Free Printable ҚМҰҚӘ модуль 2

1.

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша жұмыстың негізгі формасы…

a)

Ойын әрекеті

b)

Көрнекілік

c)

Мотивация

d)

ББақылау

2.

ҰОҚ құрылымы оның … анықталады

a)

Балалардың әр түрлі іс-әрекеттерінің ауысуы

b)

Оқу әдістері мен дидактикалық құралдардың өзгеруімен

c)

Мақсаты мен міндеттер

3.

Көлемі мен тереңдігі бойынша бағдарламалық материал … беріледі

a)

Балалардың жас ерекшеліктеріне

b)

Қабылдау деңгейіне

c)

Дайындық деңгейіне сәйкес

d)

Жергілікті материалды ескере отырып) деп басталады

4.

Материал алдындағы дайындық ҰОҚ қалыптаспайтын сапа

a)

Шығармашылық, Мотивтің болмауы

b)

Мотивтің болмауы

c)

Бақылау

d)

Бағдарлау

5.

Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыруда жетекші әдіс болып ... әдіс саналады

a)

Көрнекілік әдіс

b)

Жоспарлы әдіс

c)

Бағдарлау әдіс

6.

Дамытушы ойындар таныстырады, ал дидактикалық материалдар материалды бекітеді, бұл ойындардың...ерекшелігі

a)

Практикалық бағдарлы, Дидактикалық

b)

Дидактикалық

c)

Бағдарлы

7.

Балалардың тапсырмаларды орындау процесін, олардың әрекеттерінің нәтижелерін, жауаптарын...кезінде жүзеге асырылады

a)

Бақылау, Бағадау

b)

Бағалау, Бағдарлау

c)

Ойлау, Жоспарлау

8.

Математикалық дайындық ҰОҚ...оқыту әдістері қолданылады (Математическая подготовка ФОПиспользуются ... методы обучения)

a)

Түсіндіру көрнекілік, Тәжірибелік және ойын

b)

Жоспарлау

c)

Жаспар бойынша әрекет ету

9.

Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру ... тәжірибелік, көрнекі, ауызша, ойын түрінде (...для формирования простых математических понятий различают практический, наглядный, устный, игровые виды)

a)

Тапсырмалар

b)

Сұрақ жауап

c)

Практикалық жұмыс

10.

Қарапайым математикалық көріністерді қалыптастырудың тиімді құралы және әдісі …(Эффективный инструмент и метод формирования простых математических выражений...)

a)

Дидактикалық ойындар

b)

Сабақты ауызша айту

c)

Практикалық жұмыс

11.

Қазіргі уақытта жетекші орны бар …( В настоящее время занимает лидирующую позицию...)

a)

Басылымдар

b)

Баспалар

c)

Ойындар

12.

Балалар саны мен бірнеше түрі бойынша математикадан қандай материал болуы керек (Какой материал должен быть по математике для количества и нескольких типов детей)

a)

Әр түрлі

b)

Көрнекі

c)

Дидактикалық

13.

Мақсаты бар қысқаша сипаттама, Көрнекі құралдар мен жабдықтардың тізімі, сабақ немесе ойын барысын жарықтандыру (Краткое описание с целью, перечень наглядных пособий и оборудования, освещающих ход занятия или игры)

a)

Жоспар

b)

Конспект

c)

Бағалау

14.

Ойыншықтар, ұсақ дидактикалық материалдар, заттардың суреттері, кестелер... (Игрушки, небольшие дидактические материалы, изображения предметов, таблицы...)

a)

Көрнекі материалдар

b)

балаларды оқыту мен тәрбиелеуде қолданылатын маңызды құралдар

c)

Жоспарлы құралдар

d)

Ойыншықтар

15.

қызықты математикалық материалға қойылатын негізгі ... - әр түрлі болуы керек-жүйеде қолданылуы керек-баланың дамуының әртүрлі деңгейлеріне жауап беру-басқа дидактикалық құралдармен үйлесу-тікелей оқыту әдістерін тәуелсіз ізденістер үшін жағдай жасаумен біріктіру

a)

Талаптар

b)

Біріктіру

c)

Жоспарлау

16.

