WorksheetsМВР 65-130
Total questions: 65
Worksheet time: 41mins
Ученый, высказавший мнение, что«цели и задачи воспитания, пути их реализации должны определяться тем местом, которое занимает человек в обществе»?
@@ Т. Е. Конникова.
@@Г. И. Шукина.
@@Я. А. Коменский.
@@ Л. Н. Толстой.
@@ У. В. Конан.
«Воспитание-это воздействие одного человека с целью овладения известными нам нравственными обычаями»- слова...?
@@ Т. Е. Конникова.
@@Г. И. Шукина.
@@Я. А. Коменский.
@@ Л. Н. Толстой.
@@ У. В. Конан.
Сущность воспитательного процесса?
@@ Желание внести свой вклад в эффектность.
@@ Соотношение требований воспитания и возможностей воспитанника.
@@ Соотношение способов удовлетворения потребностей воспитанника.
@@Создание системы коллективных и коллективных отношений ребенка.
@@Анализ результатов педагогических ситуаций, воспитательных воздействий.
Принципы воспитания?
@@Взаимосвязь коллектива и личности.
@@ Идейность и целесообразность воспитания.
@@Единство требований и деятельности к личности в процессе воспитания.
@@ Единство воспитания и самообразования.
@@Воспитание подрастающего поколения через деятельность и общение.
Ученый, который впервые ввел понятие«образование» в педагогику?
@@Н. К. Крупская.
@@А.Байтурсынова.
@@ Ч. Г. Песталоцци.
@@М. Н. Покровский.
@@ К. Д. Ушинский.
Один из тех, кто после Октябрьской революции углубился в науку воспитания?
@@Н. К. Крупская.
@@А.Байтурсынова.
@@М. Жумабаев.
@@М. Ауэзов.
@@ К. Д. Ушинский.
Отрасль, изучающая закономерности происхождения и развития воспитания?
@@ Философия.
@@ Педагогика.
@@Научная педагогика.
@@ Дидактика.
@@ История педагогики.
Область, изучающая проблемы образования и воспитания детей с нарушениями речи?
@@Дефектология.
@@Логопедия.
@@ Педагогика.
@@ Философия.
@@ Этнопедагогика.
Наука в процессе сохранения, укрепления и развития здоровья молодого поколения?
@@ Физиология.
@@ География.
@@ Геология.
@@ Школьная гигиена.
@@ Этика.
В чьем труде впервые рассмотрен и доказан антропологический источник?
@@Н. К. Крупская.
@@А.Байтурсынова.
@@ Ч. Г. Песталоцци.
@@М. Н. Покровский.
@@ К. Д. Ушинский.
Метод, который занимает важное место среди методов стимулирования?
@@ Состязание.
@@ Наказание.
@@ Выговор.
@@ Учить.
@@Ругань.
Гуманный набор?
@@ Характер.
@@ Ум.
@@ Чувство.
@@ Навык.
@@Долг, воспитание.
Кто ввел понятие эстетики в науку?
@@Н. К. Крупская.
@@А.Байтурсынова.
@@ Ч. Г. Песталоцци.
@@М. Н. Покровский.
@@А. Баумгартер.
Одна из основных сфер процесса формирования и развития личности в комплексной гармонии?
@@Дефектология.
@@Физическая культура.
@@ Педагогика.
@@ Философия.
@@ Этнопедагогика.
Требование ребенку, способ сдерживания проступков, которые происходят в его поведении?
@@ Состязание.
@@ Наказание.
@@ Похвала.
@@ Награждение.
@@ Повествование.
Самый стабильный коллектив в структуре школьного коллектива?
@@ Классный коллектив.
@@ Женский коллектив.
@@ Коллектив учителей.
@@ Общественный коллектив.
@@ Коллектив активистов.
Есть ли такой признак коллективно - познавательной деятельности?
@@ наличие общего плана действий.
@@создание условий ученику в процессе деятельности и управление ими.
@@ возникновение взаимной ответственности и самостоятельности среди учащихся в ходе действий.
@@ в процессе коллективной деятельности, каждый ученик должен продемонстрировать свои знания.
@@формулировать выводы по материалам, выявленным в ходе действия.
Относится к методам стимулирования?
@@ воспитательные ситуации.
@@ этический разговор.
@@ задание.
@@ убеждение.
@@ похвала.
Виды контроля?
@@ частичный контроль.
@@ основной контроль.
@@вводный контроль.
@@ недельный контроль.
@@ ежедневное наблюдение.
Методы формирования сознания?
