Worksheets201-250
Total questions: 50
Worksheet time: 28mins
Name
Class
Date
1.
Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі:
a)
жаттығу
b)
подкаст
c)
вебинар
d)
тренинг
e)
коучинг
2.
Бiлiм мазмұнын iрiктеудің тәуелділігі
a)
окыту мен білім берудің мақсатына, ғылыми-техникалық прогрестің дамуына
b)
зерттеу үшін жауапкершілікті бақылаушылар алады
c)
нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
d)
зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
e)
топтың бір мүшесі жоспарды дайындайды, басқалары - бақылайды
3.
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:
a)
оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
b)
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
c)
орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
d)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
e)
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
4.
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
a)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
b)
оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
c)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
d)
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
e)
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
5.
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытыңды:
a)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
c)
орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
d)
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
e)
оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
6.
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар: «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:
a)
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
b)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
c)
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
d)
орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
e)
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
7.
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар: «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:
a)
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
b)
мұғалімнің жұмысын бақылау
c)
сынып жетекшісінің жұмысын бақылау
d)
куратордың жұмысын бақылау
e)
мектеп әкімшілігінің жұмысын бақылау
8.
Бақылаудың ауызша әдістері:
a)
фронталды жауап алу
b)
реферат
c)
баяндама
d)
сурет салу
e)
коучинг
9.
Бақылаудың жазбаша әдістері:
a)
реферат
b)
подкаст
c)
вебинар
d)
тренинг
e)
коучинг
10.
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:
a)
оқушыға бағдарланған
b)
мұғалімге бағдарланған
c)
ата-анаға бағдарланған
d)
мектеп әкімшілігіне бағдарланған
e)
қалалық, аудандық, облыстық білім беру басқармасына бағдарланған
11.
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларынын болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:
a)
модельдеу
b)
пішіндеу
c)
суреттеу
d)
сипаттау
e)
талдау
12.
Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:
a)
көпіршелер
b)
РАФТ
c)
стикердегі диалог
d)
айналмалы бекеттер
e)
қар ұшқыны
13.
Барнс пен Мерсердің пікірінше,мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түр:
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
дебат
c)
куммулятивті әңгіме
d)
сұрақ-жауап
e)
сұхбат
14.
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз:
a)
әңгіме-дебат
b)
зерттеушілік әңгіме
c)
куммулятивті әңгіме
d)
сұрақ-жауап
e)
сұхбат
15.
Бейнелеу көрнекілігіне жатады:
a)
макет
b)
картина
c)
мозаика
d)
икона
e)
гобелен
16.
Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиіммділігіне баға беретіндей нақты критерий ол:
a)
жаңашылдық
b)
әртараптылық
c)
күрделі сұрақтар
d)
практикалық маңызы бар
e)
тәжірибеден өткен
17.
Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:
a)
жинақтау
b)
даралау
c)
жекелеу
d)
көбейту
e)
азайту
18.
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптын «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз:
a)
оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
b)
оқушыларды мұғалімнің бағалауы
c)
мектеп әкімшілігін оқушыларды бағалауға қатыстыру
d)
оқушыларды сырттан бағалауды кең қолдану
e)
ата-аналарды балаларын бағалауға қатыстыру
19.
Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы:
a)
«көпіршелер тұрғызу»
b)
"блум таксономиясы"
c)
"қара жәшік"
d)
РАФТ
e)
"буклет" әдісі
20.
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:
a)
шоғырлану
b)
зейін
c)
ынта
d)
жігер
e)
жады
21.
Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады:
a)
күрделілікке деген сүйіспеншілік
b)
ұқсастық бойынша пайымдау
c)
өзін-өзі тәрбиелеу
d)
жаңа тәсілдерді игеру
e)
айырмашылық бойынша реттеу
22.
Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:
a)
түрткі болу
b)
сынақтан өткізу
c)
басқаға бағыттау
d)
жауап беру
e)
тест алу
23.
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:
a)
стандарттарды бақылау және орындау
b)
сынақтан өткізу
c)
басқаға бағыттау
d)
жауап беру
e)
тест алу
24.
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау:
a)
оқу үшін бағалау
b)
ғылыми жобалар жазу
c)
мазмұндама жазу
d)
шығармалар жазу
e)
диктант жазу
25.
Білім беру мазмұны:
a)
ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
b)
топпен орындалатын тапсырмалар беру
c)
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
d)
сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
e)
оқушының басқамен қарым-қатынас ортануына бірқатар мүмкіндіктің болуы
26.
Білім беру мазмұнын анықтаушы құжаттар:
a)
оқу жоспары, оқу бағдарламалары
b)
реферат, баяндама
c)
мазмұндама, шығарма
d)
эссе, бақылау жұмысы
e)
диктант, коллоквиум
27.
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы:
a)
озық педагогикалық тәжірибені зерттеу,жинақтау және тарату
b)
топпен орындалатын тапсырмалар беру
c)
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
d)
сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
e)
оқушының басқамен қарым-қатынас ортануына бірқатар мүмкіндіктің болуы
28.
Білім берудегі инновациялық үдерістер:
a)
дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер
b)
топпен орындалатын тапсырмалар беру
c)
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
d)
сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
e)
оқушының басқамен қарым-қатынас ортануына бірқатар мүмкіндіктің болуы
29.
