wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық әдістер бойынша тест

Total questions: 102

Worksheet time: 1hrs 4mins

Name
Class
Date
1.

Педагогикалық талап қоюдың жанама әдісіне жататын тәсіл:

a)

Түсіндіру

b)

Сендіру

c)

Бұйрық

d)

Жазалау

e)

Кеңес

2.

Әрекетті ұйымдастырудың және қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастырудың әдістері болып табылады:

a)

Сендіру, мысал

b)

Сезімге кіру, дәріс

c)

Ынталандыру, жазалау

d)

Жетістік жағдаятын жасау, ынталандыру

e)

Талап қою, жаттықтыру

3.

Жазалау әдісіне жататын тәсіл:

a)

Қолдау

b)

Алғыс

c)

Тұспалдау

d)

Бұйрық

e)

Жазғыру

4.

Тұлға санасын қалыптастыру әдісіне жатады:

a)

Жаттықтыру

b)

Жарыс

c)

Мұғалімнің беделі

d)

Талап қою

e)

Сендіру

5.

Әлеуметтік және рухани қарым-қатынасты түсіндірудің мәнінен , мінез-құлықтың мөлшері мен тәртібінен тұратын тәрбие әдісі:

a)

Сендіру

b)

Оң мысал

c)

Педагогикалық талап

d)

Жаттығу

e)

Бақылау

6.

Тәрбие әдісіне талап қоюды педагогикалық әдепті сақтау ретінде, әділдік, басқа әдістермен үйлесімділікті көрсететін:

a)

Жарыс

b)

Жазалау

c)

Мысал

d)

Жаттығу

e)

Бақылау

7.

Тәрбие жұмыстарының формаларына жатады:

a)

Бақылау

b)

Сынып сағаты

c)

Сендіру

d)

Үйрету

e)

Әңгіме

8.

Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке-даралық әрекетін ұйымдастырудың мақсатпен сәйкес амалдары:

a)

Принциптер

b)

Формалар

c)

Құралдар

d)

Тәсілдер

e)

Технологиялар

9.

Эстетикалық тәрбиенің формалары:

a)

Спартакиада

b)

Өнер мейрамы

c)

Эрудиттер сайысы

10.

Эстетикалық тәрбиенің формалары:

a)

Спартакиада

b)

Өнер мейрамы

c)

Эрудиттер сайысы

d)

Қоғамдық акция

e)

Экологиялық із

11.

Проблемалық жағдаятты тудыруды болжайтын: топтастыру идеялар, жақсы идеяларды таңдау және бағалау әдісі:

a)

Проблемалық мазмұндама

b)

Жартылай ізденіс әдісі

c)

Зерттеуші әдіс

d)

Жобалау әдісі

e)

Ой штурмының әдісі

12.

Халықтық педагогиканың тәрбие әдісіне жатады:

a)

Сендіру, мысал, үйрету

b)

Қарым-қатынас, дәстүр, дін

c)

Ойын, сөз, еңбек

d)

Мақал-мәтелдер, ертегілер

e)

Жаңылпаштар, жұмбақтар, санамақтар

13.

Ұжымдық тәрбиенің идеясын жасады:

a)

Макаренко, Крупская, Шацкий, Сухомлинский

b)

Гончаров, Свадковский, Королев

c)

Данилов, Есипов, Лернер

d)

Болдырев, Огородников, Богданова

e)

Харламов, Подласый

14.

Оқушылар ұжымы - ол:

a)

Қоғамдық – белгілі мақсаттардың негізінде біріккен,жалпы құндылықты бағдарлауда және біріккен іс-әрекеттегі балалар тобы

b)

Балаларды бір мақсатпен және бір іс-әрекетпен біріктіретін әлеуметтік қоғам

c)

Балалардың және жеткіншектердің жалпы ұйымдасуы

d)

Сынып

e)

Тұрғын орны бойынша балалар тобы

15.