@@ наказание.
@@ убеждать, объяснять.
@@ политический разговор.
@@ психологический разговор.
@@ похвала.
Основные функции семьи?
@@ перевооружение.
@@ продолжение рода, воспитание.
@@ перевоспитание.
@@ эколого-хозяйственная.
@@ переформирование.
Этапы воспитательной системы в классе?
@@изучение взаимоотношений учащихся.
@@ планирование системы и содержания деятельности коллектива.
@@ изучение ученического коллектива.
@@ управленческая роль классного руководителя в формировании системы.
@@ формирование системы в достойном порядке.
Основные методы, используемые в семейном воспитании?
@@ объяснение.
@@обучение ребенка.
@@развитие ребенка.
@@ труда с родителями.
@@ общественный труд.
Виды направлений воспитания?
@@личностное воспитание.
@@психологическое воспитание.
@@общественное воспитание.
@@трудовое воспитание.
@@ социальное воспитание.
Основные функции классного руководителя в нетрадиционных методиках?
@@ развитие интеллекта ребенка.
@@ забота о развитии способностей ребенка.
@@ развитие духовного богатства ребенка.
@@развитие интереса ученика к предмету.
@@совершенствование отношения ученика к обществу.
Основное направление развития личности?
@@образование.
@@ воспитательный.
@@ эмоциональный.
@@ психический.
@@ узнаваемость.
Направления в определении цели воспитания в истории педагогики?
@@рождение из запроса воспитанника.
@@ связывание с возможностями воспитателя.
@@ относительно содержания образования.
@@ связь с возможностями воспитания.
@@ связывание с целью государства.
На основе направленности, позиции личности группируются методы воспитания?
@@методы поощрения.
@@ методы стимулирования познавательной деятельности.
@@методы формирования практических умений.
@@ методы формирования поведенческого опыта и организации деятельности.
@@ словесные методы.
Активность учащихся при участии в современной общественно полезной работе зависит от:
@@ эффективность работы, организуемой в школе.
@@ к объему работ, организуемых в школе.
@@на позицию директора школы.
@@ на позицию директора.
@@ к самостоятельной постановке целей классным руководителем.
Коллективно-познавательная деятельность имеет следующий признак:
@@наличие общего плана действий.
@@ создание условий ученику в процессе деятельности и управление ими.
@@ возникновение взаимной ответственности и самостоятельности среди учащихся в ходе действий.
@@ в процессе коллективной деятельности, каждый ученик должен продемонстрировать свои знания.
@@формулировать выводы по материалам, выявленным в ходе действия.
Фактор, влияющий на развитие личности?
@@ наследственность .
@@ географическая среда.
@@ семья.
@@ общество.
@@государство.
Определяет правовые основы семейного воспитания?
@@ в государственных концепциях.
@@В законе«о браке и семье».
@@ в государственных программах.
@@ в школьных документах.
@@ В Конституции РК.
Показатель общих характеристик семьи?
@@ активное участие ребенка в семейной жизни.
@@внимание родителей к содержанию жизнедеятельности ребенка.
@@структура семьи, бытовые условия.
@@ моральные принципы.
@@ понимание родителями цели, задач воспитания.
Сущность и особенности воспитания?
@@накопленные знания в науке о природе и обществе.
@@ социальная как общественное явление охватывает все сферы воспитания.
@@содержание обучения и образования.
@@ педагогика культурно-просветительных работников
свойство, формирующее.
@@целенаправленная специальная задача, целенаправленная работа.
Воспитание ?
@@накопленные знания в науке о природе и обществе.
@@ подготовка активного участника общественной производственной и культурной жизни.
@@системный процесс формирования личности.
@@содержание обучения и образования.
@@ педагогика культурно-просветительных работников.
Теоретические и методические основы воспитания рассматривает....
@@ Рассматривает пути развития педагогики.
@@ Рассматривает цель и содержание воспитания .
@@ Рассматривает закономерности, принципы воспитательного процесса.
@@ Рассматривает закономерности обучения.
@@ Рассматривает методы обучения.
@@целенаправленная специальная задача, целенаправленная работа.
Самодисциплина-это?
@@Это процесс целенаправленного взаимодействия ученика и учителя.
@@ Качество, которое человек формирует в себе качественно, с определенной целью .
@@Свойство, которое человек формирует в себе, стремясь к цели.
@@Это процесс влияния внешних факторов и формирования личности.
@@ Влияние взрослого на детей.
@@ Воспитание, направленное на обеспечение профессиональной.
Самодисциплина-это?