Олар балалардың тәуелсіз қызметін ұйымдастыруға мүмкіндік береді...материалдар

a)

Демонстрационныйе

b)

Границионныййе

c)

ХХуй шш

17.

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға арналған дидактикалық материалдар, жабдықтар, әдістемелік құралдар, дидактикалық ойындар мен жаттығулар жинақтары, оқу-танымдық кітаптар...

a)

Мазмұны

b)

Жоспарлы

c)

Конспект

18.

Балалардың математикаға танымдық қызығушылығын дамыту келесі жағдайларда мүмкін...

4 lines

19.

Жиын - бұл (Множество-это) біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

a)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

b)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.

c)

Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

20.

Натурал сандар- (Натуральные числа)

a)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

b)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.

c)

балаларды оқыту мен тәрбиелеуде қолданылатын маңызды құралдар

21.

Цифрлар -

a)

(цифры-)сандарды (сөздерді)жазуға арналған таңбалар жүйесі (әріптер)(сандық белгілер).

b)

Цифр сөзі әдетте келесі он белгінің бірін білдіреді:0123456789 араб цифрлары.Осы цифрлардың үйлесімі екі төрт және одан да көп таңбалы сандар туындатады

c)

балаларды оқыту мен тәрбиелеуде қолданылатын маңызды құралдар

22.

«Шама» ұғымын түсіндіретін нақты анықтама жоқ, өйткені (Не существует четкого определения, объясняющего понятие «величина», поскольку)

a)

бұл заттарды бір-бірімен салыстыратын және салыстырылатын заттардың сандық ұғымы негізгі ұғымдардың бірі ретінде қарастырылады

b)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

c)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

23.

Геометриялық фигура-бұл (Геометрическая фигура это-)

a)

Геометриялық фигура - бұл кеңістікте немесе жазықтықта белгілі бір пішінге ие нысан. Ол нүктелер, түзулер, жазықтықтар, және кеңістіктегі басқа да элементтерден құралған. Мысалы, үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер, сфера

b)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

c)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

24.

Алғашқы есептеу құралы (первый инструмент для счеа)

a)

Араб жазбаларры

b)

ААбак

c)

Цифрлау

25.

И.Г.Песталоццидің арифметиканы оқыту әдістерін мынаған жатқызуға болады (К методам обучения арифметике И.Г. Песталоцци можно отнести)Песталоцци амалдарды оқып үйрену әдісі

a)

Песталоцци амалдарды оқып үйрену әдісі

b)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

c)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

26.

Ф.И.Буссе арифметиканы оқытудың қандай мақсатын негізгі деп есептеді (Ф. И. Буссе считал основной целью обучения арифметике)

a)

баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту және есептеу дағдыларын жетілдіру

b)

біртұтас алып қарастырылатын ортақ қасиеттері бар заттар мен обьектілердің жиынтығы.Шектеулі жиын еркін тәртіпте оның элементтерінің барлығының тікелей тізімімен берілуі мүмкін.

c)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

27.

Қай әдіскер-математик "Орыс арифметика әдістемесінің атасы" деп лайықты баға алған (Какой методист-математик был заслуженно признан «Отцом русской арифметической методологии»).

a)

П.Ф.Каптерев

b)

П. В. Петрович

c)

Өзімде білмим

28.

Қай орыс әдіскер-математигі ауызша есептеуді "ақыл-ой гимнастикасының құралы" деп атаған (Который русский методист-математик назвал устный счет «инструментом умственной гимнастики»)

a)

Л. Ф.Магницкий

b)

П.Ф.Каптерев

29.

Есеп және оны шешу мәселесіне еңбек сіңірген ХІХ ғасырдың аяғындағы көрнекті орыс әдіскер-математигі (Выдающийся русский методист-математик конца XIX века, внесший вклад в проблему счета и ее решение)

a)

Павел Семенович Эрдман

b)

П.Ф.Каптерев

c)

Ф.Магницкий

30.

Жәдид оқуының кең таралуына көп еңбек сіңірген және татар тіліндегі математика оқулықтарын жазған педагог (Педагог, внесший большой вклад в распространение джадидского образования и написавший учебники математики на татарском

a)

Ф.Магницкий

b)

Қ. Насыйри

c)

П.Ф.Каптерев

31.

Қ. Сәтбайұлының оқулығының аты (Название учебника Қ. Сәтбайұлы)

a)

Алгебра

b)

Математика

c)

Физика

32.

Рим цифрларымен сандар қалай жазылады (как пишется числа римскими цифрами)

a)

Араб цифрлар жазылу үллгісімен

b)

Қытай Республика жазу үлгісімен

c)

Орыстардың цифрлау мен😂

33.

"Неміс педагогы Грубе әдісіне негізделген арифметика" атты кітаптың авторы кім (Кто автор книги "Арифметика по методу немецкого педагога Грубе")

a)

Ф.Магницкий

b)

П.Ф.Каптерев

c)

П. И. Иванович

34.

ҚМҰҚӘ пәні негізделген (Дисциплина МФЭМП основана на)

a)

Баланың танымдық дамуы

b)

Баланың әдістемелік дамуы

c)

Баланың іскерлік дамуы

35.

Қолданыстағы бағдарламаларда көзделген білімді, ілімдерді, ақыл-ой әрекетінің әдістері мен әдістерін беру мен игерудің мақсатты және ұйымдастырылған процесі болып табылады…(Целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, учений, методов и способов мыслительной деятельности, предусмотренный действующими программами, - это...)

a)

Қарапайым математикалық түсінік қалыптастыру

b)

ӘӘдістемелік түсінік қалыптастыру

c)

Іскерлік түсінік қалыптастыру

36.

Математикалық дамуды баланың бойында математикалық ойлар мен түсініктердің қалыптасуы нәтижесінде пайда болатын жеке тұлғаның интеллектуалдық сферасының сапалық өзгеру процесі ретінде анықтау мынаны білдіреді (Определение математического развития как процесса качественного изменения в интеллектуальной сфере личности, что происходит в результате формирования у ребенка математических представлений и понятий, представляет)

a)

П.Ф.Каптерев

b)

Ф.Магницкий

c)

ВВ. Абашина

37.

математикалық терминологияны меңгеру, оның классификациясында негізгісі ретінде атап өтілетін міндет

a)

Ф.Магницкий

b)

П.Ф.Каптерев

c)

КК. Шербакова

38.

Мектеп жасына дейінгі балаларды математикадан оқыту бойынша мұғалімдердің кәсіби дайындығы қарастырылмаған

a)

Қоршаған ортаменн байланысты сақтау

b)

ӘӘдістемелік байланысты сақтау

c)

Ата-аналармен байланысты сақтамау

39.

Заманауи талаптардың қажеттілігінің туындауы

a)

АААлты жастан бастап балаларды оқытуға көшуге байланысты қазіргі заманғы мектептің жоғарғы деңгейі

b)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

c)

баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту және есептеу дағдыларын жетілдіру

40.

Балаларға қоршаған шындықты игерудің қажетті құралы, кез келген білім саласының материалдарын, соның ішінде математиканы игеру деп атауға болады

a)

Логикалық тәрбилерді дамыту

b)

Тәрбие скғаттарын арттыру

41.

Табиғатқа және өзін табиғаттың бір бөлігі ретінде күту жатады

a)

ЖЖЖоспарлы міндеттері

b)

Тәрбие міндеттері

c)

Әдістемелік міндеттері

42.

Бала тұлғасының адамгершілік-еріктік қасиеттерін дамыту басты міндеттердің бірі болып табылады

a)

ҚМҰҚӘ

b)

ОАЗИС

c)

ҚМЖ

43.

Логикалық ойлауын, тапқырлығын, байқағыштығын дамыту жатады

a)

ДаДамыту міндеттері

b)

Логикалық міндеттері

c)

Жоспарлы әдісі

44.

Мектепте математиканы меңгеруге сәйкес мектепке дейінгі математикалық оқу материалының мазмұнын анықтау міндет болып табылады

a)

ҚМҰҚӘ әдістемелері

b)

ОАЗИС әдістемелік

c)

ҚМЖ әдістемелік

45.