Ұжымдық шығармашылық әрекет- ол:

a)

Тәрбиелік үрдістің технологиясы

b)

Ұжым мүшелерінің тату бірігуі

c)

Ынталандыру қызметтері

d)

Перспективалық желіс жүйесі

e)

Қосалқы әрекет әдісі

16.

15) Какие основные особенности коллективного творческого действия?

a)

Фрагментарный, эстетический

b)

Духовный, полезный

c)

Полезный, системный, эстетический

d)

Обязательный, полезный, реализующий

e)

Системный, комплексный

17.

16) Кто предложил технологию коллективного творческого действия?

a)

Караковский В.А.

b)

Конаржевский Ю.А.

c)

Иванов И.П.

d)

Макаренко А.С.

e)

Сухомлинский В.А.

18.

17) Какой является первым этапом метода коллективного творческого действия?

a)

Коллективное планирование

b)

Подготовка коллективного творческого действия

c)

Первоначальный разговор о коллективном творческом действии

d)

Проведение коллективного творческого действия

e)

Подведение коллективных итогов

19.

18) Какой этап анализа коллективного творческого действия?

a)

Коллективное планирование

b)

Проведение коллективного действия

c)

Распределение ролей, согласование

d)

Коллективное подведение итогов

e)

Оценка

20.

19) А.С. Макаренко назвал ''завтрашнюю радость''?

a)

Систему перспективной сети

b)

Традиция

c)

Воспитательные мероприятия

d)

Эмоциональная сеть коллектива

e)

Этап развития коллектива

21.

20) Как характеризуется второй этап развития ученического коллектива?

a)

Однократным взаимодействием учеников

b)

Детей, формально присоединившихся к первому коллективу

c)

Способностью влиять на действия коллектива и руководить, активной группой

d)
22.

Что такое традиции коллектива?

a)

Постоянные формы коллективной жизни

b)

Практическая цель, объединяющая воспитанников

c)

Процесс перехода от одной стадии развития к другой

d)

Первый объединенный этап

e)

Путь к достижению поставленной цели

23.

В чем заключается суть вспомогательной деятельности закона А.С. Макаренко?

a)

Действовать через первоначальный коллектив, а не косвенно

b)

Влияние классного руководителя и семьи на коллектив учащихся

c)

Влияние других коллективов на коллектив учащихся

d)

Наличие традиции в коллективе

e)

Целенаправленная деятельность учащихся

24.

Что такое гармония – модель развития отношений между коллективом и личностью?

a)

Если личность подчиняет коллектив себе

b)

Если личность подчиняется коллективу

c)

Если коллектив против личности

d)

Если личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

e)

Если между коллективом и личностью нет никаких отношений

25.

Кто предложил перспективную систему воспитания коллектива?

a)

Ю.К. Бабанский

b)

В.А. Сухомлинский

c)

А.С. Макаренко

d)

Н.К. Крупская

e)

П.И. Иванов

26.

Перспективы развития детского коллектива:

a)

Детей, родителей

b)

Общие, групповые, индивидуальные

c)

Близкие, средние, дальние

d)

Дошкольные, подростковые

27.

Балалар ұжымы дамуындағы перспективалар:

a)

Балалардың,ата-аналардың

b)

Жалпы,топтық,жеке-даралық

c)

Жақын,орта, алыс

d)

Мектепке дейінгі,жеткіншектік,жасөспірімдік

e)

Мақсатқа жетілмеген,жартылай жетілген,толық жетілген

28.

Ұжымның мажорлы екпіні:

a)

Тәрбие тәсілі

b)

Ұжымның белгісін білдіру

c)

Тәрбие әдісі

d)

жымды қалыптастырудың жолы

e)

Ұжымды қалыптастырудың мақсаты

29.

Оқушы тұлғасының және ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш моделі:

a)

Өзара сыйластық,өзара көмек,өзара тексеру

b)

Мұғалім және ұжым тең құқылы қарым-қатынаста,мұғалім өзіне ұжымды бағындырады,ұжым мұғалімге бағынбайды

c)

Тәрбие, оқыту, білім беру

d)

Ынталандыру, жазалау, жарыс

e)

Тұлға ұжымға бағынады,тұлға және ұжым оптимальді қарым-қатынаста, тұлға ұжымды өзіне бағындырады

30.

