279<question3> И.П.Подласый бойынша оқыту әдістерінің жіктемесі:

280<question3> Жеке тұлғаның ойы, талап-тілектері, іс-әрекетінің қоршаған ортамен,  табиғатпен,  қағидалар мен заңдар, рухани дүние мен материалдық жағдай арасындағы қарама-қайшылық – бұл:

281<question3> Жеке тұлғаның ойы қоршаған ортамен, табиғатпен байланыспағанда туындайтын қарама-қайшылық – бұл:

282<question3>Білім берудің белгілі бір нормалар мен стандарттарға және оқушылардың дайындық сапасын сипаттайтын мүдделері мен қажеттіліктеріне сай болуы – бұл:

283<question3>Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған, тәрбиеленушінің қасиеттерінің белгіленген өзгерісіне, түрленуіне алып келетін тәрбиеші мен тәрбиеленушінің  өзара бірлескен іс-әрекетінің дамуы – бұл:

284<question3> Ұстаз бен шәкірттің тәрбие, оқу, үйрену процесін жүргізу барысында істің нәтижесін білуі – бұл:

285<question3> Педагогикалық  процестің  негізгі принциптерін көрсетіңіз:

286<question3> Қоғамға қажетті адамгершілік қасиеті жоғары, еңбексүйгіш, ғылыми дүниетанымы қалыптасқан,  сезімі мен дене күші мығым, белсенді, өмірлік позициясы айқындалған креативті жеке тұлғаны қалыптастыру – бұл:

287<question3> Тәрбиенің негізгі міндеттерін көрсетіңіз:

288<question3> А.С.Макаренко  бойынша, тәрбиенің іс-әрекеттік сипатта болуы; тәрбиенің дамуы мен өзгеруі; қарама-қайшылықты сипаты; басқарылуы – бұл ...  ерекшеліктері.

289<question3> Педагогтің кәсіби қызметтегі  құқықтары; педагогтің міндеттері мен жауапкершілігі  ... анықталады.

290<question3> Отбасының əр мүшесінің тұлғалық қалыптасуына жағдай жасау; отбасы ұжымының мүшелеріне жеке-дара ықпал жасау; өмірлік тəжірибе, тəртіптер, адамгершілік құндылықтарға баулу – бұл отбасының ... қызметі.

291<question3> Тест, бақылау жұмысы, емтихан, сынақ, мемлекетаралық бақылау, олимпиада, байқаулар – бұл бақылау ... .

292<question3> Адамгершілік принциптерді тұрақты жинақтау, оймен қорыту, жағдаяттарды білу, оларға талдау жасау, баға беру, шешім қабылдау, жауапты тандай білу және оны жүзеге асыру – бұл ғылыми дүниетанымның ... сапалық белгісі.

293<question3> Қоғамға қажетті адамгершілік қасиеті жоғары, еңбексүйгіш, ғылыми дүниетанымы қалыптасқан, эстетикалық талғамы, дене күші мығым, белсенді, дені сау, ұлттық сана-сезімі оянған зияткер тұлғаны қалыптастыру – бұл:

294<question3> Мұғалімнің сөзі, оқулықтар, оқу жабдығы мен көрнекі құралдар, оқу киносы, радио, дыбыс таспасы, теледидар, интерактивті тақта, т.б. техникалық құралдар, электронды-мультимедиалық оқулықтар – бұл:

295<question3> Ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, дене, эстетикалық, құқықтық, патриоттық, экологиялық, экономикалық – бұл:

296<question3> Тәрбие процесінің сырттай көрінісі; тәрбиелік жұмыстардың сырттай көрінуін қамтамасыз ететін ұйымдастыру тәсілдері мен тәрбиелік шаралар жиынтығы; ұжымдық, жеке, дара іс-әрекеттерді ұйымдастыру – бұл:

297<question3> Әлеуметтік тәжірибенің педагогикалық тәуелсіз көздері; ниеттеген мақсатына жету жолындағы, субъектке тəрбиелік ықпал жасаушы заттар – бұл:

298<question3> Ю.К.Бабанский бойынша тәрбие әдістерін көрсетіңіз: тұлға санасын қалыптастыру әдістері; іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері; ... .

299<question3>Тәрбиешінің тәрбиеленушілердің бойында қоғамдық көзқарасты және мінез-құлық әдеттері мен дағдыларын қалыптастыру мақсатында олардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы– бұл:

300<question3> Я.А.Коменский ұсынған оқыту принциптерін көрсетіңіз: