wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Психология және коммуникация

Total questions: 98

Worksheet time: 1hrs 7mins

Name
Class
Date
1.

Тиімді педагогикалық коммуникацияның негізгі принциптері

a)

Ашықтық және ықыластылық

b)

Эмоционалды оқшаулану

c)

Белсенді тыңдау

d)

Пікірлерді білдірудің дәлдігі

e)

Барлық оқушыларға бірыңғайланған тәсіл

2.

Білім берудегі коммуникация түрлері:

a)

белсенді

b)

эмпатикалық

c)

интербелсенді

d)

вербальды

e)

вербальды емес

3.

Мұғалімге оқушының эмоцияларын және күйзелістерін жақсы түсінуге мүмкіндік беретін зорлықсыз коммуникацияның негізгі принципі

a)

Жетістіктерді бағалау

b)

Бірыңғайланған тәсіл

c)

Көпшілік алдында сынау

d)

Тікелей бағалау

e)

Эмпатия

4.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияны қиындататын негізгі кедергілер

a)

Психологиялық арақашықтық

b)

Мұғалімнің жағымсыз көңіл-

5.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияны қиындататын негізгі кедергілер

a)

Психологиялық арақашықтық

b)

Мұғалімнің жағымсыз көңіл-күйі

c)

Оқушылар арасындағы шамадан тыс бәсекелестік

d)

Сабақтың нақты құрылымы

e)

Ынтымақтастыққа ұмтылыс

6.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияның негізгі міндеттері

a)

Біліммен алмасу

b)

Оқытуға деген мотивация

c)

Жағымсыз тәжірибені қалыптастыру

d)

Өзіне сенімділікті қолдау

e)

Тұрақты бақылау

7.

Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды:

a)

даму

b)

өзін-өзі дамыту

c)

оқыту

d)

тәрбиелік

e)

өзін-өзі тәрбиелеу

8.

Оқушылардың ақпаратты қабылдауына әсер ететін факторлар

a)

Анық, дәл нұсқаулар

b)

Материалды эмоционалды түрде жеткізу

c)

Зейінді ұстап тұру қабілеті

d)

Түсініксіз, айқын емес сөйлемдерді қолдану

e)

Жеке ерекшеліктерді есепке алу

9.

Оқушылардың сенімділігін нығайтуға көмек беретін тиімді педагогикалық коммуника

4 lines
10.

Оқушылардың сенімділігін нығайтуға көмек беретін тиімді педагогикалық коммуникацияның элементтері

a)

Топтармен өзара әрекеттесуден қашқақтау

b)

Дербес шешімдерді қолдау

c)

Жетістіктерді позитивті күшейту

d)

Бірыңайланған әдістемелерді қолдану

e)

Сәтсіздіктерге немқұрайлылық

11.

Вербалды коммуникация мыналарды қамтиды:

a)

Сөз

b)

Дауыс интонациясы

c)

Жазбаша сөйлеу

d)

Жесттер

e)

Мимика

12.

Білім беру үдерісіндегі коммуникацияның рөлі:

a)

Оқушыларға жүктемені арттыру

b)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсарту

c)

Қолайсыз орта құру

d)

Сыни ойлауды дамыту

e)

Білімді беру

13.

Білім беру процесі үшін кері байланыстың маңыздылығының себептері:

a)

Оқу процесін тездетеді

b)

Тыңдаушылардың белсенділігін төмендетеді

c)

Педагогикалық әдістердің тиімділігін арттырады

d)

Оқушылардың қажеттіліктерін жақсы түсінуге көмектеседі

e)

Оқушыларға мұғалімге сенім қалыптастыруға мүмкіндік береді

14.

Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынастағы эмпатияның функциялары:

a)

Оқушыларға сенімділік атмосферасын қалыптастырады

b)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсартады

c)

Оқушылардың сыни ойлау деңгейін төмендетеді

d)

Мұғалімге оқушылардың сезімдерін түсінуге үйретеді

e)

Кері байланыс қажеттілігін жояды

15.