Ұжымның құрылысы:

a)

Дамытушылық

b)

Өзін-өзі дамытушылық

c)

Ресми мәлімдеме жасау, болжамдық

d)

Формальды, формальды емес

e)

Шығармашылық

31.

Балалардың өз күштерімен жасаған өмірлерін және әрекетін ұйымдастыру формасы аталады:

a)

Ұжымның дәстүрлері

b)

Ұжымды басқару

c)

Ұжымның даму кезеңдері

d)

Өзін-өзі басқару

e)

Ұжымның құрылысы

32.

Тұлға өзіне ұжымды бағындырады:

a)

Нонконформизм

b)

Үйлесімділік

c)

Конформизм

d)

асу

e)

Лидерлық

33.

Қоғамдық және жеке талпыныстар мен құндылықтардық толық бірігуі :

a)

Нонконформизм

b)

Үйлесімділік

c)

Конформиз

34.

Қоғамдық және жеке талпыныстар мен құндылықтардық толық бірігуі :

a)

Нонконформизм

b)

асу

c)

Лидерлық

d)

Үйлесімділік

e)

Конформизм

35.

Тәрбиенің негізгі компоненттерінің өзара әрекет үдерісінде көрінетін және интегративтік сипатқа ие,біртұтас әлеуметтік ағза:

a)

Тәрбиелік жүйе

b)

Педагогикалық қызмет

c)

Оқу үдерісі

d)

Ойын әрекеті

e)

Педагогикалық қарым-қатынас

36.

Тәрбиелік жүйенің құрылымы басталады:

a)

Бағдарламалаудан

b)

Моделдеуден

c)

Өткен жыл бойынша әрекет нәтижелерін талдаудан

d)

Үлгірімді қорытындылаудан

e)

Сынып ұжымының бірігуінен

37.

Тәрбиелік жүйе жайындағы түсінікті білдіретін, біртұтас ұжымды қалыптастыру бойынша үрдіс ол –

a)

Мотивация

b)

Қалпына келтіру

c)

Диагностикалау

d)

Дәлелдеу

e)

Моделдеу

38.

Сынып жетекшісі,оқушылар олардың ата-аналары, педагогтар - олар:

a)

Тәрбиелік жүйенің обьектілері

b)

Тәрбиелік жүйенің субъектілері

c)

Қарым-қатынас ортасы

d)

Жүйені білдіруші белгі

e)

Тәрбиелік жүйенің компоненттері

39.

Тәрбиелік жүйенің тұжырымдамасы (бағдарлама) басталатын бөлімі:

a)

Тәрбиелік жүйенің мақсаты мен міндеттері

b)

Сыныптың қысқаша сипаттамасы

c)

Функциялау және құрастыру механизмі

d)

Тиімділікті қарастырудың критерийі

e)

Тәрбиелік жүйенің перспективалары және принциптері

40.

В.А.Караковский өз тәрбие жүйесінде көрсеткен:

(a)  

41.

В.А.Караковский собственную воспитательную систему показал:

a)

Политическую информацию передавать методику

b)

Методику дебатов

c)

Методику коллективных творческих дел

d)

Методику развивающего обучения

e)

Инновационные технологии

42.

В.А.Караковский воспитательной системы первого этапа:

a)

Созданы органы самоуправления

b)

Ведутся работы по перспективным направлениям

c)

Изменены ведущие виды деятельности

d)

Проведена диагностика в педагогических и ученических коллективах, их действиях

e)

Современные технологии обучения были апробированы

43.

Личностное воспитание в коллективе – это воспитательная система, определенная:

a)

К.Д.Ушинским

b)

П.Ф.Лесгафтом

c)

С.Кубраковым

d)

А.С.Макаренко

e)

А.Н.Леонтьевым

44.