Тәрбиешінің кәсіби дайындығына не кіреді

a)

Балалармен жоспарлы жұмыс

b)

Балалармен жұмыс істеудің шығармашылық жоспары

c)

Балалармен әдістемелік жұмыс

46.

Санау -(подсчет)

a)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

b)

бұл заттарды бір-бірімен салыстыратын және салыстырылатын заттардың сандық ұғымы негізгі ұғымдардың бірі ретінде қарастырылады

c)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

47.

Педагогика ғылымы ретінде ҚМҰҚӘ неден бастау алмайды

a)

санау кезінде табиғи түрде пайда болатын сандар.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың теориялық негіздері тек натурал сандар жүйесін егжей-тегжейлі зерттеуді қамтиды.Сондықтан сандар деп натурал сандарды айтамыз

b)

МММектепке дейінгі балаларды оқыту және тәрбие

c)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

48.

Бұл әдіс балалардың математикалық дамуының қандай мәселелерін шешеді

a)

бұл заттарды бір-бірімен салыстыратын және салыстырылатын заттардың сандық ұғымы негізгі ұғымдардың бірі ретінде қарастырылады

b)

Жұмыстың тиімді дидактикалық әділеттілігі мен нысандарын әзірлеу және тәжірибиеге ергіз

c)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

49.

Дұрыс санат иерархиясын көрсетіңіз

a)

балаларды оқыту мен тәрбиелеуде қолданылатын маңызды құралдар

b)

ӘӘӘдістеме екінші білім алғашқы

c)

бұл заттарды бір-бірімен салыстыратын және салыстырылатын заттардың сандық ұғымы негізгі ұғымдардың бірі ретінде қарастырылады

50.

Оқыту процесінде мұғалім назарын аударуы керек

a)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

b)

бұл заттарды бір-бірімен салыстыратын және салыстырылатын заттардың сандық ұғымы негізгі ұғымдардың бірі ретінде қарастырылады

c)

ООл өзі жасай алатын нәрсе ересек адамның көмегімен жасай алатын нәрсе

51.

Психологтардың зерттеулері мектеп жасына дейінгі балалардың жас мүмкіндіктері оларға ғылыми, қарапайым болса да, бастауыш математикалық білімдерді дамытуға мүмкіндік береді деп сендіреді

a)

Костюк Қ

b)

Леушина Қ

c)

Ф.Магницкий

d)

П.Ф.Каптерев

52.

Қандай жағдайларда мектеп жасына дейінгі баланың уақтылы математикалық дамуы қамтамасыз етіледі

a)

балалар қызметін дұрыс ұйымдастыру

b)

жүйелі оқыту

53.

Баланың математикалық дамуында әдістеменің неше міндеттері шешіледі

a)

7

b)

7¹

c)

6

d)

7³

54.

математикалық ҰОҚ неліктен ойындар түрінде құрылады

4 lines

55.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасағанда қандай сөздер мен терминдерді қолдануға болмайды

a)

элемент

b)

жиын

c)

Вариант

d)

Әдіс

56.

Түсіндіру көрнекі-практикалық әдіс ретінде не үшін керек

(a)

57.

Түсіндіру көрнекі-практикалық әдіс ретінде не үшін керек

a)

Модельдерді құру

b)

Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру

c)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

d)

Әдістемелік негіз құру

58.

Өлшеу әрекеті дегеніміз-

a)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

b)

Өлшемнің шаманы оның өлшемімен салыстырып

c)

Жоспарлы әдісі құру

d)

Әдістемелік байланысты сақтау

59.

Балаларды математикалық ұғымдарды оқытуда қолданылатын логикалық-математикалық ойындары қай түрге жатады

a)

жіктеу

b)

сериялау

c)

Суреттеу

d)

Қалыптастыру

60.

Балаларға қойылатын сұрақтарға талаптар дамытуы қажет?

4 lines

61.