Материалды түсіндіруде айқындыққа қол жеткізуге көмектеседі:

a)

Оқушылар деңгейіне бейімделу

b)

Нақты құрылым және дәйектілік

c)

Кері байланыстың болмауы

d)

Сыни ойлауды дамыту

e)

Күрделі терминдерді қолдану

16.

Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекеттесуін үнемі жақсартатын әдіс:

a)

Мұғалім тарапынан белсенді тыңдауы

b)

Мұғалімнің монологтары

c)

Тек топтық талқылау

d)

Жиі кері байланыс беру

e)

Сандық платформаларды пайдалану

17.

Оқу процесіне тиімді коммуникацияның әсері:

a)

Кері байланыс мәнін азайтады

b)

Материалдың есте қалуын жақсартады

c)

Сыни ойлауды дамытады

d)

Жағымды білім беру ортасын құрады

e)

Оқушыларға жүктемені арттырады

18.

Мұғалім оқушылардың сұрақтарына ашық болуы керек:

a)

Оқушыларға көзқарасты бейімдеу үшін

b)

Сенімді қатынастарды қалыптастыру үшін

c)

Бұл материалды түсінуді жақсартуға мүмкіндік береді

d)

Күрделі тақырыптарды көрсетпеу үшін

e)

Оқу процесін жеделдету үшін

19.

Білім беру коммуникациясындағы ашықтық пен эмпатия принциптерінің өзара әрекеттесуі:

a)

Оқушылардың эмоционалды күйін ескеруге көмектеседі

b)

Мұғалім мен оқушылар арасындағы сенімді дамытуға ықпал етеді

c)

Материалды берудің құрылымдылығын арттыру

d)

Оқыту әдістерін оқушыларға жақсы бейімдеуге мүмкіндік береді

e)

Оқушылардың процеске белсенді қатысуын ынталандырады

20.

Сыни ойлауды дамыту үшін айқындық принципінің маңыздылығы:

a)

Өз пайымдауларына деген сенімділік сезімін қалыптастырады

b)

Күрделі тақырыптардан аулақ болуға көмектеседі

c)

Сұрақтар қоюды және пікір білдіруді жеңілдетеді

d)

Оқушыларды талқылауға қатысуға ынталандырады

e)

Оқушыларға ақпаратты дәлірек қабылдауға мүмкіндік береді

21.

Мұғалімге оқушылармен байланыс орнатуға көмек беретін белсенді тыңдау элементтері

a)

Түсіндіру үшін сөзді бөлу

b)

Вербальды емес сигналдарды қолдау

c)

Эмпатия және түсіну

d)

Оқушылардың сезімдерін вербальдау

e)

Өзіндік ұстанымына шоғырлану

22.

Оқушылармен тиімді кері байланысты құру үшін түйінді жағдайлар

a)

Ашық және конструктивті сын

b)

Күш-жігерді бағалау

c)

Сыныптың алдында жеке сынау

d)

Сәтсіздіктерден кейін мадақтау

e)

Тек жетістіктерде ғана кері байланыс

23.

Педагогикалық қарым

4 lines
24.

Педагогикалық қарым-қатынас бұл -:

a)

Оқушылар арасындағы өзара әрекеттесу процесі

b)

Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу процесі

c)

Оқу материалдарын құрастыру

d)

Мұғалімдер арасындағы қарым-қатынас

e)

Ата-аналар мен оқушылар арасындағы байланыс

25.

Оқытудағы педагогикалық қарым-қатынастың рөлі:

a)

Оқу атмосферасын қалыптастыру

b)

Оқушыларға жүктемені азайтады

c)

Оқу жетістігіне әсер етеді

d)

Оқушылардың жетістіктерін көтеру

e)

Мұғалімдердің мотивациясын көтеру

26.

