wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ғылыми пед 100-200

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар тобына кірмейді:

a)

С.Н.Лысенкованың технологиясы:   түсіндіре басқарып оза оқыту

b)

деңгейлік саралап оқыту технологиясы

c)

міндетті нәтижелерге негізделген деңгейлі саралап оқыту технологиясы (В.В.Фирсов)

d)

тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясы (В.Ф.Шаталов)

2.

Ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар тобына кірмейді:

a)

оқытуды дербестендіру технологиясы (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)

b)

ойын арқылы оқыту  технологиялары

c)

бағдарламалап оқыту технологиясы

d)

оқытудың ұжыдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко т.б.)

3.

 Оқытуды дербестендіру технологиясы (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков), бағдарламалап оқыту технологиясы, оқытудың ұжымдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко), топтық технологиялар, оқытудың ақпараттық технологиялары педагогикалық технологиялардың қандай тобына жатады?

a)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру негізіндегі педагогикалық технологиялар

b)

альтернативті технологиялар

c)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар

d)

этнопедагогикалық технологиялар

4.

С.Н.Лысенкованың түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясы, деңгейлік саралап оқыту технологиясы, міндетті нәтижелерге негізделген деңгейлі саралап оқыту технологиясы (В.В.Фирсов), балалардың қызығушылықтарына қарай саралап оқытудың мәдени-тәрбиелеу технологиясы (И.Н.Закатова) педагогикалық технологиялардың қандай тобына жатады ?

a)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар

b)

альтернативті технологиялар

c)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру негізіндегі педагогикалық технологиялар

d)

дамыта оқыту технологиялары

5.

Оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологиялар тобына кірмейді

a)

“Экология және диалектика» (Л.В.Тарасов);

b)

«Мәдениеттер диалогі» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов);

c)

Дидактикалық бірліктерді ірілендіру (П.М.Эрдниев);

d)

оқытудың ұжымдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

6.

“Экология және диалектика» (Л.В.Тарасов), «Мәдениеттер диалогі»,  (В.С.Библер, С.Ю.Курганов), Дидактикалық бірліктерді ірілендіру (П.М.Эрдниев), Ақыл-ой әрекеттерін сатылы қалыптастыру теориясын жүзеге асыру (М.Б.Волович) технологиялары педагогикалық технологиялардың қай  тобына кіреді?

a)

альтернативті технологиялар

b)

Оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологиялар

c)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар

d)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру негізіндегі педагогикалық технологиялар

7.

Жеке пәндік педагогикалық технологиялар тобына кірмейді:

a)

сауаттылыққа ерте және интенсивті оқыту технологиясы (Н.А.Зайцев)

b)

бастауыш сыныптарда жалпы оқу іскерліктерін жетілдіру технологясы (В.Н.Зайцев)

c)

оқытудың ақпараттық технологиялары

d)

есеп шығаруға  негізінделген математиканы оқыту технологиясы (Р.Г.Хазанкин)

8.

Жеке пәндік педагогикалық технологиялар тобына кіреді:

a)

Физиканы сатылы оқыту технологиясы (Н.Н.Палтышев)

b)

“Экология және диалектика» (Л.В.Тарасов);

c)

«Мәдениеттер диалогі»,  (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)

d)

оқытуды дербестендіру технологиясы (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)

9.

Жеке пәндік педагогикалық технологиялар тобына кіреді

a)

ойын арқылы оқыту  технологиялары

b)

 тиімді сабақтар жүйесі негізіндегі педагогикалық технология (А.А.Окунев);

c)

бағдарламалап оқыту технологиясы

d)

оқытудың ұжымдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

10.

Сауаттылыққа ерте және интенсивті оқыту технологиясы (Н.А.Зайцев), бастауыш сыныптарда жалпы оқу іскерліктерін жетілдіру технологиясы (В.Н.Зайцев), есеп шығаруға  негізінделген математиканы оқыту технологиясы (Р.Г.Хазанкин), физиканы сатылы оқыту технологиясы (Н.Н.Палтышев) педагогикалық технологиялардың қандай тобына кіреді?

a)

оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологиялар

b)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар

c)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру негізіндегі педагогикалық технологиялар

d)

жеке пәндік педагогикалық технологиялар

11.

Табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологиялар тобына кіреді:

a)

ойын арқылы оқыту  технологиялары

b)

бастауыш сыныптарда жалпы оқу іскерліктерін жетілдіру технологиясы (В.Н.Зайцев)

c)

табиғатқа үйлесімді сауаттылықты тәрбиелеу (А.М.Кушнир);

d)

оқытудың ұжымдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

12.

 

Табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологиялар тобына кіреді:

a)

физиканы сатылы оқыту технологиясы (Н.Н.Палтышев)

b)

өздігінен даму технологиясы (М.Монтессори)

c)

есеп шығаруға  негізінделген математиканы оқыту технологиясы (Р.Г.Хазанкин)

d)

оқытудың ұжымдық тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)

13.

Табиғатқа үйлесімді сауаттылықты тәрбиелеу (А.М.Кушнир), өздігінен даму технологиясы (М.Монтессори) педагогикалық технологиялардың қандай тобына кіреді?

a)

жеке пәндік педагогикалық технологиялар

b)

оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологиялар

c)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі педагогикалық технологиялар

d)

табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологиялар

14.

