WorksheetsНовая форма
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Name
Class
Date
1.
81. АКТ-ны оқу-тәрбие үрдісіне енгізуде оқытушы алдына қандай мақсаттар қойылады?
a)
A) әңгіме-дебат, кумулятивті, зерттеушілік
b)
B) өз пәні бойынша оқу-әдістемелік электронды кешендер құру, әдістемелік пәндік Web–сайттар ашу
c)
C) дидактикалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық, оқыту
d)
D) барлық пән бойынша әдістемелік тақырыптық Web –сайттар ашу
e)
E) барлық сабақ жоспары электронды жүйеде болуы
2.
82. Ақпараттық-коммуникациялық құзырлылық дегеніміз не?
a)
A) студентке жеке өздігінен ізденуге мүмкіндік беру
b)
B) оқу қызметі, студенттердің жетістіктеріне және оқытылуына біршама әсер ететін бағалаудың болуы
c)
C) оқу, тұрмыс және кәсіби бағыттағы міндеттерді шешуде АКТ-ның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті.
d)
D) сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдау қабілеті
e)
E) жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі көзқарастағы адамдар тобымен қатынас жасау қабілеті
3.
83. Сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға мүмкіндік беретін құзіреттілік?
a)
A) ақпараттық құзіреттілік
b)
B) коммуникативтік құзіреттілік
c)
C) педагогикалық құзірттілік
d)
D) әлеуметтік құзіреттілік
e)
E) психологиялық құзіреттілік
4.
84. Жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі көзқарастағы адамдар тобымен қатынас жасауға мүмкіндік беретін құзіреттілік?
a)
A) коммуникативтік құзіреттілік
b)
B) ақпараттық құзіреттілік
c)
C) практикалық құзіреттілік
d)
D) әлеуметтік құзіреттілік
e)
E) экологиялық құзіреттілік
5.
85. АКТ қолданудың бір шарты
a)
A) сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға мүмкіндік беру
b)
B) студентке жеке өздігінен ізденуге мүмкіндік беру
c)
C) оқу қызметі, студенттердің жетістіктеріне және оқытылуына біршама әсер ететін бағалаудың болуы
d)
D) күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнату
e)
E) сабақтарды педагогикалық бағдарламалық құралдарды пайдалану арқылы өткізу үшін онымен жұмыс жасау жөніндегі нұсқаулықтардың болуы
6.
86. АКТ-ны қолданудағы әдіс түрлері –
a)
A) дидактикалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық, оқыту
b)
B) суммативті және формативті
c)
C) пікірталас, сұқбаттасу, әңгімелесу
d)
D) әңгіме-дебат, кумулятивті, зерттеушілік
e)
E) кумулятивті, ұйымдастырушылық, оқыту
7.
87. Жиынтық (суммативті) бағалау дегеніміз не?
a)
A) күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнатылатын бағалау
b)
B) белгілі бір мерзім ішіндегі нақты білім көрсеткішін көрсетеді, бағалау әдістерін мұғалім жоспарлайды
c)
C) құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
d)
D) оқу қызметі, студенттердің жетістіктеріне және оқытылуына біршама әсер ететін бағалаудың маңызды бөлігі
e)
E) оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер және сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
8.
88. Формативті бағалау дегеніміз не?
a)
A) белгілі бір мерзім ішіндегі нақты білім көрсеткішін көрсетеді, бағалау әдістерін мұғалім жоспарлайды
b)
B) күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнатылатын бағалау
c)
C) сын тұрғысынан бағалау
d)
D) оқу қызметі, студенттердің жетістіктеріне және оқытылуына біршама әсер ететін бағалаудың маңызды бөлігі
e)
E) оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер және сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
9.
89. Жоғары оқу орындарында бағалауда қандай әдіс қолданылады?
a)
A) дәстүрлі
b)
B) жиынтық
c)
C) қалыптастырушы
d)
D) емтихан
e)
E) рейтингтік
10.
90. Бағалаудың екі аспектісі –
a)
A) дұрыс және бұрыс бағалау
b)
B) критериалды және дәстүрлі
c)
C) сын тұрғысынан және өзін-өзі бағалау
d)
D) құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
e)
E) оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау
11.
91. Бағалау термині латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?
a)
A) жақын отыру
b)
B) бірігу
c)
C) сипаттау
d)
D) араластырамын
e)
E) тарату
12.
92. Оқытуды жақсартудың басты факторы?
a)
A) оқушылармен кері байланысты тиімді қамтамасыз ету
b)
B) студентке жеке өздігінен ізденуге мүмкіндік беру
c)
C) студенттерге топтасып оқып-үйренуге жағдай жасау
d)
D) ізденушінің өздерін-өздеріне немесе өзара бағалату
e)
E) іс-әрекет барысында білім игеруге жол ашу
13.
93. Қортынды тест, емтихан, сынақ, бақылау кестелері бағалаудың қай түрінде қолданылады?
a)
A) суммативті
b)
B) формативті
c)
C) интерактивті
d)
D) қолданбалы
e)
E) инклюзивті
14.
