Free Printable Викторина по образовательным концепциям

1.

Обучение, основанное на принципе доступности образования для всех, адаптации обучения для учеников с различными (в том числе - особыми) потребностями {

a)

Инклюзивное обучение

b)

Диспраксия

c)

Информационная грамотность

d)

Конструктивистская теория обучения

e)

Диалогическое обучение

2.

Умение эффективно и критически отбирать, анализировать и формировать информацию

a)

Информационная грамотность

b)

Инклюзивное обучение

c)

Конструктивистская теория обучения

d)

Диалогическое обучение

e)

Диспраксия

3.

Организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень их способностей к обучению

a)

Индивидуализация (персонализация) обучения

b)

Консультирование с коллегой

c)

Консультирование с учениками

d)

Диалогическое обучение

e)

Диспраксия

4.

Взаимодействие с коллегой, направленное на решение профессиональных проблем практики и реализуемое посредством определенным образом построенной беседы

a)

Консультирование с коллегой

b)

Индивидуализация (персонализация) обучения

c)

Консультирование с учениками

d)

Диспраксия

e)

Диалогическое обучение

5.

Относительно законченный по смыслу отрывок письменной или устной речи, общий смысл которой позволяет наиболее точно и конкретно установить смысл и значение отдельного, входящего в него слова, фразы или совокупности фраз

a)

Контекст

b)

Концепция

c)

Коуч

d)

Воркшоп

e)

Ассимиляция

6.

Генеральный замысел, руководящая идея

a)

Концепция

b)

Контекст

c)

Ассимиляция

d)

Воркшоп

e)

Коуч

7.

Специалист, эксперт помогающий коллегам улучшить профессиональные знания, умения или навыки

a)

Коуч

b)

Концепция

c)

Воркшоп

d)

Контекст

e)

Ассимиляция

8.

Конфиденциальный, креативный, активный и созидательный процесс взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания, обмена идеями

a)

Коучинг

b)

Коуч

c)

Концепция

d)

Воркшоп

e)

Контекст

9.

Творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей

a)

Креати́вность

b)

Крите́рий оценивания

c)

Воркшоп

d)

Контекст

e)

Концепция

10.

Форма работы, при которой учитель демонстрирует собственный накопленный профессиональный опыт коллегам с целью передачи знаний и навыков

a)

Мастер-класс

b)

Лейбл

c)

Лидерство учителя

d)

Креати́вность

e)

Концепция

11.

Характеристика уровня выполнения задания

a)

Лейбл

b)

Мастер-класс

c)

Креати́вность

d)

Лидерство учителя

e)

Концепция

12.

Деятельность, позиция учителя, которая представляет собой добровольный выбор учителя в инициировании преобразований школьной практики преподавания и обучения

a)

Лидерство учителя

b)

Лейбл

c)

Креативность

d)

Мастер-класс

e)

Концепция

13.

Руководитель, наставник, учитель, готовый систематически, на протяжении длительного времени добровольно делиться своим опытом и знаниями с менее опытным субъектом

a)

Ментор

b)

Лейбл

c)

Мастер-класс

d)

Менторинг

e)

Метапознание

14.

Длительный процесс создания доверительных, личностно заинтересованных взаимоотношений между ментором и подопечным

a)

Менторинг

b)

Лейбл

c)

Метапознание

d)

Ментор

e)

Мастер-класс

15.

Метод обучения, использующий описание реальных экономических, социальных, бизнес и педагогических ситуаций

a)

Метод кейсов

b)

Метод мозгового штурма

c)

Миссия

d)

Мышление критическое учителя

e)

Мастер-класс

16.

Интенсивное обсуждение какой-либо проблемы

a)

Метод мозгового штурма

b)

Метод кейсов

c)

Миссия

d)

Мышление критическое учителя

e)

Мастер-класс

17.

Совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание и пополняющих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций

a)

Мнемоника

b)

Моделирование

c)

Наблюдение

d)

Мотивация

e)

Метод кейсов

18.

Процесс стимулирования к действиям для достижения определенных целей

a)

Мотивация

b)

Мнемоника

c)

Моделирование

d)

Метод кейсов

e)

Наблюдение

19.

Согласно ключевым идеям Программы понятия «одаренные» и «талантливые» объединены воедино - «одаренные и талантливые»: категория учащихся, обладающих способностью к самоконтролю и поиску способов повышения результативности своего обучения

a)

Одаренные и талантливые ученики

b)

Обучение

c)

Талантливые

d)

Парадигма

e)

Одаренные

20.

Одна из психических функций видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию

a)

Память

b)

Обучение

c)

Оценивание

d)

Парадигма

e)

Плагиат

21.

Подсистема памяти, характеризующаяся практически неограниченным временем хранения и объемом хранимой информации

a)

Память долгосрочная

b)

Память эпизодическая

c)

Парадигма в образовании

d)

Парадигма

e)

Память

22.

Подсистема памяти, основной функцией которой является активизация информации из долгосрочной памяти с целью ее конкретного применения

a)

Память кратковременная

b)

Память процедурная

c)

Память долгосрочная

d)

Память эпизодическая

e)

Память

23.

Заимствование работы какого-либо автора и представление ее как своей собственной, независимо от намерений и от используемого объема, без ссылки на источник

a)

Плагиат

b)

Пирамида потребностей Маслоу

c)

Подход в обучении

d)

Память

e)

Память процедурная

24.

Иерархическая модель потребностей человека, представляющая собой упрощенное изложение идей американского психолога А. Маслоу

a)

Пирамида потребностей Маслоу

b)

Плагиат

c)

Память процедурная

d)

Подход в обучении

e)

Память

25.

Подход в обучении, основаный на утверждении о том, что обучение должно быть направлено на формирование у учащихся представлений или навыков, посредством активных самостоятельных исследований: изучение, эксперимент, исследование под руководством, решение задач, размышление

a)

Подход Конструктивистский в обучении

b)

Подход Социально-конструктивный в обучении

c)

Постер

d)

Праксис

e)

Плагиат

26.

Полный пакет свидетельств, подтверждающих выполнение работ, их результаты, достигнутые в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, методической, исследовательской) за определённый период

a)

Портфолио

b)

Плагиат

c)

Постер

d)

Праксис

e)

Подход Социально-конструктивный в обучении

27.

Актуальные знания преподаваемого предмета

a)

Предметные знания

b)

Презентация

c)

Портфолио

d)

Плагиат

e)

Праксис

28.

Процесс представления отчета о проделанной работе на основе заранее полученного задания

a)

Презентация

b)

Портфолио

c)

Праксис

d)

Предметные знания

e)

Плагиат

29.

Процесс управления учебно-познавательной деятельностью обучаемых, реализуемый педагогом

a)

Преподавание

b)

Приоритет

c)

Проект

d)

Рефлексия

e)

Плагиат

30.

Обращение внимания субъекта на самого себя и в частности, на продукты собственной активности с целью их переосмысления

a)

Рефлексия

b)

Преподавание

c)

Приоритет

d)

Плагиат

e)

Проект

31.

Лицо, содействующее реализации рефлексии собственного обучения

a)

Рефлексивный посредник

b)

Рефлексия

c)

Приоритет

d)

Плагиат

e)

Проект

Викторина по образовательным концепциям

Total questions: 31

Worksheet time: 16mins

Similar Resources on Wayground