Альтернативті педагогикалық технологиялар тобына кірмейді:

a)

Вальдорф педагогикасы (Р.Штейнер)

b)

Еркін еңбек технологиясы  (С.Френе)

c)

С.Н.Лысенкованың технологиясы:   түсіндіре басқарып оза оқыту

d)

Ықтымалды білім беру технологиясы (А.М.Лобок)

15.

Вальдорф педагогикасы (Р.Штейнер), Еркін еңбек технологиясы,   (С.Френе), Ықтымалды білім беру технологиясы (А.М.Лобок) және Шеберханалар технологиясы педагогикалық технологиялардың қандай тобына кіреді?

a)

альтернативті педагогикалық технологиялар

b)

табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологиялар

c)

жеке пәндік педагогикалық технологиялар

d)

оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологиялар

16.

Авторлық мектептердің тұтас технологияларына кірмейді:

a)

бейімдеуші педагогика мектебі (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройде)

b)

өздігінен анықтау Мектебіның авторлық технологиясы (А.Н.Тубельский)

c)

ойын арқылы оқыту технологиялары

d)

Мектеп-саябақ (М.А.Балбан)

17.

«Орыс мектебі» моделі, Ертенгі күн Мектебі (Д.Ховард), бейімдеуші педагогика мектебі (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройде), Мектеп-саябақ (М.А.Балбан), А.А.Католиковтің агромектебі педагогикалық технологиялардың қандай тобына кіреді?

a)

табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологияларға

b)

жеке пәндік педагогикалық технологияларға

c)

оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі педагогикалық технологияларға

d)

Авторлық мектептердің тұтас технологияларына

18.

Дамыта оқыту технологиялары тобына кірмейді:

a)

 Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесі

b)

Ш.А.Амонашвилиның білім беруді ізгілендіру технологиясы

c)

Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовтің дамыта оқыту технологиясы

d)

Тұлғаның шығармашылық сипаттарын дамытуға бағытталған дамыта оқыту жүйелері (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов);

19.

Өздігінен дамытушы оқыту технологиясы (Г.К.Селевко), Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесі, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовтің дамыта оқыту технологиясы педагогикалық технологиялардың қандай тобына жатады?

a)

табиғатқа үйлесімділік педагогикалық технологиялары

b)

авторлық мектептердің тұтас технологиялары

c)

дамыта оқыту технологиялары

d)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру негізіндегі педагогикалық

20.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мынандай топтарға бөлінеді: үйретуші және тәрбиелеуші; зайырлы және діни; жалпы білім беретін және кәсіптік; гуманистикалық және технократиялық; монотехнологиялар, политехнологиялар және кіріп кетуші технологиялар

a)

мазмұны және құрылыми бойынша

b)

теориялық негізі бойынша

c)

тұжырымдамалық негізі бойынша

d)

пайдалану деңгейі бойынша

21.

Педагогикалық технологияны суреттеу және талдаудың схемасына кірмейді:

a)

технология қай классификациялық жүйеге (қандай топқа) жататындығы

b)

педагогикалық технологияның даму тарихы

c)

технологияның атауы

d)

білім  беру мазмұнының ерекшеліктері

22.

Технология қай классификациялық жүйеге (қандай топқа) жататындығы

a)

оның мақсатын сипаттайды

b)

нәтижесін белгілейді

c)

мазмұнын анықтайды

d)

оны талдаудың схемасына кіреді

23.

Технологияның атауы

a)

оның авторын көрсетеді

b)

педагогикалық технологияны талдаудың схемасына кіреді

c)

негізінде жататын философиялық идеяларды айқындайды

d)

теориялық негіздерін айқындайды

24.

Білім  беру мазмұнының ерекшеліктері

a)

дидактиканың принциптеріне жатады

b)

педагогикалық технологияны сипаттайды

c)

педагогикалық технологияны талдаудың схемасына кіреді

d)

педагогиканың дамуын көрсетеді

25.

Процессуальдық сипаттамасы  және бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыздырылғандығы

a)

педагогикалық технологияны талдаудың схемасына кіреді

b)

педагогикалық технологияның мақсатын белгілейді

c)

оқытудың процессуалдық компонентын сипаттайды

d)

әдістеменің ерекшеліктерін көрсетеді

26.

Педагогикалық технологияның негізгі сапаларын, принципиальді идеясын, қолданылатын оқыту жүйесін, оқу-тәрбие үдерісін жаңартудің негізігі бағытын...

a)

технологияның  мазмұны көрсетеді

b)

технологияның   құрылымы көрсетеді

c)

технологияның атауы көрсетеді

d)

технологияның    нәтижесі көрсетеді

27.

Технологияның жетекші идеялары, болжамдары, мақсаттары, білімдерді меңгеру тұжырымдамасы, баланың білім беру үдерісіндегі орны қағидаларын қысқаша суреттеу

a)

тұжырымдамалық бөлігінде көрініс табады

b)

мақсатында көрініс табады

c)

мазмұнында көрініс табады

d)

процесуальдік бөлігінде көрініс табады

28.