94. Кері байланыс дегеніміз не?
a)
A) оқып жатқан тақырыптардың қажетін түсіну
b)
B) оқытудың қиындықтарын анықтау
c)
C) құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
d)
D) басқа адамдардың эмоциялық жағдайын түсіну қабілеті
e)
E) оқу қызметі, студенттердің жетістіктеріне және оқытылуына біршама әсер ететін бағалаудың маңызды бөлігі
15.
95. Бағалау мақсаты –
a)
A) сыни ойлау дағдыларын дамытады
b)
B) оқытудың қиындықтарын анықтау
c)
C) өзiне деген сенiмге тәрбиелейді
d)
D) оқушылардың деңгейін анықтау
e)
E) оқытудың оңтайлы жолын анықтау
16.
96. Оқушылар өзiн-өзi бағалау арқылы қандай жетiстiкке жетеді?
a)
A) дарыны мен қабілеті жоғары деңгейге көтеріледі
b)
B) оқушылардың танып білу қызметі артады
c)
C) өз еңбегiн саралап, қорытындылай алады
d)
D) құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
e)
E) оқып жатқан тақырыптардың қажетін түсінеді
17.
97. Критериалды бағалау жүйесін жасақтаудың үшінші кезеңі?
a)
A) бағалаудың критериалды шкаласын жасау
b)
B) пән бойынша кіріктірілген эксперименталды оқу бағдарламасын меңгеру, мақсаттары мен міндеттерін анықтау
c)
C) оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың жалпы критерийлерін әзірлеу
d)
D) пәннің нақты тақырыптары бойынша критериалды Бағалауды жүзеге асыру
e)
E) жеке тұлғаның дарынын мен қабілетін жоғары деңгейге көтеру
18.
98. Майк Гершон оқыту үшін бағалаудың неше түрін жасаған?
a)
A) 7
b)
B) 15
c)
C) 64
d)
D) 72
e)
E) 29
19.
99. Дарындылықты дамытудағы басты мақсат –
a)
A) жеке тұлғаның дарынын мен қабілетін жоғары деңгейге көтеру.
b)
B) оқушылардың танып білу қызметін арттыру
c)
C) құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
d)
D) қосымша білім беру – дарынды баланы анықтау, дамыту, қолдау.
e)
E) ойлауға баулу – баланың зияткерлік-шығармашылық қабілеттерін мақсатты дамыту
20.
100. Туа біткен қабілеттілік –
a)
A) талант
b)
B) дарын
c)
C) білім
d)
D) тәрбие
e)
E) талаптылық
21.
101. Қабілеттіліктің жоғарғы сатысы –
a)
A) талаптылық
b)
B) құзерттілік
c)
C) білімділік
d)
D) талант
e)
E) дарын
22.
102. Талант грек тілінен аударғанда қандай мағына береді?
a)
A) қабілеттер деңгейі
b)
B) икемділік
c)
C) жоғары білім
d)
D) көшбасшы
e)
E) алда жүру
23.
103. Адамның белгілі бір іске деген айрықша қабілеттілігі, өмірдің қандай да бір саласында өзін ерекше қырынан көрсетуі –
a)
A) дарындылық
b)
B) таланттылық
c)
C) білімділік
d)
D) талаптылық
e)
E) жауапкершілік
24.
104. Дарынды балалардың белгілері:
a)
A) табиғаттан берілген адамның қасиеттері
b)
B) қандай да бір іс-әрекеттің табысты, дербес түрде шешілуіне жағдай жасайтын аса үздік қабілеттіліктердің ұштасуы
c)
C) Көпшілікпен салыстырғанда өте жоғары білімді ерекше, оқуға құштар
d)
D) қабілеттер дамуының биік деңгейі
e)
E) ауызша стильде қабілеттілік
25.
105. Дарынды және талантты оқушылардың мінез-құлықтарының пайдалы тізімін жасап ұсынғандар –
a)
A) В.В Давыдов, В.А. Крутецкий
b)
B) Ж. Пиаже, Л.С. Выготский
c)
C) Макэлпайн мен Рид
d)
D) Нейл Мерсер мен А. Дайалогос
e)
E) Г.А.Цукерман, В.В Давыдов
26.
106. «Көптеген табиғи талант дарынсыз ұстаздардың кесірінен жойылып кетеді. Олар дарынның табиғи құбылысына терең бойлай алмай, тұлпарды есекке айналдырып құртып тынады» деген ойшыл –
a)
A) Ж. Пиаже
b)
B) Л.С. Выготский
c)
C) Плутарх
d)
D) Ә.Рудаки
e)
E) Фриман
27.
107. Арнайы дайындықтан өтпеген мұғалімдер дарынды оқушымен жұмыс жүргізгенде қандай қиындықтарға кездеседі?
a)
A) барлық оқушыға бірдей тапсырмалардың берілуі
b)
B) дарынды оқушымен жекелей, арнайы жұмыс жүргізілмейді
c)
C) дарынды оқушыларға арналған сабақ жоспарының жоқтығы
d)
D) дарынды оқушының ата-анасымен тығыз байланыста болмауы
e)
E) жұмысқа қажетті ақпарат және түрлі әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалана алмайды
28.