Қатаң тәртіп пен минималды кері байланыспен сипатталатын қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлы

b)

Либералды

c)

Демократиялық

d)

Позитивті

e)

Стандартты

27.

Демократиялық қарым-қатынас стиліне тән белгілер:

a)

Оқушылардың сұрақтарын елемеу

b)

Бірлескен шешім қабылдау

c)

Тұрақты кері байланыс

d)

Минималды бақылау

e)

Қатаң бақылау

28.

Мұғалімнің минималды араласуына негізделген қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлы

b)

Стандартты

c)

Либералды

d)

Демокр

29.

Мұғалімнің минималды араласуына негізделген қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлы

b)

Демократиялық

c)

Стандартты

d)

Либералды

e)

Белсенді

30.

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Авторитарлық

c)

Либералды

d)

Бақылаушы

e)

Белсенді

31.

Мұғалімнің оқушылардың пікірлерін есепке алмай барлық шешімді қабылдайтынын көздейтін қарым-қатынас стилі

a)

Интерактивті

b)

Манипулятивті

c)

Либеральды

d)

Демократиялық

e)

Авторитарлы

32.

Педагогикалық қарым қатынас стилін таңдауға әсер етеді:

a)

Оқушылардың жасы

b)

Сабақтың мақсаттары

c)

Мұғалімнің жеке басы

d)

Жыл мезгілі

e)

Оқушылар саны

33.

Мұғалімге оқу процесіне белсенді қатыспауға мүмкіндік беретін педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Пассивті

c)

Авторитарлық

d)

Белсенді

e)

Демократиялық

34.

Маңызды емтихандарға дайындалу үшін пайдалы қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлық

b)

Аралас

c)

Либералды

d)

Демократиялық

e)

Қарапайым

35.

Оқушылардың шығармашылық белсенділігін басатын педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлық

b)

Инновациялық

c)

Пассивті

d)

Бірлескен

e)

Либералды

36.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін факторлар:

a)

Мұғалімнің жеке қасиеттері

b)

Оқушылардың жасы

c)

Аптасына сабақтар саны

d)

Мұғалімнің психологиялық жағдайы

e)

Сабақтың мақсаттары

37.

Шығармашылық ойлауды дамытуға сәйкес келетін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Авторитарлық

c)

Консервативті

d)

Либералды

e)

Пассивті

38.

Авторитарлық қарым-қатынас стилі келесі жағдайларда қажет:

a)

Оқушылардың үлкен топтарында

b)

Жаңа идеяларды талқылау кезінде

c)

Еркін талқылауларда

d)

Шығармашылық конкурстар өткізу кезінде

e)

Маңызды емтихандарға дайындық кезінде

39.

Сыныпта жағымды атмосфераны құруға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Стандартты

c)

Біріктіруші

d)

Авторитарлық

e)

Директивалық

40.

Сыныпта жағымды атмосфераны құруға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Стандартты

c)

Біріктіруші

d)

Авторитарлық

e)

Директивалық

41.

Мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіру кезінде шоғырлануды сақтау үшін қолданатын тәсіл:

a)

Авторитарлық стиль

b)

Пассивті стиль

c)

Жеке стиль

d)

Гибридті стиль

e)

Демократиялық стиль

42.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін мұғалімнің жеке қасиеттері:

a)

Сенімді мұғалімдер көбінесе авторитарлық немесе демократиялық стильді таңдайды

b)

Сенімді және ұйымдасқан мұғалімдер көбінесе либералды стильді таңдайды

c)

Жеке қасиеттер қарым-қатынас стиліне әсер етпейді

d)

Жұмсақ мінезді мұғалімдер көбінесе авторитарлық стильді таңдайды

e)

Қарым қатынас стилі тек сыртқы факторларға байланысты

43.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералды стилінде бақылаудың болмауының ықтимал салдары:

a)

Оқушылардың шығармашылығы мен бастамасын арттыру

b)

Оқушылардың үлгерімін арттыру

c)

Аз ынталы оқушылар арасында тәртіп пен үлгері

d)

Оқушылардың тәртібі мен жауапкершілігін арттыру

e)

Сыныпта проблемалардың толық болмауы

44.