@@Это процесс целенаправленного взаимодействия ученика и учителя.
@@ Качество, которое человек формирует в себе качественно, с определенной целью .
@@Свойство, которое человек формирует в себе, стремясь к цели.
@@ Воспитание, направленное на обеспечение профессиональной.
@@Это процесс влияния внешних факторов и формирования личности.
@@ Влияние взрослого на детей.
Что такое методы исследования?
@@Познание педагогических явлений через восприятие.
@@ Подход к изучению различных сторон воспитания, образования и обучения.
@@Изучение различных аспектов образования и обучения.
@@Вопросно-ответный метод обучения.
@@Научная литература и формы работы.
@@Изучение и организация научного опыта.
Причина недостаточного влияния воспитания на развитие человека?
@@Под влиянием наследственности.
@@ От пробелов в содержании и организации воспитательного процесса.
@@От организации воспитательного процесса.
@@От неудач в семье.
@@от влияния взрослого на ребенка.
@@Под влиянием окружающей среды.
Период продуктивного воспитания детей через труд?
@@Работе.
@@От организации воспитательного процесса.
@@ Подросток.
@@ Ребятки.
@@Подростковый возраст.
@@В возрасте среднего звена.
@@ Молодость.
Компоненты педагогического мастерства?
@@Гуманистическая направленность, исследовательское, творческое качество.
@@ Гуманистическая направленность .
@@Профессиональные знания, профессиональные качества.
@@Коммуникативные, организаторские качества.
@@ Творческий поиск.
@@Педагогическая этика.
Главные требования, предъявляемые к личностью учителя?
@@Воля.
@@ Педагогическая этика.
@@Педагогическое мастерство.
@@ настойчивость.
@@ Образованность.
@@ Идейный.
Структура свойств человека?
@@ Чувства, вера.
@@Сознание, характер.
@@Сознание, деловое, созидательное.
@@ Эмоции.
@@Мысль, учеба, трудовые навыки.
@@Познание, сознание, мысль.
Что такое личность?
@@человек, у которого сформировалась своя точка зрения, который умеет самостоятельно.
@@ человек, имеющий определенное место в обществе, прошедший определенную стадию мышления, у которого сформировалась точка зрения.
@@человек, у которого есть свое место, которое приносит пользу обществу тем же действием, которое может бороться на пути к поставленной цели.
@@любой.
@@человек, умеющий самостоятельно трудиться.
@@человек, имеющий определенное место в обществе, достигший определенной стадии психического мышления, имеющий цель, которую он ставит перед собой.
Принципы воспитания?
@@ научность ,системность.
@@ связь воспитания с жизнью, трудом, практикой общественного строительств.
@@принцип единства сознания и поведения.
@@ последовательность воспитания.
@@наглядность, последовательность и поэтапность.
@@основательность знаний и навыков.
Общие закономерности воспитания?
@@взаимосвязь целей и задач воспитания.
@@ обучение - неотъемлемая часть воспитания.
@@принцип единства сознания и поведения .
@@воспитание в коллективе и через коллектив.
@@наглядность, последовательность и поэтапность.
@@ учитывать индивидуальность
Что такое"коллектив"?
@@У каждого своя цель, группа людей, которые действуют по-своему для этой цели, но находятся в отношениях взаимопонимания
@@ Группа людей, которые трудятся на пути реализации одной и той же цели и, как следствие, приносят одну и ту же пользу обществу .
@@Группа людей, которые трудятся на пути реализации цели и, как следствие, приносят пользу обществу .
@@Группа людей, которые имеют одинаковые цели, но действуют по-своему.
@@Самодисциплина.
@@Группа людей с одинаковой общей целью.
Методы формирования общественного сознания личности?
@@Хвалить, наказывать, соревноваться.
@@ объяснять, рассуждать.
@@ беседа, пример-к искусству .
@@Требуй, учи, тренируйся.
@@самоконтроль.
@@Педагогический конкурс.
В каком разделе курса педагогики рассматриваются цели и содержание воспитания, закономерности, принципы воспитательного процесса, методы самовоспитания, перевоспитания, воспитания, проблемы коллектива?
@@дефектология.
@@ теоретические и методические основы воспитания.
@@теоретические основы воспитания.
@@содержание обучения и образования.
@@ основы управления работой школы.
@@научно-методические основы управления работой школы.
Дайте определение понятию воспитание?
@@ воспитание-активный участник общественной производственной и культурной жизни.
@@ системный процесс формирования личности.
@@проведение воспитательной работы с детьми в воспитательно-учебных воспитательных учреждениях.