Педагогикалық технологияның тұлғалық құрылымдарға бағытталғандығы (ЗУН, СУД, СУМ, СЭН, СДП); білім беру мазмұнының көлемі мен сипаты; оқу жоспары, материалы, бағдарламалар, баяндау формасы...

a)

тұжырымдамалық бөлігінде көрініс табады

b)

білім  беру мазмұнының ерекшеліктерінде сипатталады

c)

мақсатында көрініс табады

d)

нәтижесінде көрініс табады

29.

Технологияның әдістеменің, қолданылатын оқыту әдістері және құралдарының  ерекшеліктері; мотивациялық сипаттамасы; білім беру үдерісінің ұйымдастыру формалары; білім беру үдерісін басқару; технология пайдаланылу шамаланған оқушылардың  категориясы).

a)

тұжырымдамалық бөлігінде көрініс табады

b)

білім  беру мазмұнының ерекшеліктерінде сипатталады

c)

нәтижесінде көрініс табады

d)

педагогикалық технологияның процессуальдық сипаттамасы көрсетеді

30.

Оқу жоспары және бағдарламалары; оқу және әдістемелік құралдар; дидактикалық материалдар; оқытудың көрнекілік және техникалық құралдары; диагностикалық  аспаптар педагогикалық технологияның...

a)

тұжырымдамалық бөлігінде көрініс табады

b)

бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыздырылғандығын көрсетеді

c)

нәтижесінде көрініс табады

d)

мақсатында көрініс табады

31.

Педагогикалық технологияны талдаудың басты критерийсі:

a)

ғылымилығы

b)

көрнектілігі

c)

оның тиімділігі мен нәтижелілігі

d)

тұтастығы

32.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мына топтарға бөлінеді: классикалық-лекциялық; ОҚТ көмегімен оқыту; «Консультант» жүйесі; кітап бойынша оқыту; кіші топтар жүйесі; компьютерлік оқыту; «репетитор» жүйесі; бағдарламалық басқару.

a)

танымдық іс-әрекетті басқарудың түріне орай

b)

балаға қатынасы  бойынша

c)

басымдық етуші  әдіс бойынша

d)

дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша

33.

Танымдық іс-әрекетті басқарудың түріне орай педагогикалық технологияларды жіктеуге жатпайды:

a)

классикалық-лекциялық

b)

авторитарлық

c)

ОҚТ көмегімен оқыту

d)

«Консультант» жүйесі

34.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мына топтарға бөлінеді: авторитарлық; дидакто-, социо-,педоцентрикалық; тұлғалық-бағдарлық; гумандық-тұлғалық; ынтымақтастық технологиясы; еркін тәрбие; эзотерикалық ?

a)

оқушылардың категориялары (дәрежелері) бойынша

b)

дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша

c)

басымдық етуші  әдіс бойынша

d)

балаға қатынасы  бойынша

35.

Балаға қатынасы  бойынша педагогикалық технологиялардың жіктемесіне кірмейді:

a)

авторитарлық; дидакто-, социо-,педоцентрикалық

b)

тұлғалық-бағдарлық

c)

«Консультант» жүйесі

d)

гумандық-тұлғалық

36.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мына топтарға бөлінеді: догматик, репродуктивті;  түсіндіруші-иллюстративті; бағдарламалап оқыту; диалогик; дамыта оқыту; ойындық; проблемалық, ізденіс; шығармашылық; оөіндік дамытушы оқыту; ақпараттық (компьютерлік).

a)

басымдық етуші  әдіс бойынша

b)

балаға қатынасы  бойынша

c)

танымдық іс-әрекетті басқарудың түріне орай

d)

дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша

37.

Басымдық етуші  әдіс бойынша педагогикалық технологиялардың жіктемесіне кірмейді:

a)

түсіндіруші-иллюстративті

b)

бағдарламалап оқыту

c)

«репетитор» жүйесі және бағдарламалық басқару

d)

дамыта оқыту

38.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мына топтарға бөлінеді:  қатынастарды ізігілендіру және демократияландыру негізіндегі; балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру (күшейту) негізіндегі; ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі; оқу материалын методикалық және дидактикалық қайта құру негізіндегі; табиғатқа үйлесімділік; альтернативті; авторлық мектептердің тұтас технологиялары ?

a)

басымдық етуші  әдіс бойынша

b)

балаға қатынасы  бойынша

c)

дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша

d)

танымдық іс-әрекетті басқарудың түріне орай

39.

Дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша педагогикалық технологияларды жіктемесіне кірмейді:

a)

қатынастарды ізігілендіру және демократияландыру негізіндегі

b)

балалардың іс-әрекетін белсендіру және интенсивтендіру (күшейту) негізіндегі

c)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі

d)

компьютерлік оқыту

40.

Педагогикалық технологиялардың дәстүрлі оқыту жүйелерін жаңартудің бағыты бойынша жіктемесіне кірмейді:

a)

авторлық мектептердің тұтас технологиялары

b)

кіші топтар жүйесі

c)

альтернативті

d)

ұйымдастыру және басқарудың тиімділігі негізіндегі

41.