Педагогикалық қарым-қатынастың әртүрлі стильдерінің үйлесімі келесі жағдайларда ең тиімді болып табылады:

a)

Тек бастауыш сынып оқушыларын оқыту кезінде

b)

Қажет болған жағдайда әдістерді білім беру мақсаттарына бейімдеу

c)

Тек қатаң тәртіп жағдайында

d)

Мұғалім мотивацияның әртүрлі деңгейлері бар оқушылармен жұмыс істегенде

e)

Барлық сыныптар үшін бірдей сабақтарды өткізу кезінде

45.

Сыныптағы педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилін таңдау үшін шешуші бола алатын аспектілер:

a)

Маңызды емтихандарға дайындық

b)

Мінез-құлыққа нақты талаптардың болуы

c)

Оқушылардың дербестігінің жоғары деңгейі

d)

Мақсаты сыни ойлауды дамыту

e)

Топтағы оқушылардың көп саны

46.

Вербалды емес қарым-қатынас құралдарына мыналар жатады:

a)

Тәртіп деңгейін арттыру

b)

Мимика

c)

Мәтінді оқу

d)

Қимылдар мен қалып

e)

Көзбен байланыс

47.

Студенттермен және әріптестермен байланыс орнатуға аса тиімді ықпал ететін қарым-қатынастың вербальды емес құралдары

a)

Ашық позаны қолдану

b)

Жиі ым-ишара білдіру

c)

Көру арқылы байланысты қолдау

d)

Күлімсіреу және жылы шырайлы мимика

e)

Көру арқылы байланыстан қашу

48.

Сабақта идеяларды елестетуге көмектесетін қимылдар:

a)

Жабық қалып

b)

Артқа бұрылу

c)

Қозғалыстардың болмауы

d)

"Бас бармақты жоғарғы көтеру"

e)

Объектілерге нұсқау

49.

Сенімге ықпал ететін вербалды емес құралдар:

a)

Көз байланысының төмендеуі

b)

Қолдау бас изеу

c)

Күлімсіреу

d)

Айқасқан қолдар

e)

Ашық қалып

50.

Студенттермен диалогта оқытушының зейінін және қызығушылығын көрсетуге көмек беруі мүмкін вербальды емес сигналдар

a)

Қолмен ашық ым-ишаралар

b)

Дене қалпын сөйлеушіге бұру

c)

С

51.

Студенттермен диалогта оқытушының зейінін және қызығушылығын көрсетуге көмек беруі мүмкін вербальды емес сигналдар

a)

Дене қалпын сөйлеушіге бұру

b)

Қолмен ашық ым-ишаралар

c)

Әңгімелесушіге қарай басты жеңіл изеу

d)

Сағатқа үнемі қарай беру

e)

Басты жиі шұлғу

52.

Мұғалімнің оқушыларға деген қызығушылығын жеткізе алатын мимикалық бет әлпет көрінісі:

a)

Күлімсіреу

b)

Бет әлпетте өзгерістің болмауы

c)

Бүктелген қолдар

d)

Мыжылған маңдай

e)

Көтерілген қастар

53.

Оқушыларды ынталандыруға көмектесетін вербалды емес белгілер:

a)

Оң қимылдар

b)

Көз байланысының болмауы

c)

Күлімсіреу

d)

Қолдау мимикасы

e)

Өткір интонациялар

54.

Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасындағы көз байланысының маңызы:

a)

Оқушылардың реакциясын бағалау

b)

Зейінді сақтау

c)

Қашықтықты құру

d)

Қатысудың төмендеуі

e)

Сенім орнату

55.