@@ воспитание усвоение правил, соответствующих обществу.
@@основательность знаний и навыков.
@@передача опыта из поколения в поколение.
Понятие развития личности?
@@процесс перемещения от старого к новому.
@@ влияние внутренних и внешних управляемых , неуправляемых факторов и процесс совершенствования личности.
@@процесс созревания внутренних и внешних факторов.
@@ процесс создания старого и рождения нового.
@@процесс роста и созревания организма.
@@достижение определенной степени психического развития человека.
Понятие самовоспитание?
@@ воспитание, направленное на обеспечение профессиональной.
@@ свойство человека качественно формировать свой рост, преследуя определенную цель.
@@ свойство, формирующее свой рост, преследующее определенную цель .
@@это процесс влияния внешних факторов и формирования личности.
@@ влияние взрослого на детей.
@@анализ собственной специфики мышления и поведения.
Узкий смысл понятия воспитания?
@@процесс передачи общественного исторического опыта новому поколению.
@@ воспитательная работа , которую учитель и воспитатель проводят совместно с родителями целенаправленно.
@@воспитательная работа, проводимая учителем и воспитателем совместно с родителями.
@@ усвоение правил, соответствующих обществу.
@@развитие физических сил молодого поколения.
@@формирование человека под влиянием специально направленных действий воспитателей всех внешних войск.
Методы исследования?
@@ воспитание, различные исследовательские подходы к образованию.
@@подход к изучению различных сторон обучения.
@@это вопросительный метод обучения.
@@формы работы с научной литературой.
подход к изучению различных сторон.
@@проверить, спросить, объяснить, рассказать.
@@вопрос-ответ, собеседование, анкетирование, тест, моделирование и т.д.
Значение генетики для воспитания?
@@ к изучению роли и деятельности учителя в передаче знаний и воспитания подрастающему поколению.
@@ наука о законах наследственности.
@@законы наследственности имеют значение для использования человеком.
@@ педагогика к изучению опыта учителей-новаторов.
@@к организации педагогического труда.
@@изучить закономерности и принципы обучения.
Как вы понимаете «способность»?
@@одна из особенностей личности.
@@ психическое свойство, отражающее результат определенной деятельности индивида.
@@психическое свойство, которое отражает определенную деятельность индивида.
@@ понимание индивидом поставленной цели.
@@четко передать свои чувства.
@@интерес ученика к предмету.
В чем может быть причина недостаточного влияния воспитания на развитие человека?
@@влияние наследственности.
@@ содержание воспитательного процесса .
@@влияние окружающей среды.
@@ неудачи в семье.
@@влияние негативных явлений во внешкольных учреждениях.
@@пробелы в воспитательном процессе.
Характерная особенность акселерации?
@@Биологическое развитие.
@@ Развитие организма, способствование взрослению детей.
@@Ускоренное развитие организма, способствование взрослению детей.
@@Развитие воспитательного процесса.
@@Биологическое развитие, улучшение социальных условий.
@@Ускоренное увеличение роста, веса, мышц у детей.
Структура свойств человека?
@@познание, познание, действие.
@@ поведенческие навыки.
@@чувство, Вера, сознание, навыки поведения.
@@сознание, деловое, созидательное.
@@мысль, учеба, трудовые навыки.
@@познание, сознание, мысль.
Понятия, относящиеся к раскрытию сущности понятия«личность»?
@@ педагог.
@@ индивидуальность.
@@ ученик.
@@ человек.
@@образование.
@@ воспитание.
Методы формирования поведения и организации деятельности?
@@ модель.
@@ общественное мнение.
@@ тренировка.
@@ дебат.
@@ инструкция.
@@ наказание.
Составные части мировоззрения?
@@ Ценностные ориентации личности.
@@ Психологические основы мировоззрения.
@@Пути и способы формирования мировоззрения личности.
@@Педагогические основы мировоззрения.
@@Процесс социализации личности.
@@) Процесс становления личности.
Виды направлений воспитания?
@@Экономическое воспитание.
@@Психологическое воспитание.
@@Государственное воспитание.
@@Общественное воспитание
@@Трудовое воспитание.
@@ Личностное воспитание.
Методы воспитания классифицируются по Т. И. Щукиной?
@@Методы формирования сознания личности.
@@Методы формирования воспитательного уровня учащегося.
@@Методы формирования поведения и творчества.
@@Методы научной организации деятельности.
@@Методы совершенствования нравственных качеств личности.
@@Методы формирования мировоззрения школьника.