Педагогикалық технологиялар қандай белгісіне орай мына топтарға бөлінеді:  жаппай технология; алға басу (озу)  білім беру; компенсациялаушы; қиын балалармен жұмыс технологиялары; дарындылармен жұмыс технологиялары.

a)

танымдық іс-әрекетті басқарудың түріне орай

b)

балаға қатынасы  бойынша

c)

оқушылардың категориялары (дәрежелері) бойынша

d)

басымдық етуші  әдіс бойынша

42.

Педагогик технологиялардың пайдалану дәрежесі;  философиялық негізі;  білімдерді меңгерудің негізгі тұжырымдамасы; білім беру мазмұнының ерекшелігі; оқытуді ұйымдастырудың формалары;  басымды оқыту әдістері; оқушылардың категориялары (дарынды, нормал, үлгермейтін).

a)

педагогик технологиялардың негізгі белгілері

b)

педагогик технологиялардың мақсаты

c)

педагогик технологиялардың мазмұны

d)

педагогик технологиялардың міндеттері

43.

Педагогик технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

педагогик технологиялардың ендірілуі

b)

педагогик технологиялардың пайдалану дәрежесі

c)

педагогик технологиялардың буындары

d)

педагогик технологиялардың әдістемелермен байланыстары

44.

Педагогикалық технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

педагогикалық технологиялардың ендірілуі

b)

педагогикалық технологиялардың буындары

c)

педагогикалық технологияның маңыздылығы

d)

педагогикалық технологияның философиялық негізі

45.

Педагогик технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

педагогикалық технологиялардың ендірілуі

b)

білім беру мазмұнының ерекшелігі

c)

педагогикалық технологияның маңыздылығы

d)

оқытудың заңдылықтары

46.

Педагогикалық  технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

педагогикалық технологияның маңыздылығы

b)

оқыту принциптері

c)

оқытуді ұйымдастырудың формалары

d)

оқытудың заңдылықтары

47.

Педагогикалық  технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

оқыту принциптері

b)

оқытудың заңдылықтары

c)

басымды оқыту әдістері

d)

педагогикалық технологиялардың ендірілуі

48.

Педагогикалық  технологиялардың негізгі белгілері қатарына  жатады:

a)

оқушылардың категориялары (дарынды, нормал, үлгермейтін)

b)

тәрбиелік жүйелер

c)

педагогикалық технологиялардың ендірілуі

d)

дидактикалық жүйелер

49.

Бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктері анықталады

a)

бастауыш білім берудегі оқытудың принциптерімен

b)

бастауыш білім берудің мерзімімен

c)

бастауыш білім берудің сапасымен

d)

бастауыш білім берудің мақсаттары мен міндеттері, оның өзіндік сипаттарымен

50.

Бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктеріне тән емес

a)

педагогикалық процеске қатынасушылардың арасындағы өзара әрекеттесу бірлігін қамтамасыз етудегі мұғалімінің негізгі рөлі

b)

бастауыш білім берудің мерзімі және өмірмен байланысы

c)

бастауыш сынып оқушыларының жас және дербес ерекшеліктерін есепке ала отырып, оқу-тәрбие үрдісінің нақтылы міндеттерін шешу

d)

бастауыш сыныптарда оқушылардың әртүрлі әрекеттерін педагогикалық технологиялар негізінде ұйымдастыру

51.

Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі, шығармашылық деңгейіне орай педагогикалық технологиялар негізінде оқу-тәрбие жобаларын жасау және жүзеге асыру мүмкіндіктері

a)

бастауыштағы педагогикалық инновациялардың бағыты

b)

бастауыш сынып мұғалімінің тұлғалық сапасы

c)

бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктеріне тән

d)

бастауыш сынып мұғалімінің шығармашылық келбеті

52.

Бастауыш сыныптарда оқушылардың әртүрлі әрекеттерін педагогикалық технологиялар негізінде ұйымдастыру

a)

бастауыш білім берудегі оқушылардың білімін белгілейді

b)

бастауыш білім берудегі оқушылардың қызығушылықтарын белгілейді

c)

бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктерін белгілейді

d)

бастауыш білім берудегі оқушылардың қажеттіктерін белгілейді

53.

Бастауыш сынып оқушыларының жас және дербес ерекшеліктерін есепке ала отырып, оқу-тәрбие үрдісінің нақтылы міндеттерін шешу

a)

бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктерін анықтайды

b)

дербестік оқыту технологиясын сипаттайды

c)

тұлғалық-бағдарлық тәсіллді анықтайды

d)

ізгілік тәсілді анықтайды

54.

Педагогикалық процеске қатынасушылардың арасындағы қатынас пен өзара әрекеттесу бірлігін қамтамасыз етудегі бастауыш сынып мұғалімінің негізгі рөлі

a)

бастауыш білім берудегі мұғалімнің шеберлігін анықтайды

b)

бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін технологияландырудің ерекшеліктерін сипаттайды

c)

бастауыш білім берудегі мұғалімнің шығармашылығын сипаттайды

d)

бастауыш білім берудегі оқу-тәрбие үрдісін нәтижесін анықтайды

55.