Воспитательная система В.А. Сухомлинского начала формироваться:

a)

В школе No 825 в Москве

b)

В средней школе Павлыш

c)

В Штутгарте

d)

В Ленинграде

e)

В Коммуне имени А.Горького

45.

С.Курганов предложил идеи воспитательной системы «Школы диалогов культур»:

a)

М.Бахтин, В.Библер

b)

М. Монтень, Г. Спенсер

c)

К. Роджерс, А. Маслоу

d)

Л.Н.Толстой, В.А.Сухомлинский

e)

Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци

46.

И.П.Иванов, Ф.Я.Шапиро «Педагогика общей заботы», является главным конструктором воспитательной системы:

4 lines
47.

И.П.Ивановтың, Ф.Я.Шапиро «Педагогика общей заботы»,тәрбиелік жүйесінің басты құрастырушысы болып келеді:

a)

Қабырға газетін безендірудің әдістемесі

b)

Ойын өткізудің әдістемесі

c)

Коммунарлық әдістемесі

d)

Дебат әдістемесі

e)

Әр түрлі әрекеттерді ұйымдастырудың әдістемесі

48.

Тәрбиелік жүйенің даму кезеңдері:

a)

Қалыптасу,жұмыспен өтеу,біржола безендіру

b)

Жасау, ұйымдастыру,нәтиже

c)

Қалыптасу,жасау, ұйымдастыру

d)

Құрылым, мақсат, міндеттер, мазмұн

e)

Бірлесе басқару,өзін-өзі басқару

49.

Отбасы жағдайындағы балаға мақсатпен бағытталған тәрбиелік және басқаруға келмейтін әлеуметтік әсердің жиынтық мәнін құрайды:

a)

Мектеп тәрбиесі

b)

Мектепке дейінгі тәрбие

c)

Отбасы тәрбиесі

d)

Қосымша білім беру

e)

Элитарлық білім беру

50.

Бала тұлғасының дамуында жан-жақты және үйлесімді тәрбие бойынша педагогтардың және отбасының күшейту координациясы:

a)

Отбасы және мектептің өзара әрекеті

b)

Әлеуметтік тәрбие

c)

Отбасы тәрбиесі

d)

Инклюзивті білім беру

e)

Тәрбиелік ұйымдастырулырдың өзара әрекеттестігі

51.

Отбасы ортасын бала тәрбиесінде табиғи қажеттілік деп санады:

a)

В.А.Сухомлинский

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Д.Ушинский

e)

С.Т.Шацкий

52.

Отбасы тәрбиесіндегі ертерек кезеңіне ерекше мән берген және бұл кезең адамның балалық шағына үлкен әсерін тигізеді, сонымен қатар оның қалған өміріне ұмытылмас із қалдырады деп

4 lines
53.

Отбасы тәрбиесіндегі ертерек кезеңіне ерекше мән берген және бұл кезең адамның балалық шағына үлкен әсерін тигізеді, сонымен қатар оның қалған өміріне ұмытылмас із қалдырады деп санады:

a)

В.А.Сухомлинский

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Д.Ушинский

e)

С.Т.Шацкий

54.

Отбасы тәрбиесінің теориясы және практикасын ұсынған советтік педагогтар:

a)

А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий

b)

В.Г.Белинский, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий

c)

В.А.Сухомлинский, Е.Н.Водовозов, В.М.Бехтерев

d)

А.С.Макаренко, А.И.Герцен, К.Д.Ушинский

e)

П.Ф.Лесгафт, И.А.Колесникова, А.А.Реан

55.

А.С. Макаренко кітабында отбасындағы тәрбие жайы аталады:

a)

Стандарттан тысбала

b)

Ата-аналарүшін кітап

c)

Аналар мектебі

d)

Эмиль немесе тәрбие жайында

e)

Адам тәрбиенің құралы ретінде

56.

