Я.Гальперин

d)

Н.Ф.Талызина

91.

>К.Қожахметова бойынша мектептің ұлттық тəрбие жүйесіне қойылатын талаптар:

a)

Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру.

b)

Ақпараттық технологияларды меңгеру.

c)

Экономикалық мəдениетке көзқарас қалыптастыру.

d)

Саяси көзқарасын қалыптастыру.

92.

Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тəрбие жүйесінің компоненттері:

a)

материялық

b)

танымдық

c)

дүниетанымдық

d)

мазмұндық

93.

Тəрбие жұмысының формасы:

a)

Тəрбие процесінің сырттай көрінісі.

b)

Тəрбие процесінің ерекшеліктері.

c)

Тəрбие элементтерінің жиынтығы.

d)

Тəрбиелік жұмыс түрлері.

94.

Кəсіби-шығармашылық тəрбие:

a)

Кəсіби жəне жеке құзыреттілік көзінің мəнін қалыптастыру.

b)

Жеке тұлғаның өзіндік талдауын реттеу.

c)

Суреткерлікті дамыту.

d)

Моральдық əдеп нормаларын сақтауы

95.

>Тəрбие жұмыстары төмендегі қызметтерді орындайды.

a)

Тəрбиелілік.

b)

Педагогикалық.

c)

Психологиялық.

d)

Эксперименттік

96.

Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тəрбие тұжырымдамасында тəрбие бағыттары айқындалады:

a)

Рухани-адамгершілік тəрбиесі

b)

Қоғамдық ортада өзін ұстай білу

c)

Жеке тұлға қалыптастыру

d)

Музыка арқылы тəрбиелеу

97.

Үйірме жұмыстарының маңызы:

a)

Оқушының бос уақытын тиімді етеді

b)

Авторитарлық тəрбие жүзеге асырылады

c)

Педагогтің білімін жетілдіруге үйірменің көмегі тиеді

d)

Балалардың жеке қызығушылықтарына қарай жүргізіледі

98.

Адамгершілік өлшемдері:

a)

қайырымдылық

b)

борышкер болу

c)

талапшыл

d)

қаталдық

99.

Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын жəне оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми əдістемесі:

a)

Педагогикалық.

b)

Психологиялық.

c)

Физиологиялық, эксперименталды.

d)

Лабараториялық, байқау.

100.

>Балалар бірлестіктерінің теориялық-практикалық негіздерін қалаған:

a)

А.С.Макаренко

b)

Т.А.Куракин

c)

Л.И.Новикова

d)

А.В.Мудрик

Similar Resources on Wayground

Examen Complexivo

97 questions

Examen Complexivo

quiz

Worksheet

•

University

KTCT Mác - Lênin

100 questions

KTCT Mác - Lênin

quiz

Worksheet

•

University

1-100

100 questions

1-100

quiz

Worksheet

•

10th Grade - University

301-400 Веб технологии

100 questions

301-400 Веб технологии

quiz

Worksheet

•

University

Экономика

100 questions

Экономика

quiz

Worksheet

•

University

kngt

102 questions

kngt

quiz

Worksheet

•

University