Белгілі педагог-ғалым, жаңашыл педагог. Өл өзінің эксперименталдық мектебінде ынтымақтастық педагогика, тұлғалық тұрғыдан келу, тілге және математикаға оқытудың бірегей әдістемелерін ендірген. Оның «Өмір мектебі» технологиясы оның педагогикалық іс-әрекетінің қорытындысы болып табылады.

a)

М.М.Жанпейісова

b)

С.Н.Лысенкова

c)

В.Ф.Шаталов

d)

Ш.А. Амонашвили

56.

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясының сипаттамаларына тиісті емес:

a)

гумандық-тұлғалық, ынтымақтастық педагогикасы

b)

авторитарлық қатынас, мәжбүрлей оқыту

c)

дәстүрлі сынып-сабақ жүйесі, диффференциациялау және дараландыру элементтері

d)

жаппай, балаларға тұлғалық тұрғыдан келу негізіндегі алға жүрген

57.

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясының мақсаттарға бағдарланғандығына кірмейді:

a)

балада ізгі оның тұлғалық сапаларын дамыту арқылы  адамдың қалыптасуныа, дамуына және тәрбиеленуіне мүмкіндік беру

b)

баланың жаны мен жүрегіне изгілендіру

c)

оқушыларға даяр білімдерді меңгерту

d)

баланың танымдық күштерін дамыту және қалыптастыру

58.

Балада ізгі оның тұлғалық сапаларын дамыту арқылы  адамдың қалыптасуныа, дамуына және тәрбиеленуіне мүмкіндік беру, баланың жаны мен жүрегіне изгілендіру, баланың танымдық күштерін дамыту және қалыптастыру қай жаңашыл педагогтің технологиясының мақсаттарға бағдарланғандығын сипаттайды?

a)

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясының

b)

С.Н.Лысенкованың түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясының

c)

міндетті нәтижелерге негізделген деңгейлі саралап оқыту технологиясының (В.В.Фирсов)

d)

балалардың қызығушылықтарына қарай саралап оқытудың мәдени-тәрбиелеу технологиясының (И.Н.Закатова)

59.

Негізгі іскерліктер мен қабілеттіліктер және оларға сәкес пәндер мен сабақтар:  танымдық оқу; жазбаша-сөйлеу іс-әрекеті; лингвистикалық сезгіштік (ана тілі сабақтары); математикалық қиял; жоғары математикалық ұғымдарды ұғыну; әсемділікті ұғыну; іс-әрекетті жоспарлау; батылдық және шыдамдылық; қарым-қатынас; басқа  тілде сөйлеу; шахматтар; рухани өмір; жоғары рухани материялар мен құндылықтарды ұғыну; айналадағы барлық әсемділіктерді ұғыну Ш.А.Амонашвили технологиясынің

a)

мақсатқа бағдарланғандығын анықтайды

b)

басымды әдістерін анықтайды

c)

оқыту түрлерін анықтайды

d)

мазмұндік ерекшеліктерін анықтайды

60.

Гуманизм, жеке-дара тұрғыдан келу, отбасылық педагогиканың қорлары, оқу іс-әрекеті Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясының

a)

оқыту түрлерін анықтайды

b)

әдістемесінің ерекшеліктерін анықтайды

c)

оқыту принциптерін анықтайды

d)

мазмұндік ерекшеліктерін анықтайды

61.

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясында оқу іс-әрекеті ерекшеленді

a)

білімдерді меңгері, іскерлікңтер мен дағдыларды қалыптастырумен

b)

құзырлықтар мен құзыреттіліктерді қалыптастырумен

c)

оқу мен жазу процестерін материалдандыру тәсілдері; балалардың  әдеби  шығармашылығымен

d)

дербес оқу, жұптық жұмыспен

62.

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясында гуманизм сипатталмайды:

a)

Балаға махабат өнері

b)

балаға  өте қатал болумен

c)

балалық бақыты

d)

таңдау еркіндігі

63.

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясының сипаттамалары тұжырымдамалық ережелеріне тән емес:

a)

тұлғалық тұрғыдан келу, ынтымақтастық педагогикасының барлық қағидалары

b)

бала құбылыс ретінде өзі қызмет етуі керек болған  өмірдік миссияны атқарады

c)

технология негізінде дидактикалық модуль жатады

d)

бала Табиғаттің және Ғарыштің ең жоғары туындысы және өзінде оның сипаттарын алып жүреді – құдыреттілік және шетсіздік

64.

Қай жаңашыл педагогтің технологиясында балалардың іс-әрекеттерін бағалаудың мынандай тәсілдері қолданылады:  бағалар қоюды пайдалану өте шектелінген; сандық бағалаудың орнына сапаны бағалау  - мінездеме, нәтижелер пакеті, өзін-өзі талдауға үйрету, өзін-өіз бағалау қолданылады.

a)

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясында

b)

С.Н.Лысенкованың түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясында

c)

В.Ф.Шаталовтің тірек сигналдармен оқыту технологиясында

d)

В.М.Монахов технологиясында

65.