Бала құқығы жайындағы Конвенцияға сәйкес, қолданылатын әлеуметтік педагогикалық қызметтің әдістері:

a)

Баланың адами абыройына сыйластық білдіру әдістері

b)

Діни және полимәдениеттілік тәрбиенің әдістері

c)

Жазалау,талап қою,тексеру әдістері

d)

Дәстүрлі оқытудың әдістері

e)

Отбасы тәрбиесінің әдістері

57.

Балаларға ''жылы жағдай'' орнататын,отбасы тәрбиесінің тактикасы :

a)

Ынтымақтастық

b)

Қатар өмір сүру

c)

Конфронтация

d)

Гиперқамқорлық

e)

Диктат

58.

Ата-аналар баланы қандай бар, солай қабылдау керек - бұл принцип:

a)

Мақсатпен бағыттылық

b)

Жоспарлы

c)

Гуманистік

59.

Ата-аналар баланы қандай бар, солай қабылдау керек - бұл принцип:

a)

Гиперқамқорлық

b)

Гуманистік

c)

Жоспарлы

d)

Диктат

e)

Мақсатпен бағыттылық

60.

Қазіргі отбасы тәрбиесі принциптерінде негізделу қажет:

a)

Авторитарлық педагогиканың

b)

Гуманистік педагогиканың

c)

Вальдорфтік педагогиканың

d)

Әлеуметтік педагогиканың

e)

Технократтық педагогиканың

61.

ҚР ''Білім туралы''Заңына сәйкес бала тәрбиесіне жауапкершілік алады:

a)

Отбасы

b)

Мектеп

c)

Мемлекет

d)

Білім беруді басқару мекемесі

e)

Қоғамдық ұйымдар

62.

Отбасы және мектептің өзара әрекеті анықталады:

a)

Бала санасына тигізетін әсер үдерісі, мінез-құлқы және сезімі

b)

Отбасы және мектеп тәрбиесінің біріккен қызмет үдерісіндегі келісімді мақсаттар, формалар және әдістер

c)

Отбасы және мектеп жағдайында баланың мақсатпен бағытталған дүниетанымын қалыптастыру үдерісі

d)

Сыныптың ата-аналар жиналысын ата-аналар және педагогтармен бірігіп ұйымдастыру үдерісі

e)

Жүйелердің бір-бірімен әрекет үдерісі

63.

Мектеп және отбасы арасындағы қарама-қайшылықты шешу үшін:

a)

Серіктестік қарым-қатынастың орнатуы

b)

Келісу негізіндегі өзара әрекет

c)

Отбасы қамқорлығы негізіндегі өзара әрекет

d)

Отбасы қарым-қатынасына араласпаудың тактикасы

e)

Қызу кикілжің қарым-қатынастың орнату

64.

Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасын көрсетіңіз:

4 lines
65.

Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасын көрсетіңіз:

a)

Жеке-дара, топтық

b)

Жалпы, топтық

c)

Жеке-дара, топтық,жалпы

d)

Насихаттың өзіндік формасы

e)

Жиналыс, ұжымдық шығармашылық әрекет,ойын

66.

Дидактика:

a)

Тұлға тәрбиесінің заңдылықтары жайындағы ғылым

b)

Оқушыларға теоретикалық әрекет ұйымдастыру негіздері жайындағы педагогика саласы

c)

Тұлғаны дамытудың заңдылықтары жайындағы ғылым

d)

Білім беру және оқытудың теоретикалық және технологиялық негіздері жайындағы педагогика саласы

e)

Ғылымның тарихи даму кезеңдерін зерттеу теориясы

67.

Оқыту үдерісінде қалыптасқан жүйедегі білім, іскерлік, дағдылардың, ойлаудың амалдары мен түрлері ...

a)

Оқыту

b)

Сабақ беру

c)

Білім беру

d)

Тәрбие

e)

Ғылыми таным

68.

Өз білімін жетілдіру – ол:

a)

Тұлғалық сапаларды өзіндік дамыту

b)

Мұғалім мен оқушылардың мақсатпен бағытталған өзара әрекеттестігі

c)

Педагогтың жетекшілігімен жүргізілетін оқыту үдерісі

d)

Адамның танымдық әрекетіне мақсатпен бағытталған үдеріс және нәтиже

e)

Бұқаралық ақпарат ортаның көмегімен өзін-өзі жетілдіру

69.