ҰОҚ мәні …жоспар бойынша, жаңа білімдерді хабрлау, өтілген материалдарды бекіту

a)

Жоспар бойынша

b)

Жаңа білімдерді хабарлау

c)

Өтілген материал бекіту

d)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

e)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

62.

Әр ҰОҚ мақсаттары оның мазмұнымен анықталады

a)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

b)

Тәрбиелік оқыту түріндегі арнайы ұйымдастырылған оқыту ересектер мен балалар арасындағы бірлескен

c)

Балалардың бірлескен әрекеттері

d)

ІІс әрекеттер міндетті түрде емес еркін құралады

e)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

63.

Негізгі қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістері болып табылады.

4 lines

64.

Сәбилер тобындағы жаттығулардың ойын элементтері

a)

танымдық

b)

элитация

c)

ертегі

d)

Ойын

e)

СССергіту сәттер

65.

Демонстрациялық ойындарға жататындарын ата

a)

конструктор

b)

пазлдар

c)

Мозайкалар

d)

лабиринт

66.

Балаларда психикалық әрекеттің жалпыланған әдістерін дамыту, атап айтқанда оның танымдық аспектісін құру болып табылады

a)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

b)

ҚҚҚоршаған ортаға байланысты барлық жауап дұрыс

c)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

d)

ҚҚҚоршаған ортаменн байланысты 3 жауап бар

67.

Мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсініктерін дамытудың әдістемелік жүйесінің барлық элементтерін атаңыз

a)

әдістер

b)

жұмыс мақсаты

c)

формасы

68.

Қандай практикалық іс-әрекет түрлерінің көмегімен бала өз білімін қолдануды көре алады

a)

эксперимент

b)

конструкторлық қызмет

c)

физикалық қозғалыс қызметі

69.

«Логика» терминінің мағынасы

a)

дәлелдеу мен теріске шығарудың белгілі бір әдіс-тәсілдері

b)

Логика (грекше "λογική" - ойлау, пайымдау өнері)

c)

сөз

d)

ойлау

e)

сөйлеу

70.

Математикалық білім берудің негізгі міндеттері ретінде қарастыруға болады

a)

дамытушылық

b)

тәрбиелік

c)

танымдық

d)

Салыстырмалық

e)

ӘӘдістемелік

71.

ҚМҰҚ-бұл

a)

ИИИИгеигерудің мақсаты мен ұйымдастырылған процесі

b)

Тәсілдерін жеткізу

c)

Бұл бағдарламалық талаптарда қарастырылған білімді ақыл ой әрекеттінің әдістері

d)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

e)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

72.

Кеңістік - бұл

a)

Объективті шындық заттың

b)

ТТТіршілік ету формасы ұзындығы

c)

Көлемінде сипаттау

d)

ЗЗЗаттарды әдістемелік байланыста сипаттау

e)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

73.

ҚМҰҚӘ пәнінің зерттеу пәні

a)

Қазіргі дамыту жағдайын балалардың ҚМҰҚ және заңдылықтарды зерттеу

b)

Қазіргі білім беру жағдай балалардың ҚМҰҚ негіз заң

c)

ТТәрбиелеу ҚМҰҚ заң

d)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

e)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

74.

Форма (лат. forma-нысан, сыртқы түрі)

a)

заттың, обьектінің шекараларының (контурларының) өзара орналасуы

b)

сызық нүктелеренің өзара орналасуы

c)

1.Сызық Нүктелерінің өзара орналасуы 2.Заттың шекараларының өзара орналасуы 3.Обектінің шекараларының өзара орналасуы

d)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстырубелгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

e)

бірінші және негізгі математикалық қызмет шектеулі жиындардың әр элементтерін салыстыру негізінде құрылады

75.

Математика сабағында балалар ең алдымен білім алады

a)

жиындарда

b)

шамаларда

c)

геометриялық фигураларда

d)

сандық және реттік есептеу

e)

белгілі бір шаманы өлшеу әдістерін қолдану яғни өлшенетін шаманы оның өлшемімен салыстыру

ҚМҰҚӘ модуль 2

Total questions: 75

Worksheet time: 51mins

Similar Resources on Wayground