  Сабақ тек оқыту үрдісінің емес,  оқушылар өмірінің жетекші формасы ретінде қаралады. Ол балаларды ұйымдастырылған да, спонтанды өмірінін де қамтыды. Сабақтың Сабақ-күн, сабақ-қуаныш, сабақ-достық, сабақ-шығармашылық, сабақ-еңбек, сабақ-ойын, сабақ-кездесу, сабақ-өмір түрлері пайдаланылады.

a)

Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесінде

b)

М.М.Жанпейісованың модульдік оқыту технологиясында

c)

С.Н.Лысенкованың түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясында

d)

Ш.А.Амонашвилидің гумандық-тұлғалық технологиясында

66.

Қандай технологияның зейін ортасына    өзіндік мүмкіндіктерін толық іске асыруға ұмтылатын, барлық жаңа нәрселерде қабылдау үшін ашық, әр түрлі өмірлік жағдайларда саналы және жауапкершілікті сезніп таңдауға қабілетті  бірегей тұтас тұлға қойылады?

a)

тірек сигналдармен оқыту технологиясында

b)

тұлғалық-бағдарлық технологиялардың

c)

деңгейлік саралап оқыту технологиясында

d)

бағдарламалап оқыту технологиясында

67.

Тұлғалық-бағдарлық технологиялар мақсаттарының өзіндік ерекшелігі

a)

ғылыми негізде түзілген бағдарлама негізінде оқыту

b)

ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру

c)

жеке тұлғаның табиғи қабілеттеріне орай дамытуға  бағдарланғандығы

d)

барлық оқушыны стандарт деңгейінде оқыту

68.

Білім беру мазмұнына гуманистик бағытталғандық, адамға қаратылғандық, ізігілік нормалары мен мұраттары тән болады

a)

тұлғалық-бағдарлық технологияларға

b)

бағдарламалап оқыту технологиясына

c)

дамыта оқыту жүйесіне

d)

оқытудың белсенді әдістеріне

69.

Әр бір баланың дербес ерекшеліктеріне сай келетін оқыту мен тәрбиелеудің  әдістері мен құралдарын анықтауға талпынады:

a)

тұлғалық-бағдарлық технологиялар

b)

интегративті оқыту технологиялары

c)

бағдарламалап оқыту технологиясы

d)

модульдік оқыту

70.

Дәстүрлі технологияларға тән авторитарлық, балаға дара біліктен айырылған,  рухынан мақрұм қалдырылған  технологияларға  – балаға махабат, оған қамқорлық, ынтымақтастықты қарсы қояды, баланың шығармашылығы мен өзін-өзі белсендіруіне жағдайлар жасайды

a)

балаларға авторитарлық қатынас

b)

шығармашылық тәсіл

c)

тұлғалық-бағдарлық технологиялар 

d)

іс-әрекеттік тәсіл

71.

Балалар мен ересек адамдардың біріккен дамытушы іс-әрекеті идеясы. Өзара түсіну, бірі-бірінің рухани өміріне кіру, бұл іс-әрекеттің барысы мен  нәтижелерін ұжымдық талдау

a)

мектептегі ата-аналардың балалармен бірге өткізетін іс-шаралар

b)

ынтымақтастық

c)

ұжымдық жұмыс

d)

дамыта оқыту

72.

Ынтымақтастықтің сапаларына тән емес:

a)

іс-әрекетті ұйымдастыру және басқару

b)

мақсаттардың бірлігі

c)

кеңістікте және уақытта бірге болу

d)

іс-әрекет мақсаттарын педагогтің өзі белгілейді

73.

 Ынтымақтастық педагогикасының төрт бағыттары мәлім. Оларға тиісті емес жауапті көрсетіңіз:

a)

балаға ізгілік-тұлғалық тұрғыдан келу

b)

білім берудің қазіргі  тұжырымдамалары

c)

дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешен

d)

тәрбие тұжырымдамасы

74.

Тұлғалық-бағдарлық технологиялардың негізі

a)

дамыта оқыту

b)

жеке тұлғаны жан-жақты қалыптастыру

c)

балаға ізгілік-тұлғалық тұрғыдан келу

d)

өзін-өзі тәрбиелеуге үйрету

75.

Балаға ізгілік-тұлғалық тұрғыдан келу идеяларына тән емес:

a)

тұлғаға қатынастің авторитарлық стилін пайдалану

b)

тұлғаға білім берудің мақсаты ретінде жаңаша көзқарас, оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы

c)

педагогикалық қарым-қатынастарды ізгілендіру және демократияландыру

d)

тікелей мәжбүрлеу әдісінен бас тарту

76.

Тұлғаға білім берудің мақсаты ретінде жаңаша көзқарас, оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы, педагогикалық қарым-қатынастарды ізгілендіру және демократияландыру, тікелей мәжбүрлеу әдісінен бас тарту

a)

авторитарлық тұрғыдан келудің идеялары

b)

либералдық тұрғыдан келудің идеялары

c)

балаға ізгілік-тұлғалық тұрғыдан келудің идеялары

d)

мектепті басқарудағы демократизм принципі

77.

Мектепте баланы толыққанды тұлға ретінде қабылдау; педагогикалық үдерісте тұлғаны  оның объекті емес, субъекті ретінде қарау; әр бір баланы қабілетті, көпшілік балалардың талантті екендігін мойындауды жариялайды

a)

педагогикалық  процестің мәні

b)

дербестік тәсіл

c)

дарындылық педагогикасы

d)

тұлғаға білім берудің мақсаты ретінде жаңаша көзқарас

78.