Білім беру үдерісінің мәні

a)

Біртұтастылығымен, элементтердің өзара байланыстылығымен сипатталатын дидактикалық жүйе

b)

Әлеуметтік-ескерілген жүйе

c)

Мұғалімнің оқу-тәрбиелік жұмысының жүйесі

d)

Оқушылардың жүйелі түрдегі өздерінің ұйымдастырған таны

70.

Оқыту-ол:

a)

Мұғалімнен оқушыларға оларды өмірге дайындау мақсатымен берілетін білім

b)

Білім,іскерлік,дағдыны игеру мақсатындағы оқушылардың өзіндік оқыту жұмысын ұйымдастыру

c)

Білім,іскерлік және өмірге дайындықты беруге бағытталған мұғалімнің қызметі

d)

Мұғалім мен оқушылардың білім,іскерлік және ақыл-ой мәдениетін қалыптастыру жүйесін игеру бойынша біріккен әрекеті

e)

Білім,іскерлік,дағдының игерілу барысындағы мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынасы

71.

Педагог пен оқушылдардың дидактиктикалық өзара әрекеті негізделеді...

a)

Қарым-қатынастағы субъект – объектілікке

b)

Өзара байланыстағы субъект – субъектілікке

c)

Әрекеттегі объект – субъектілікке

d)

Объект – объектілік принциптерде

e)

Субъективтік ой-пікірлерде

72.

Өз білімін жетілдіруде оның маңыздылығын және міндеттілігін көрсететін білім берудің белгілері:

a)

Мақсатпен бағыттылық

b)

Көпфакторлық

c)

Нәтижелердің анықталмағандығы

d)

Тұрақтылық

e)

Үздіксіздік

73.

Оқыту үдерісінің қорытындысын жобалайтын, жобалау қажеттігін айқындайтын белгі:

a)

Беріктілігі

b)

Үздіксіздігі

c)

Көпфакторлығы

d)

Екі жақты мінездеме

e)

Мақсаттыбағыттылығы

74.

Оқытудың екі жақты сипаты:

4 lines
75.

Оқытудың екі жақты сипаты:

a)

Мектеп пен отбасының өзара әсері

b)

Өзіндік білім алу мен оқудың өзара серттілігі

c)

Сынып және оқушы өзара қарым қатынасы

d)

Оқу мен сабақ берудің ара- қатынасы

e)

Білім мен тарбие өз ара қатынасы

76.

Оқытудың практикалық міндеті мен білімнің қазіргі деңгейінің арасындағы, оқушылардың қабілеттілігі мен біліктіліктілігі арасындағы қарама қайшылық болып...

a)

Педагогогикалық мәселе

b)

Оқыту үдерісінің қозғаушы күші

c)

Оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамыту шарты

d)

Оқыту үдерісінің мәні

e)

Педагогикалық жағдай

77.

Оқыту үдерісісінің компонентті құрылымы:

a)

Мотивациялық-мақсатты

b)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды

c)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік

d)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік, бағалау-қорытындылы

e)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік, бағалау-қорытындылы, бақылау-басқармалы

78.

Оқыту үдерісінің элементтері:

a)

Мақсаты, мазмұны, формалар, әдістермен тәсілдер, қорытынды

b)

Педагог тәжірибесі, білімі, жеке әрекеті

c)

Тұлғаның жеке қасиеттерінің қалыптасуы.

d)

Технологиялылық деңгей, өнімділілік, ұқыптылық

e)

Дәлел, қажеттілік, талпыныс

79.

Оқыту өзара баланысты екі үрдістен тұрады:

a)

Оқыту және оқу

b)

Тәрбие және өзін тәрбиелеу

c)

Даму ж

80.

