wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

MID Perencanaan Pembelajaran

Total questions: 30

Worksheet time: 18mins

Name
Class
Date
1.

Dimensi ranah kognitif menurut Taksonomi Bloom secara sistematis mencakup...

a)

Mengingat - Memahami - Menyusun - Menganalisis - Menerapkan - Mengevaluasi

b)

Mengingat - Memahami - Menganalisis - Mengevaluasi - Menerapkan - Menyusun

c)

Mengingat - Memahami - Menerapkan - Menganalisis - Mengevaluasi - Menyusun

d)

Mengingat - Memahami - Menyusun - Menerapkan - Menganalisis - Menyusun - Mengevaluasi

2.

Suatu proses dimana peserta didik menemukan dan membangun ide baru disebut dengan...

a)

Discovery

b)

Eksplorasi

c)

Ekspository

d)

Konstruktivistik

3.

Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu “menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia” maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah….

a)

Menyebutkan fungsi organ peredaran darah

b)

Menjelaskan perbedaan organ peredaran darah pada manusia dan hewan

c)

Membuat kliping kesehatan bertema menjaga kesehatan jantung

d)

Membedakan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar

4.

Berikut yang termasuk penilaian keterampilan yaitu . . .

a)

tes lisan

b)

tes tertulis

c)

portofolio

d)

penugasan

5.

Kurikulum bagi guru berfungsi sebagai pedoman dalam … .

a)

Melaksanakan proses belajar mengajar

b)

Melaksanakan supervisi atau pengawasan

c)

Memberikan bantuan bagi terselenggaranya proses pendidikan di sekolah

d)

Membimbing anak belajar di rumah

6.

salah satu bahan ajar dalam bentuk cetak yang digunakan oleh siswa sebagai alat untuk belajar secara mandiri dan digunakan seorang pengajar untuk memberikan materi kepada siswa secara runtut disebut....

a)

MODUL

b)

SILABUS

c)

TEMATIK

d)

RPP

7.

Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih dahulu diminta untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu tugas guru adalah meransang peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Tugas guru adalah mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran ...

a)

Jigsaw

b)

Problem Based Learning

c)

Discovery Learning

d)

Project Based Learning

8.

alur penyusunan perangkat mengajar guru meliputi tahapan,,,

a)

analisis CP -tentukan ATP -buat TP - susun modul ajar (RPP)

b)

Analisis CP - tentukan TP - susun ATP - susun modul ajar (RPP)

c)

analisis ATP - susun CP - buat TP - susun modul ajar (RPP)

d)

Analisis ATP - tentukan CP - susun modul ajar (RPP) - tentukan TP

9.

Kompetensi minimum yang harus dicapai peserta didik untuk setiap mata pelajaran disebut ....

a)

Capaian Pembelajaran

b)

Tujuan Pembelajaran

c)

Standar Kompetensi Kelulusan

d)

Alur Tujuan Pembelajaran

10.

Di bawah ini yang merupakan dimensi dari Profil Pelajar Pancasila, kecuali....

a)

berkebhinekaan global

b)

bernalar kritis

c)

Bergotong royong

d)

nasionalis

11.

Asesmen yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai disebut asesmen...

a)

Asesmen Formatif

b)

Asesmen Kompetensi Minimum

c)

Asesmen Diagnostik

d)

Asesmen Sumatif

12.

Asesmen yang digunakan pada akhir proses pembelajaran ialah

a)

diagnostik

b)

formatif

c)

sumatif

d)

essay

13.

Elemen pembelajaran berdiferensiasi yang merujuk pada strategi membedakan proses yang harus dijalani oleh siswa yang dapat memungkinkan siswa untuk berlatih dan memahami isi disebut…

a)

Diferensiasi proses

b)

Diferensiasi produk

c)

Diferensiasi model

d)

Diferensiasi konten

14.

Peserta didik mendiskusikan permasalahan rasial dalam periode Demokrasi Liberal menggunakan strategi cooperative learning, profil pelajar Pancasila yang akan diperkuat dalam rencana pembelajaran yaitu....

a)

Berkebhinnekaan global

b)

Bernalar kritis

c)

Mandiri

d)

Bertaqwa kepada Tuhan YME

15.