Балаларға педагогтық махабат, олардың тағдырына қызығушылықты; баланың болашағына сенуді; қарым-қатынас шеберлігі мен ынтымақтастықты; тікелей мәжбүрлемеуді; ұнамды ынталандырудың басымдығын; балалардың кемшіліктеріне шыдамдылықты білдіреді.

a)

мұғалім әдебі

b)

балаларға гумандық қатынас

c)

толеранттілік

d)

ынталандыру әдістері

79.

Мұғалім мен оқушылар құқығын теңестіруді; баланың еркін таңдауға құқығын; қата жіберуге құқығын; өзіндік көзқарасқа құқығын; бала құқықтары Конвенциясын сақтауды жариялайды

a)

қатынастарды ізгілендіру

b)

қатынастарды демократияландыру

c)

құқықтық тәрбие

d)

құқықтық мәдениет

80.

Мұғалім мен оқушылар қатынастары стилі – тыйым салмау, ал бағыттау; басқармау, ал бірге басқару; мәжбүрлемеу, ал сендіру, бұйырық бермеу, ал ұйымдастыру; шектемеу, ал еркін таңдауға мүмкіндік беру тән

a)

қатынастарды басқаруға

b)

қатынастарды демократияландыруға

c)

қатынастарды жоспарлауға

d)

қатынастарды ұйымдастыруға

81.

 Орташа оқушыға бағдарланудан бас тарту, баланың ең зор сипаттарын іздеу, тұлғаның психологиялық-педагогикалық диагностикасын қолдану, оқу-тәрбие үдерісінде тұлғаның ерекшеліктерін еспеке алу

a)

бағдарламалап оқыту

b)

дербестікті тәрбиелеу

c)

даралық тұрғыдан келуді жаңаша түсіндіру

d)

дамыта оқыту

82.

Ұнамды  «Мен-тұжырымдама»ны қалыптастырға тиісті емес

a)

балаға қатал қатынас, оған тек нұсқама беру

b)

әр бір балада бірегей тұлғаны көре білу, оны құрметтеу, түсіну, оған сену

c)

табыс, мақұлдау,  ізгі тілектестік жағдаяттарын құру

d)

баланың  ар-намысына зиян келтірмей оның білім мен мінезіндегі қателерді түзету, тікелей мәжбүрлемеу

83.

 Тұлғалық-бағдарлы технологияның  дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешеніне кірмейді:

a)

білім беру мазмұны тұлғаны дамытудың құралы ретінде қарасытырлады

b)

білім беру ең алдымен  жалпыланған білімдерді, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталады

c)

мектеп пәндрін бірлестіру, интеграциялау іске асырылады

d)

білім беру мазмұны даяр білімдерді беруге бағдарланады

84.

Білім беру мазмұны тұлғаны дамытудың құралы ретінде қарасытырлады, білім беру ең алдымен  жалпыланған білімдерді, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталады, оқуды жағымды ынталандыру пайдаланылады

a)

дамыта оқыту жүйесінде

b)

тұлғалық-бағдарлы технологияның дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешенінде

c)

теориялық білімдерді меңгертуде

d)

практикалық дағдыларды қалыптастыруда

85.

Тұлғалық-бағдарлық технологияның тәрбие тұжырымдамасына кірмейді:

a)

білімдер мектебін тәрбие мектебіне айналдыру

b)

оқушы тұлғасын  мектептің бүкіл тәрбие жүйесінің ортасын қою

c)

дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешені

d)

тәрбиенің гуманистик бағытталғандығы

86.

Ынтымақтастық педагогикасында мектепті тәрбиенің басқа әлеуметтендіру институтарына қатынаста жетекші орынға қояды. Олардың қызметі педагогикалық мақсатқа сайлық тұрғысынан ұйымдастыруды талап етеді

a)

мектеп пен отбасының ынтымақтастығы

b)

қоршаған ортаны педагогдантыру

c)

мектеп пен қоғамдық ұйымдардың байланыстары

d)

мектептің үйлестуруші қызметі

87.

Көне замандардан ересек ұрпақтың жас ұрпаққа өз тәжірибесмін беруінің  ерекше оқыту әдісі ретінде пайдаланып келінген. Халық педагогикасында, мектепке дейінгі және мектептен тыс мекемелерде тәрбиелік міндеттерді шешуде кеңінен пайдаланылған

a)

еңбек

b)

оқыту

c)

ойын

d)

ұстаздық-шәкірттік дәстүрлері

88.

Оқу процесін белсендіру мен интенсивтендіруге  көп назар болінетін  қазіргі мектепте ойын іс-әрекеті мына жағдайларда пайдаланылмайды:

a)

дәстүрлі әдістемелермен даяр білімдерді меңгертуде

b)

ұғым, тақырып түгіл оқу пәнінің бөлімін меңгеруде

c)

көлемі үлкен технологиялардың элементі (кейде өте маңызды элменті) ретінде

d)

сабақ немесе оның бөлігі ретінде

89.