Білім мазмұнын таңдау принципі:
a)
пәнаралық және пәнішілік
b)
мектепаралық және мектепішілік
c)
факультетаралық және факультетішілік
d)
институтішілік және институтаралық
e)
университетішілік және университетаралық
30.
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі:
a)
механикалық есте сақтау
b)
адамның басынан өткізген сезімдерін есте қалдыру
c)
заттар мен құбылыстардың қасиеттерінің нақты бейнесін есте қалдырып және қайта жаңғырту
d)
адамның ойының түрлі формаларын есте қалдыру
e)
түрлі мәліметтерді есте сақтауға саналы мақсаттың қойылуы
31.
Білімнің педагогикалық аспектісі:
a)
оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
b)
ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
c)
топпен орындалатын тапсырмалар беру
d)
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
e)
сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
32.
Бірінші жауап үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:
a)
түрткі болу
b)
белгілі бір мәселе бойынша қорытынды жасау үшін
c)
оқушының не білетінін анықтау үшін
d)
белгілі бір деңгейде білім қалыптастыру үшін
e)
ойды жалғастыру үшін
33.
Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады:
a)
талдау мен бағалау
b)
есептеу мен бағалау
c)
синтездеу мен талдау
d)
білу мен қолдану
e)
синтездеу мен түсіну
34.
Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады:
a)
адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде
b)
белгілі бір мәселе бойынша қорытынды жасау үшін
c)
оқушының не білетінін анықтау үшін
d)
белгілі бір деңгейде білім қалыптастыру үшін
e)
ойды жалғастыру үшін
35.
Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органы:
a)
мектептің педагогикалық кеңесі
b)
университеттің академиялық кеңесі
c)
университеттің Ғылыми Кеңесі
d)
факультеттің академиялық кеңесі
e)
факультеттің Ғылыми Кеңесі
36.
Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:
a)
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды
b)
оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
c)
ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
d)
топпен орындалатын тапсырмалар беру
e)
оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
37.
Дарынды және талантты балаларды анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама:
a)
олар өздерінің оқуларын реттей алады
b)
тез оқи алады
c)
шығарманы жақсы жазады
d)
мазмұндама жақсы жазады
e)
диктантты қатесіз жазады
38.
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі:
a)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
b)
=D39
c)
=E39
d)
=F39
e)
=G39
39.
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама:
a)
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
b)
викториналар
c)
саяхат сабақтары
d)
үйірмелер
e)
факультативтер
40.
Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс):
a)
жалпы зерттеу жаттығулар
b)
викториналар
c)
саяхат сабақтары
d)
үйірмелер
e)
факультативтер
41.
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:
a)
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
b)
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
c)
жалпы зерттеу жаттығулар
d)
есте сақтау және білім
e)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
42.
Дарынды және таланты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:
a)
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
b)
еріктілік, табандылық
c)
қимыл дағдылары
d)
еңбекқорлық, қабілет
e)
зейін, ынта
43.
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:
a)
есте сақтау және білім
b)
ойлау қабілетінің жылдамдығы
c)
жалпы зерттеу жаттығулар
d)
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
e)
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
44.
Дарынды,талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік:
a)
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
b)
көрнекілік
c)
тәжірибелік
d)
ақпарат беру
e)
түсіндіру
45.
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу:
a)
диалогтік
b)
егеменді Қазақстан мемлекетінің қалыптасып, нығаю міндеттеріне жауап бере алатын тарих білімінің теориялық және әдіснамалық базасын жасау
c)
эстетикалық талғамды қалыптастыру, бейненің практикалық және теориялық дағдысын алу, композициялық пен шығармашылық әрекетін дамыту
d)
оқушыларды халық шаруашылығы салаларындағы еңбектің түрлерімен таныстыру, еңбек іс-әрекетінің барысында олардың дағдысы мен іскерлігін қалыптастыру
e)
табиғат ресурстары мен жағдайларын жан-жақты зерттеу, оларды тиімді пайдаланудың, өндіргіш күштерді орналастыру мен дамытудың, табиғатты қорғаудың және қалпына келтірудің ғылыми негіздерін жасау
46.
Дене тәрбиесінің міндеттері:
a)
еріктілікке, табандылыққа, қимыл дағдыларына тәрбиелеу
b)
адамгершілікке тәрбиелеу
c)
сыйластыққа тәрбиелеу
d)
отбасы құндылықтарына тәрбиелеу
e)
болашақты жоспарлауға тәрбиелеу
47.
Дж.Флейвелл бойынша оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:
a)
өнімділік тапшылығы
b)
куммулятивті әңгіме
c)
дебат
d)
сұхбат
e)
кеңес
48.
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан ететiн әңгiменiн түрi
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
куммулятивті әңгіме
c)
дебат
d)
сұхбат
e)
кеңес
49.
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады:
a)
шоғырлану
b)
қорытындылау
c)
пікір білдіру
d)
баға беру
e)
кері байланыс
50.
Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл:
a)
дәлелдеу
b)
қорытындылау
c)
пікір білдіру
d)
баға беру
e)
кері байланыс
100 %