Tujuan pembelajaran disusun dengan memperhatikan level cognitive yang akan dikembangkan, dalam menciptakan sebuah script drama perjuangan Cut Nyak Dien melalui project based learning level cognitive yang akan dituju dapat mencapai....

a)

C3

b)

C4

c)

C5

d)

C6

16.

Berikut ini adalah prosedur penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Identifikasi elemen dan atau sublemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan.

2. Melakukan analisis CP mata pelajaran pada fase yang akan dipetakan.

3. Identifikasi kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai peserta didik pada fase tersebut.

4. Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.

5. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai.

a)

1,2,3,4,5

b)

2,1,4,3,5

c)

2,3,5,1,4

d)

2,5,3,1,4

17.

Dalam penyusunan Tujuan Pembelajaran kita berpedoman pada …

a)

Alur Tujuan Pembelajaran

         

b)

Capaian Pembelajaran

c)

Tujuan Pembelajaran

d)

Modul Ajar

18.

 

Kemampuan mengolah pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman pesertadidik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dan pengembangan peserta didik untukmengaktualis asikan berbagai potensi yang dimiliki merupakan defenisi dari…


a)

Kompetensi pedagogic

b)

Kompetensi professiona

c)

Kompetensi sociald

d)

Pembelajaran mikro

19.

Suatu titik tolak atau sudut pandang mengenai cara bagaimana mengelola proses kegiatan belajar dan perilaku dari para siswa agar dapat aktif melakukan tugas belajar agar dapat mencapai tujuan belajar yang telah ditetapkan merupakan ...

a)

Metode pembelajaran

b)

Model pembelajaran

c)

Pendekatan pembelajaran

d)

Strategi pembelajaran

20.

Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada ...

a)

Metode pembelajaran

b)

Strategi pembelajaran

c)

Pendekatan pembelajaran

d)

Gaya pembelajaran

21.

Undang undang yang mengatur mengenai SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL adalah...

a)

UU No.23 Tahun 2000

b)

UU No. 20 Tahun 2003

c)

UU No. 20 Tahun 2004

d)

UU No. 23 Tahun 2002

22.

Keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional disebut..

a)

SISTEM PENDIDIKAN KEISLAMAN

b)

SISTEM PENDIDIKAN INTERNASIONAL

c)

SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

d)

SEMUA BENAR

23.

Komponen dalam sistem yang melakukan pengolahan dan transformasi input untuk mendapatkan hasil yang diinginkan...

a)

Komponen Input

b)

Komponen Output

c)

Komponen Proses

d)

Komponen Tujuan

24.

Raw Input dalam sistem pendidikan adalah...

a)

Dosen

b)

Media ICT

c)

Mahasiswa yang akan mengikuti proses belajar

d)

MLS

25.

Bagaimana cara menentukan tujuan pembelajaran yang efektif?

a)

Dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa

b)

Dengan menggunakan media pembelajaran

c)

Dengan mengevaluasi hasil belajar sebelumnya

d)

Dengan memilih topik yang menarik

26.

Proses yang dilakukan untuk menilai kemampuan peserta didik selama pembelajaran berlangsung disebut...

a)

Asesmen Kompetensi

b)

Asesmen Diagnostik

c)

Asesmen Sumatif

d)

Asesmen Formatif

27.

Dalam konteks pendidikan, pendekatan yang menekankan pada pengalaman langsung siswa dalam belajar disebut...

a)

Pembelajaran Berbasis Proyek

b)

Pembelajaran Daring

c)

Pembelajaran Konstruktivis

d)

Pembelajaran Tradisional

28.

Kompetensi yang mencakup kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif disebut...

a)

Kompetensi Sosial

b)

Kompetensi Kepribadian

c)

Kompetensi Pedagogik

d)

Kompetensi Profesional

29.

Proses, cara, perbuatan merencanakan atau merancang merupakan hakikat dari ...

a)

Perencanaan Pembelajaran

b)

Perencanaan

c)

Pembelajaran

d)

Desain Pembelajaran

30.

Klasifikasi materi pembelajaran sebagai berikut ....

a)

Faktual, konseptual, prosedural, metakognitif

b)

Klasikal, konvensional, instruksional

c)

Klasik, modern, kontemporer, post-kolonial

d)

Tingkat awal, tingkat menengah, tingkat mahir