Белсенді тыңдау үшін қолдануға болатын вербалды емес құралдар:

(a)  

56.

Белсенді тыңдау үшін қолдануға болатын вербалды емес құралдар:

a)

Айқасқан қолдар

b)

Тікелей көзбен байланыс

c)

Бас изеу

d)

Алға еңкейту

e)

Бұрылу

57.

Келесі вербалды емес құралдар мұғалімге сабаққа деген сенімділікті көрсетуге көмектеседі:

a)

Қозғалыссыздық

b)

Айқын қимылдар

c)

Сынып бойынша қозғалыс

d)

Ашық қалып

e)

Көз тиюден аулақ болу

58.

Вербальды емес қарым-қатынас құралдарын қолдану білім беру ортасында сенімді қарым қатынас орнатуға ықпал етеді:

a)

Қарым-қатынастағы шиеленісті азайтуға көмектеседі

b)

Оқушылардың сұрақтарын елемеуге көмектеседі

c)

Оқу үдерісінде вербалды қарым-қатынасты ауыстырады

d)

Оқушыларға жеке көзқарасты күшейтеді және ақпаратты жақсырақ жеткізуге көмектеседі

e)

Оқушыларды толық бақылауға мүмкіндік береді

59.

Мұғалімнің сыныптағы қозғалысы оқушылардың қабылдауы үшін маңызды, себебі:

4 lines
60.

Мұғалімнің сыныптағы қозғалысы оқушылардың қабылдауы үшін маңызды, себебі:

a)

Мұғалімнің қол жетімділігін төмендетеді

b)

Оқушылардың зейінін аударуға көмектеседі

c)

Оқушыларды ақырын сөйлеуге мәжбүр етеді

d)

Оқушылардың назарын төмендетуге көмектеседі

e)

Оқушыларды сабақтан тыс назарын аудартады

61.

Белсенді тыңдау үшін мұғалім келесі вербалды емес белгілерді қолдана алады:

a)

Ашық поза және сабырлы мимика

b)

Бас изеу және денені алға еңкейту

c)

Тікелей көзбен байланыс

d)

Сынып бойынша тұрақты қозғалыс

e)

Дауысты көтеру және қатал қимылдар

62.

Мұғалімге студенттердің белсенділігін арттыру үшін көмектесетін вербалды емес қарым-қатынас құралдары:

a)

Интонацияның төмендеуі және жабық қалып

b)

Жігерлендіретін қимылдар, мимика және бас изеу

c)

Сыныпта жиі қозғалу және қастарды көтеру

d)

Төмен көз контактісі және минималды мимика

e)

Тікелей көзбен байланыс

63.

Мұғалімнің бет әлпеті оқушылардың қабылдауына келесідей әсер етуі мүмкін:

a)

Студенттердің мақұлдауын, қызығушылығы мен алаңдаушылығын білдіруге көмектеседі

b)

Зерттелетін материалға деген қызығушылықты төмендетеді

c)

Оқушылардың эмоционалды қатысуын күшейтеді

d)

Түсініктемені толығымен ауыстырады

e)

Оқу материалына деген қызығушылық төмендеуі мүмкін

64.

Әріптестерге ынтымақтастыққа дайын екендіктерін көрсетуге көмектесетін вербальды емес сигнал:

a)

Жабық поза және көз тиюден аулақ болу

b)

Тікелей көзбен байланыс және бас изеу

c)

Баяу интонация және жағымды мимика

d)

Айқасқан қолдар және жоғары дауыс

e)

Алаңдаған көзқарас және айқасқан аяқтар

65.

Вербальды емес құралдардың келесі комбинациясы әріптестермен қақтығыстағы шиеленісті азайтуға ықпал етуі мүмкін:

a)

Айқасқан қолдар және көз тиюден аулақ болу

b)

Агрессивті қимылдардан аулақ болу және бас изеу

c)

Қатты қимылдар мен қатты дауыс

d)

Монотонды д

66.