108. Мұғалімнің бағыт-бағдарына қойылатын талаптардың бірі
a)
A) Бағалау (бiр нәрсенiң сапасы туралы пiкiр бөлiсу)
b)
B) Анализ ( бiр нәрсенi құрамдас бөлiктерге бөлу)
c)
C) Құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну
d)
D) Дарынды оқушының ата-анасымен тығыз байланыста болуы
e)
E) Дарынды оқушымен жекелей, арнайы жұмыс жүргізу
29.
109. Дарынды балалармен жұмыс шет мемлекеттерде қай кезден бастау алды?
a)
A) XX ғасырдың бірінші жартысы
b)
B) XX ғасырдың екінші жартысы
c)
C) XXI ғасырдың екінші жартысы
d)
D) XXI ғасырдың басы
e)
E) XX ғасырдың соңы
30.
110. Қазақстанда дарынды балалардың интелектуалды мүмкіндіктерін анықтау мен дамыту негіздері бойынша ғылыми зерттеу жүргізгендер кімдер?
a)
A) В.А. Крутецкий
b)
B) В.Н. Мясищев, О.А. Жумадиллаевна
c)
C) Л.М. Нарикбаева, У.Б. Жексенбаева
d)
D) Г.С. Байтуреев, Ж.О. Умбетова
e)
E) О.А. Жумадиллаевна, Ж.О. Умбетова
31.
111. Қазақстанда жас таланттарды қолдаудың мемлекеттік бағдарламасы қашан құрылды?
a)
A) 1996 жылы
b)
B) 1994 жылы
c)
C) 1995 жылы
d)
D) 2000 жылы
e)
E) 2008 жылы
32.
112. Қазақстан қай жылы дарындылық пен талант жөніндегі Халықаралық кеңестің мүшесі болды?
a)
A) 2016
b)
B) 1996
c)
C) 2011
d)
D) 2000
e)
E) 1999
33.
113. И.С Лейтес қабілетті балалардың неше категориясын атап көрсетті?
a)
A) 6
b)
B) 3
c)
C) 2
d)
D) 4
e)
E) 9
34.
114. Когнитивтік даму дегеніміз не?
a)
A) оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер және сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
b)
B) оқып жатқан тақырыптардың қажетін түсіну
c)
C) қызу оқу жұмысымен шұғылдануға қызығушылықтың оянуы
d)
D) бір-бірімен ой бөлісу арқылы өз білімдерін жетілдіру жұмысымен айналысу
e)
E) баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті
35.
115. Зияттың қырлары идеяларын жақтаушылардың арасында Гарднер (2006) зияттың қанша түрін анықтаған?
a)
A) 8
b)
B) 12
c)
C) 4
d)
D) 6
e)
E) 2
36.
116. Эмоциялық зиятты көрсететін құзіреттіліктер
a)
A) танымдық ұстаным, психологиялық алаңдамаушылық, қызығу
b)
B) өзіндік саналылық, өзін-өзі реттеу, уәж, эмпатия, әлеуметтік дағды
c)
C) пікірталас, сұқбаттасу, әңгімелесу
d)
D) пікір алмасу, өзін-өзі реттеу, уәж
e)
E) қызығу, эмпатия, әлеуметтік дағды
37.
117. Мерсер негіздемесі бойынша диалогтік оқытудың үш түрі?
a)
A) әңгіме-дебат, кумулятивті, зерттеушілік
b)
B) пікірталас, сұқбаттасу, әңгімелесу
c)
C) зерттеушілік, пікірталас, сұрақ қою
d)
D) әңгіме-кеңес, кумулятивті, интерактивті
e)
E) әңгіме-дебат, сұқбаттасу, сұрақ қою
38.
118. Танымдық дамудың, оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істесе, жақсаратындығын атап көрсеткен ғалым –
a)
A) Нейл Мерсер
b)
B) Выготский
c)
C) А. Дайалогос
d)
D) В.В.Давыдов
e)
E) Г.А.Цукерман
39.
119. 1934 жылы Выготский қай еңбегінде оқу үшін әңгімелесудің маңызды екендігін баса айтты
a)
A) «Ой мен тіл»
b)
B) «Бала дамуының психологиясы»
c)
C) «Өнер психологиясы »
d)
D) «Ойлау мен сөйлеу»
e)
E) «Педагогикалық психология»
40.
120. Диалогтік оқытудың тиімді жақтары
a)
A) коммуникативтік қатынас орнатуға үйрету, танымдық қабілеттерін дамыту, әлеуметтік құзырлықтарын қалыптастыру
b)
B) тұрақты ішкі диалог, өз сезімін реттеу, рефлексия жасау.
c)
C) жетістікке қол жеткізуге ынталану, энтузиазм, шығармашылық
d)
D) басқа адамдардың эмоциялық жағдайын түсіну қабілеті
e)
E) өзара қарым- қатынас жасау және байланысты дамыту
100 %