Оқыту өзара баланысты екі үрдістен тұрады:

a)

Оқыту және оқу

b)

Тәрбие және өзін тәрбиелеу

c)

Даму және тәрбие

d)

Оқыту және дамыту

e)

Оқу және өзіндік даму

81.

Оқушылардың өзіндік жұмысын басқару мен оқытуды ұйымдастыру бойынша қызмет:

a)

Оқу

b)

Оқыту

c)

Білім алу және оқу

d)

Тану

e)

Тәрбиелеу

82.

Оқу – оқушының оқу танымдық қызметі бойынша:

a)

Білім мазмұнын меңгеру

b)

Педагогикалық үрдіс бағасы

c)

Оқу жетістеріктерінің өзіндік бағалауы

d)

Жаңа ақпаратты беру

e)

Қиындықта көмек көрсету

83.

Үйрету:

a)

Білім мен білікті меңгеру механизмі

b)

Оқып зерттеу арқылы меңгеру, қайталау, бекіту және қолдану

c)

Әлеуметтік тұрмыста білім мен тәжірибені меңгеру.

d)

Еліктеу жолымен білім мен тәжірибені игеру, меңгеруін сезінуінсіз

e)

Білік пен қабілеттің жүйеленуі

84.

Таным үдерісінің негізгі кезеңдері:

a)

Тану, оқу, оқыту, өз бетінше оқу

b)

Қабылдау, абстракты ойлау, тәжірибе

c)

Оқу, бекіту, қолдану, жалпылау, меңгеруді бақылау

d)

Түйсік, саралау, бекіту, қолдану

e)

Айқындық, ассоциация, жүйе,әдіс

85.

Білімді игеру үдерісінің негізгі кезеңдері:

a)

Қабылдау, ойлау, қолдану

b)

Бақылау, пайымдау, ақыл, қорыту

c)

Материалды іс әрекет, қатты сөйлеу, ақыл іс әрекеті

d)

Қабылдау,ойлау, бекіту, жалпылау, қолдану

e)

Түсінідіру, түсінікті тексеру, меңгеруді бақылау

86.

Оқушыларды білім,

4 lines
87.

Оқушыларды білім, іскерлік және дағды жүйесімен қаруландырып, оларды практикада қолдануды болжайтын оқытудың функциясы:

a)

Оқу

b)

Дамыту

c)

Тәрбие

d)

Ағарту

e)

Мәдени- шығармашылық

88.

Оқыту үдерісіндегі интеллектуалды, сенсорлы, ерікті - эмоционалды, қозғалмалы және қажеттілікті-мотивациялы салалар тұрғысын болжайтын функция

a)

Оқу

b)

Дамыту

c)

Тәрбие

d)

Ағартушылық

e)

Мәдени- шығармашылық

89.

Анықталған көзқарастарды қалыптастыруға бағытталған сендіру, адамгершілік эстетикалық сапа және тұлғалық қарым қатынасты болжайтын оқытудың атқаратын қызметі

a)

Оқу

b)

Дамыту

c)

Тәрбие

d)

Ағартушылық

e)

Мәдени- шығармашылық

90.

Тұлғаның дамуындағы оқытудың және ақыл-ой тәрбиесінің мәні:

a)

Мектепке дайындау мақсатымен балаларға әсер ету

b)

Әсер ету, қоршаған ортамен дұрыс қарым қатынасқа тәрбиелеу

c)

Педагог қызметі және оқушылар ой өрісі мен оқу еңбегі мәдениетін қалыптастыру шығармашылығы

d)

Материала бір оқу материалын сан қайта қайталау

e)

Білімді меңгеруде оқушылардың өзіндік шығармашылығы

91.

Оқушылардың бағытталған танымдық белсенділіктері және өз бетіншелігіне оқытуда тірек қажет ететін әдістеме:

a)

Этикалық

b)

Шығармашылық

c)

Полисубъектылы

d)

Жүйелік

e)

Қарым- қатынастық

92.

Оқыту үдерісі элементтерінің өзара қарым- қатынасы мен өзара шарттастығын ерекшелейтің әдістеме:

a)

Тұлғалық

b)

Интегративті

c)

Жүйелік

d)

Функционалды

e)

Шығармашылық

93.

