Son el espejo que refleja no solo el aprendizaje de los estudiantes, sino también la efectividad de la enseñanza.

Es una matriz que detalla los criterios de desempeño y niveles de logro. Cada criterio evalúa una competencia específica o subcompetencia y proporciona descripciones claras para cada nivel de desempeño (por ejemplo, excelente, bueno, aceptable, necesita mejorar).

Instrumento que indica si ciertos criterios específicos han sido cumplidos o no (presencia o ausencia). Es útil para evaluar competencias básicas y elementos específicos de una tarea.

Es una colección de trabajos del estudiante que muestra su progreso y logros.

Es un enfoque de medición del aprendizaje centrado principalmente en el conocimiento teórico de los

estudiantes, generalmente en contextos académicos.

• Suele enfocarse en la memorización de contenidos y la repetición.

Capacidad de integración de conocimientos , habilidades , valores y actitudes a un contexto social para interpretarlo, argumentarlo y resolver problemas de forma innovadora y creativa

Enfoque en procesos y aplicación práctica; evalúa cómo se usan los conocimientos. Busca medir la habilidad de aplicar

conocimientos en situaciones reales; enfoca tanto el proceso como el resultado. Es cualitativa, con

retroalimentación constante y en varios formatos.

Es una metodología donde los estudiantes reciben la teoría fuera del aula y aplican los conocimientos en clase a través de actividades prácticas y colaborativas. Los estudiantes estudian la teoría en casa, y la clase se centra en aplicar, analizar y resolver problemas.

Revisar y resumir el tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la memoria

• Demostrar lo aprendido así como realizar una retroalimentación para identificar avances y áreas de oportunidad. A cual momento de la clase pertenece?

Es un momento especialmente destinado a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase. Es necesario, igualmente, dar a conocer el sentido e importancia del aprendizaje propuesto, la relación con otros aprendizajes ya sea de la misma asignatura o de otras y, explicitar cómo se van a evaluar; es importante que desde el inicio del proceso los estudiantes tengan claridad cómo serán evaluados y cuáles son los contenidos y aprendizajes principales que incluirá la evaluación.

Es el momento más intenso de la clase, caracterizado por una fuerte interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza y, encaminado a desarrollar y poner en práctica las habilidades cognitivas y específicas de la disciplina o área formativa.

Es un proceso anticipado que organiza las metas, actividades y recursos que el docente empleará en el aula para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Asegura que el docente tenga una visión clara de lo que quiere que los estudiantes logren, y cómo lo hará.

Establece el sistema de evaluación de los aprendizajes en correspondencia con el currículo vigente de los niveles inicial, primario y secundario

Modifica las normas del sistema educativo dominicano para la convivencia armoniosa en los centros educativos públicos y privados, con miras a fortalecer y promover un ambiente adecuado para el proceso educativo, a partir del año educativo 2023-2024

Es la reflexión y toma de conciencia que realiza el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje.

Es la valoración de los procesos y los resultados de los aprendizajes de los estudiantes, realizada por el docente.

Es la valoración de los procesos de aprendizaje que realizan los estudiantes, entre pares, basados en argumentos y criterios previamente consensuados.

La evaluación formativa también es llamada

Constituye el documento matriz que recoge los reportes oficiales para identificar la trayectoria formativa de cada estudiante durante el año escolar.