термен қақтығыстағы шиеленісті азайтуға ықпал етуі мүмкін:

a)

Тыныш интонация және ашық қалып

b)

Айқасқан қолдар және көз тиюден аулақ болу

c)

Қатты қимылдар мен қатты дауыс

d)

Агрессивті қимылдардан аулақ болу және бас изеу

e)

Монотонды дауыс және минималды мимика

67.

Сонымен вербальды емес құралдарды оқу процесінде оқушылардың мотивациясын қолдау үшін пайдалануға болады:

a)

Тікелей көзбен байланыс және жауаптарға назар аудару

b)

Мақұлдау қимылдары және жағымды мимика

c)

Монотонды дауыс

d)

Оқушылардың жауаптарынан кейін бас изеу мен күлімсіреуді қолдану

e)

Көз байланысының болмауы

68.

Мұғалім қызығушылығын көрсету үшін және оқушылардың белсенді қатысуын арттыруға қолдана алатын вербальды емес белгілер:

a)

Әр оқушымен көз байланысы

b)

Монотонды түсініктеме

c)

Өткір қимылдар мен жылдам қимылдар

d)

Маңызды сәттерге интонациялық екпін

e)

Денені алға қарай еңкейту, назар аударуды көрсетеді

69.

Мұғалімге сыныпта қауіпсіздік пен сенім атмосферасын құруға көмектесетін вербальды емес стратегиялар:

(a)  

70.

Вербальды емес қарым-қатынас құралдары, студенттермен және әріптестермен байланыс орнату

a)

Дауыстың жоғарылауы және нақты бағыттар

b)

Минималды қозғалыстар және шектеулі мимика

c)

Жиі көз тию және күлімсіреу

d)

Қолдау қимылдары мен бас изеу

e)

Ашық поза және баяу интонация

71.

Эмоционалды интеллект-бұл:

a)

Тапсырмаларды тез шешу дағдысы

b)

Тек өз ойларын түсіне білу

c)

Сіздің эмоцияларыңызды тану қабілеті

d)

Басқа адамдардың эмоцияларымен өзара әрекеттесу қабілеті

e)

Эмоцияларыңызды басқару қабілеті

72.

Эмоционалды интеллектке мыналар жатады:

a)

Математикаға қабілеттілік

b)

Әлеуметтік дағдылар

c)

Мотивация

d)

Физикалық төзімділік

e)

Эмпатия

73.

«Өзін-өзі тану» компоненті мыналарды қамтиды:

a)

Басқаларды басқару қабілеті

b)

Сіздің эмоцияларыңызды білу

c)

Стресстік жағдайларды елемеу

d)

Эмоцияларыңыздың мінез-құлыққа әсерін түсіну

e)

Жанжалдарды болдырмау

74.

Эмоцияларыңыздың мінез-құлыққа әсерін түсіну

4 lines
75.

Мұғалім қызметіндегі эмпатияның рөлі:

a)

Оқушылардың қиындықтарын болжауға көмектеседі

b)

Оқушылармен байланыс орнатуға ықпал етеді

c)

Физикалық төзімділікке әсер етеді

d)

Оқушылардың эмоцияларын түсінуге көмектеседі

e)

Қатаң тәртіпті құруға ықпал етеді

76.

Эмоционалды интеллект контекстіндегі әлеуметтік дағдыларға мыналар жатады:

a)

Жанжалдарды шеше білу

b)

Позитивті қарым-қатынасты сақтау мүмкіндігі

c)

Командада жұмыс істей білу

d)

Ақпаратты тез сіңіру қабілеті

e)

Ұзақ қашықтыққа жүгіре білу

77.

Эмоционалды интеллект оқушылардың мотивациясына әсер етеді:

a)

Оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі

b)

Сабаққа қатысуға деген ұмтылысты азайтады

c)

Тек физикалық белсенділікке әсер етеді

d)

Қиындықтарды жеңуге ықпал етеді

78.

Оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі

a)

Тек физикалық белсенділікке әсер етеді

b)

Сабаққа қатысуға деген ұмтылысты азайтады

c)

Жақсы нәтижелерге ұмтылуға көмектеседі

d)

Қиындықтарды жеңуге ықпал етеді

e)

Оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі

79.

Жоғары эмоционалды интеллектке ие мұғалімнің сыныптағы атмосфераға әсері

a)

Шиеленісті арттыру

b)

Қолдау мен құрмет атмосферасын құру

c)

Оқушылар арасындағы сыйластықты сақтау

d)

Қақтығыстарды елемеу

e)

Сенімді атмосфераны құру

80.

Мұғалімдердің эмоционалды интеллектінің дамуына ықпал ететін тәжірибелер

a)

Белсенді тыңдау

b)

Стрессті басқару

c)

Сіздің эмоционалды реакцияларыңызды білу

d)

Оқушылармен қарым-қатынастан аулақ болу

e)

Стресс деңгейін жоғарылату

81.

Білім берудегі эмоционалды интеллектті дамытудың артықшылықтары

a)

Салауатты қарым-қатынасты қалыптастыру

b)

Тұлғааралық қатынастардың нашарлауы

c)

Стрессті азайту

d)

Академиялық нәтижелерді жақсарту

e)

Мазасыздық деңгейін жоғарылату

82.

Эмоционалды интеллекті жоғары деңгейлі мұғалімнің сыныптағы қақтығыстарды тиім

4 lines
83.

Эмоционалды интеллекті жоғары деңгейлі мұғалімнің сыныптағы қақтығыстарды тиімді басқаруға ықпал ететін стратегиялары:

a)

Жанжалдарды шешу үшін тыныш әрекет ету

b)

Келісімге келу

c)

Агрессияны білдіру

d)

Сындарлы диалогты сақтау

e)

Оқушылардың пікірлерін елемеу

84.

Эмпатияның жоғары деңгейін көрсететін мұғалімнің әрекеттері:

a)

Оқушылардың өтініштерін елемеу

b)

Оқушылардың қателіктерін шамадан тыс сынау

c)

Қиын сәттерде қолдау көрсету

d)

Оқушылардың қиындықтарына жанашырлық таныту

e)

Оқушылардың эмоционалды қажеттіліктерін түсіну

85.

Эмоционалды интеллектісі бар мұғалімнің әлеуметтік дағдылары ұжымға әсер етуі:

a)

Сыныптағы оң қарым-қатынасты сақтау

b)

Ынтымақтастыққа ықпал ету

c)

Шиеленісті тудырады

d)

Оқушылар арасындағы сенімді нығайтады

e)

Қарым-қатынаста қашықтықты сақтау

86.

Оқушылардың эмоционалды сауаттылығын дамыту арқылы қол жеткізілетін артықшылықтар:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілетін арттыру

b)

Эмпатияны дамыту

c)

Қиын жағдайларды елемеу

d)

Стресс деңгейін жоғарыл

87.

Оқушылардың эмоционалды сауаттылығын дамыту арқылы қол жеткізілетін артықшылықтар:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілетін арттыру

b)

Стресс деңгейін жоғарылату

c)

Қиын жағдайларды елемеу

d)

Эмпатияны дамыту

e)

Әлеуметтік дағдыларды жетілдіру

88.

Мұғалімдерге эмоционалды интеллектін арттыруға көмектесетін өзін-өзі дамыту жолдары:

a)

Эмпатияны азайту

b)

Стрессті басқару дағдыларын дамыту

c)

Оқушылардың сынын арттыру

d)

Белсенді тыңдау

e)

Эмоционалды реакциялар туралы хабардар болу

89.