Оқытудың заңдылықтары – бұл:

a)

Оқыту үдерісінің құрылымдық компоненті арасындағы қайталанушы байланыстар

b)

Оқыту үдерісінің бөліктері мен компоненттері арасындағы объективті, тұрақты байланыстар

c)

Оқыту үдерісінің құрылымдық бөліктерінің арасындағы қайталанушы байланыстар

d)

Педагогикалық құбылыстар арасындағы объективті байланыстар

e)

Адам дамуындағы объективті және субъективті факторлар арасындағы байланыстар

94.

Оқу үдерісінің заңдылықтары :

a)

Дидактикалық, коммуникативті,

b)

Психологиялық, дидактикалық

c)

Әлеуметтік, дидактикалық,коммуникативті

d)

Әлеуметтік, психологиялық, дидактикалық

e)

кибернетикалық, әлеуметтік, психологиялық,

95.

Оқыту принципінде жүзеге асады:

a)

Қарама- қайшылықтар

b)

Заңдылықтар

c)

Қарым - қатынастар

d)

Ережелер

e)

Компоненттер

96.

Оқу үдерісінің басқару ережелері мен талаптардың бір тұтастығы:

a)

Тұжырымдама

b)

Принциптер

c)

Әдістеме

d)

Теория

e)

Жүйе

97.

Оқу үдерісінің принциптері өз алдына:

a)

Мұғалім жұмысының ұйымдасуына талап

b)

Мектепте оқушылардың өздерін ұстау ережелері

98.

Оқу үдерісінің принциптері өз алдына:

a)

Мұғалім жұмысының ұйымдасуына талап

b)

Мектепте оқушылардың өздерін ұстау ережелері

c)

Жұмысты жоспарлау идеялары

d)

Өзара әрекетті жүзеге асыратын мөлшерлер

e)

Қарым-қатынасты қалыптастыру көзқарастары

99.

Оқыту принципі төмендегідей қызмет атқарады.....

a)

Оқу үдерісінде оқушының дамуына кешенді жағдай жасайды

b)

Сабақта оқу жұмысын ұйымдастыруда мұғалімге көмек жасайды

c)

Оқу материалын толық меңгеруді қамтамассыз етеді

d)

Мұғалімдер мен оқушылардың тәртіптендірілуі

e)

Сыныпта психологиялық ауалды жақсарту

100.

Оқу материалын терең меңгеруді қамтамассыз ету, оның тәжірибеде еркін қолдануы мен жүзеге асыру принципіне сай талап...

a)

Беріктілік

b)

Көрнекілік

c)

Жүйелік жіне бірізділік

d)

Теория мен практиканың байланысы

e)

Ғылымилық

101.

Этномәдени әдіс заңдылықтарына әсер ететін оқыту принципі:

a)

Халықтық принцип

b)

Табиғат бойынша принцип

c)

Ғылымилық принцип

d)

Қоғамдық және отбасылық тәрбие бірлігі принципі

e)

Гуманизм принципі

102.

Танымдық пәннің сезімдік қабылдауы – оқыту принципінің негізі:

a)

Ғылымилық

b)

Жүйелілік

c)

Қол жетерлік

d)

Сабақтастық

e)

Көрнекілік

Similar Resources on Wayground

101-200 Веб технологии

100 questions

101-200 Веб технологии

quiz

Worksheet

•

University

Уголовное право

101 questions

Уголовное право

quiz

Worksheet

•

University

Картография бойынша тест

100 questions

Картография бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Alibek Bagdat

100 questions

Alibek Bagdat

quiz

Worksheet

•

University

Терапия 5-вариант

100 questions

Терапия 5-вариант

quiz

Worksheet

•

University

дерма 3

100 questions

дерма 3

quiz

Worksheet

•

University

А та Г ПЗ 018

103 questions

А та Г ПЗ 018

quiz

Worksheet

•

University