Жай ойындардан айырықша, педагогикалық ойындар маңызды белгісімен ажралып тұрады, яғни...

a)

ойында бүкіл сынып оқушылары қатысады

b)

ойын шынайы жағдаяттарды еліктейді

c)

ойында оқытудың нақтылы қойылған мақсаты  және оған сәйкес педагогикалық нәтижесі болады

d)

ойын заттармен, ойындық ортада іске асырылады

90.

Әдеттегі ойындардан айырықша, педагогикалық ойындар маңызды белгісімен ажралып тұрады, яғни...

a)

сабақ барысындағана пайдаланылады

b)

тек тәрбиелік іс-әрекеттерде қолданылады

c)

арнайы дайындықты талап етпейді

d)

оқу-танымдық бағыттылығымен ерекшеленеді

91.

Ойын технологиялардың ерекшелігін  анықтайды

a)

 мұғалім

b)

ойындық орта

c)

оқушылар ұжымы

d)

оқушы

92.

Заттар мен немесе заттарсыз, столға қоятын, комнаталық, көшедегі, жердегі, компьютерлі, ОҚТ-мен, сонымен қатар әр түрлі жылжымалы құралдармен ұйымдастырылуы мүмкін

a)

ашық сабақтар

b)

көрнекіліктермен оқыту

c)

дидактикалық ойындар

d)

қашықтықтан оқыту

93.

Ойын әрекетінің бағдарламасын ұсынылады. Бағдарлама дамытушы ойындардан құралады. Әр бір ойын тапсырмалар жиынтығы түрінде беріледі. Бала  тапсырмаларды картон немесе пластикадан жасалынған кубиктер, квадраттар, конструктор-механиктің деталдарынан пайдаланып орындайды.

a)

ойын түріндегі ашық сабақтарда

b)

Б.П.Никитиннің дамытушы ойындар технологиясында

c)

технология сабақтарында

d)

бастауышта еңбек пәні бойынша сабақтарда

94.

М.Монтессоринің кубдары, ою-өрнектері, рамкалары, жапсырмаларын, уникубтер, жоспарлар және карталар, квадраттар, кубиктер, конструкторлармен  дамытушы ойындарды ұсынылады. Балалар доптар, арқандар, резинкалар,  ұсақ тастармен, жаңғақтармен, тығындармен, түгмелермен, таяқшалармен ойынайды. Предметтік дамытушы ойындар құрылыс-еңбек және техникалық ойындардың негізінде жатады және баланың ақыл-ойын дамытады.

a)

пән сабақтарында ойын әдісі қолданылғанда

b)

ойын түріндегі ашық сабақтарда

c)

Б.П.Никитиннің дамытушы ойындар технологиясында

d)

технология сабақтарында

95.

 

  Дидактиканың негізігі принциптерін (қарапайымдан күрделіге), шығармашылық іс-әрекеттің принципі – қабілетіне қарай өзіндік жұмысті іске асыруға мүмкіндік береді

a)

топтық оқу  жұмысы

b)

дамытушы ойындар

c)

оқу жұмыстары

d)

шығармашылық іс-әрекет

96.

Дидактикалық ойындардың нәтижелілігі байланысты болады:

a)

оқушылардың ұйымшылдығына

b)

мұғалімнің көңіл-күйіне

c)

оларды жүйелі түрде пайдалануға

d)

оқушылардың пәндік білімдеріне

97.

Дидактикалық ойындардың нәтижелі болуы байланысты болады

a)

ойын бағдарламаларының мақсатқа бағытталғандығы және әдеттегі дидактикалық жаттығулармен бірігуіна

b)

ойындардың заттармен қамтамасыздандырылғанына

c)

оқушылардың ұйымшылдығына

d)

ойындардың уақытына, өткізілу орнына

98.

Меңгерілетін жүйелер, құбылыстар, процестерді имитациялық модельдеу (еліктеуші үлгісін жасау)  бойынша белсенді оқу іс-әрекеті. Негізігі  әрекет түрі -  ойынмен  шатысатын оқу.

a)

ұлттық ойындар

b)

спорттық ойындар

c)

топтық ойындар

d)

дидактикалық ойындар

99.

 Дидактикалық ойындарда негізігі әрекет түрлері

a)

ойын

b)

ойынмен  шатысатын оқу.

c)

ойын және еңбек

d)

ойын және спорт-сауықтыру жұмыстары

100.

Оқу процесінде дидактикалық ойындардың түрлі модификацияларынан пайдаланылады. Оларға қатысты емес.

a)

имитациялық ойындар

b)

операционалдық ойындар

c)

спорттық ойындар

d)

рөлдерді орындау

Similar Resources on Wayground

Ақпараттық технологиялар бойынша тест

101 questions

Ақпараттық технологиялар бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Мед сестра 28.10 на каз

100 questions

Мед сестра 28.10 на каз

quiz

Worksheet

•

University

Меншік және міндеттемелер бойынша сұрақтар

100 questions

Меншік және міндеттемелер бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

жасмин

103 questions

жасмин

quiz

Worksheet

•

University

Қарлұқ қағанаты

103 questions

Қарлұқ қағанаты

quiz

Worksheet

•

10th Grade - University

Этт-2

102 questions

Этт-2

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениет

99 questions

Мәдениет

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz

100 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University