Мұғалімге оқушылармен жұмыста эмоционалды интеллектіні табысты қолдануға көмек беретін:

a)

Өзіндік эмоцияларын басқару қабілеті

b)

Нәтижелерді жақсарту үшін манипуляцияларды қолдану

c)

Оқушылардың эмоцияларын ажырату қабілеті

d)

Тікелей сын

e)

Өзіндік сезімдерін басу

90.

Сыныпта сенімді қарым-қатынас орнату үшін аса маңызды эмоциялық интеллект компоненттері:

a)

Өзін-өзі тану

b)

Әлеуметтік дағдылар

c)

Эмпатия

d)

Авторитарлық

e)

Физикалық күш

91.

Ұжымдағы мұғалімдер үшін эмоционалды интеллект:

4 lines
92.

Ұжымдағы мұғалімдер үшін эмоционалды интеллект:

a)

Ынтымақтастық және позитивті климатты ұстау қабілетін арттырады

b)

Әріптестермен кез келген өзара әрекеттерден тиімді қашуға көмек береді

c)

Мұғалімге оқушылардың эмоционалды күйлерін байқамауға мүмкіндік береді

d)

Кикілжіңдерді және стрессті басқару дағдыларын жақсартады

e)

Өзінің эмоцияларын және әріптестердің эмоцияларын жасқы түсінуге ықпал етеді

93.

Мұғалімдегі өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейінің көріністері:

a)

Стресстік жағдайларда тыныштықты сақтау

b)

Өзгеріске бейімделу

c)

Эмоциялық реакцияларды бақылау

d)

Үрейдің жоғарлығы

e)

Тұйықталу

94.

Оқушылардың эмоциялық сауаттылығын дамытуға ықпал ететін білім беру бағдарламалары:

a)

Эмпатияға бағытталған топтық талқылаулар

b)

Эмоциялық сауаттылық курстары

c)

Спорт жарыстары

d)

Эмоционалды жағдайяттары бар кейстарды талдау

e)

Қателерді сыни талқылау

95.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық комфорты - дегеніміз:

4 lines
96.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық комфорты - дегеніміз:

a)

Тек академиялық жетістікке назар аудару

b)

Кез келген мәселені шешу қабілеттіллігі

c)

Мектеп қоғамдастығына тиесілілік сезімі

d)

Сыныптастарымен және мұғаліммен позитивті қарым-қатынас

e)

Қауіпсіздік жағдайы және мектепке деген сенім

97.

Сыныпта позитивті атмосфераның пайда болуына ықпал ететін фактор:

a)

Мұғалім тарапынан қолдау және эмпатия

b)

Оқушылар арасындағы тұрақты бәсекелестік

c)

Топтық жобаларды ұйымдастыру

d)

Оқушылардың қажеттіліктерін елемеу

e)

Топтық жұмысты ынталандыру

98.

Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық конфортына келесі факторлардың қайсысы әсер етеді:

a)

Эмоциялық қолдау

b)

Физикалық даярлығы

c)

Жағымды тұлғааралық қарым-қатынастар

d)

Мұғаліммен қарым-қатынасты барынша азайту

e)

Қауіпсіздік пен буллингті болдырмау

Similar Resources on Wayground

Тәрбие 101-200

100 questions

Тәрбие 101-200

quiz

Worksheet

•

University

Тәрбие 1-100

100 questions

Тәрбие 1-100

quiz

Worksheet

•

University

Педагогикалық әдістер бойынша тест

102 questions

Педагогикалық әдістер бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Тест

98 questions

Тест

quiz

Worksheet

•

University

Өсімдік физиологиясы 100-200

101 questions

Өсімдік физиологиясы 100-200

quiz

Worksheet

•

University

zaure test

100 questions

zaure test

quiz

Worksheet

•

University

Трансп лог жтб

100 questions

Трансп лог жтб

quiz

Worksheet

•

University

Жертану часть-2

99 questions

Жертану часть-2

quiz

Worksheet

•

University