ПМПК мамандарының құрамы…

дизартрия.

дисграфиясы.

ринолалия.

дислексия.

оқушыларға қолдау көрсету және ұйымдастыру кезінде «жапсырмаларды» ілуден бас тартады.

оқу процесін оқытуда төмен жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

мүмкіндіктердің алуан түрлілігін кедергілер мен проблемалар емес, ресурстар ретінде қарастырады.

оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

үйлестірілген сабақтар.

ішінара.

уақытша.

өндірістік оқыту

ата-ананың өтініші.

ПМПК шешімі.

дефектологтардың шешімі.

мұғалімдердің шешімі.

әрбір баланың білім алуға құқығы бар.

телекоммуникациялық технологияларды пайдалану.

шынайы білім.

ерекше қажеттіліктері бар балалардың қажеттіліктерін есепке алу.

толық емес отбасынан шыққан бала.

сөйлеу қабілеті бұзылған балалар.

тұрмысы төмен отбасынан шыққан бала.

тірек-қимыл аппараты ауруларымен ауыратын балалар.

білім беру жүйесі кез келген баланы қосуға дайын болуы тиіс.

ата-аналар мен педагогтардың ЖҚЗ бар балаларды оқыту нәтижесін түсінуі.

бейімделген бағалау.

бейімделген оқыту.

мүгедектерді дамыту, даму бұзушылықтарын түзету және әлеуметтік бейімдеу жағдайларын қамтамасыз етеді; даму және әлеуметтік бейімделу бұзылыстары.

барлық білім алушылар үшін олардың ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс.

мүмкіндігі шектеулі балаларды орта жағынан шектеусіз тең құқылы оқыту.

дамуында ауытқулары бар балаларды тәрбиелеу, оқыту, еңбек және кәсіптік даярлау.

психолог.

ПМПК мүшесі.

дефектолог.

логопед, тифлопедагог.

оқу бағдарламаларын бейімдей білу.

эмпатияның жоғары деңгейі.

арнайы педагогика негіздерін білу.

төзімділіктің жоғары деңгейі.

білім берудің түзету-орнын толтыру бағыты.

қарым-қатынастардың толеранттық диалогтық аспектісін қамтитын қатынастарды түзету (қоғаммен байланыс орнатуда арнайы жағдайлар жасау қажеттілігі).

білім алудағы тең құқықтар мен мүмкіндіктер.

педагогикалық оптимизм.

пән мұғалімі.

делдал

тәлімгер.

педагог-психолог.

Франция.

Германия.

Ұлыбритания.

Ресей.

балалар-ата-аналар қатынастарын оңтайландыру.

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

ата-аналардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту.

сүйемелдеудің мақсаттылығы.

түрлі бұзушылықтары бар балаларды сабақтағы қызметке қосуға дайындығы.

педагогикалық технологияларды меңгеру.

дамуында әртүрлі бұзылулары бар балаларды эмоциялық қабылдау.

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

балаға дамудың, оқытудың, әлеуметтендірудің өзекті міндеттерін шешуге көмектесу.

баланың мәртебесін және оқу процесінде оның психикалық даму динамикасын жүйелі түрде қадағалау.

оқушылардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін дамыту.

баланың жеке басын дамыту және оны табысты оқыту үшін әлеуметтік-педагогикалық жағдайлар жасау.

сыртқы.

білім беру.

әлеуметтік.

ішкі.

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

тапсырмаларды нақты, түсінікті сұрақтармен және нұсқаулармен модельдеу.

дербестікті талап ететін, техникалық тұрғыдан алғанда орындалуы қосымша ақпарат көздеріне жүгінуді көздейтін неғұрлым күрделі тапсырмаларды алып тастау.

сүйемелдеудің мақсаттылығы.

мүмкіндігі шектеулі адамдар.

аддиктивті мінез-құлық түрі адамдары.

қауымдастық адамдары.

ерекше қажеттіліктері бар адамдар.

оқу процесін оқытуда қиындықтары барларға бағдар жасай отырып құру.

әдеттегі немесе арнайы сыныпқа (даму бұзылыстарының түрлері бойынша).

Әдеттегі және (немесе) арнайы сыныптарда оқитын ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін арнайы педагогтармен (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед) жеке және/немесе топтық сабақтар өткізу көзделеді.

оқушыларды кәдімгі сыныпта оқыту жалпы білім беретін немесе жеке оқу бағдарламасы бойынша ұйымдастырылуы мүмкін.

оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарлай отырып құру.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды және жеке оқу бағдарламалары бойынша білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу қажеттілігі туралы мәселені білім алушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес педагогикалық кеңес шешеді.

ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды бағалау кезінде мұғалім сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды пайдалануға міндетті.

жеке сыныптарда оқу.

жеке жетістіктерін ескере отырып.

қысқартылған немесе жеке бағдарламаның мазмұнына бағдарланып, яғни оқушының мүмкіндіктерін ескере отырып, бағалау критерийлерін өзгерту мүмкіндігі көзделеді.

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру.

инклюзивті білім беру жүйесіндегі сапалық өзгерістер.

қоғамның және білім беру жүйесінің құндылық бағдарының серпіні.

білім беру ұйымдарының және ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар санаттарының саны.

білім беру жүйесіндегі құндылықтар бағдарының динамикасы.

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру.

инклюзивті білім беру жүйесіндегі сапалық өзгерістер.

білім беру жүйесіндегі құндылықтар бағдарының динамикасы.

білім беру ұйымдарының және ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар санаттарының саны.

қоғамның және білім беру жүйесінің құндылық бағдарының серпіні.

балалар-ата-аналар байланыстарын сақтау және баланың өз отбасының күнделікті өміріне толыққанды қатысу мүмкіндігі.

арнайы бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру.

қоғамда әлеуметтік тұрғыдан осал топтардағы балалар мен ересектерге қолдау көрсету бойынша әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру, бұл бүкіл қоғамды тұтастай алғанда орнықты және біртұтас етеді.

білім беру жүйесіндегі құндылықтар бағдарының динамикасы.

құрдастарымен және ересектермен жағымды әлеуметтік өзара іс-қимыл жасау.

барлығының сапалы білім алу құқықтарының теңдігі.

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

әрбір адамның интеллектуалдық дамуын, психофизиологиялық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, халық үшін барлық деңгейдегі білімге қолжетімділік.

ата-аналардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту.

педагогикалық ұжыммен жұмыс.

сүйемелдеудің мақсаттылығы.

кемсітушіліктің кез келген түріне, яғни мүмкіндігі шектеулі адамдардың білім алу және әлеуметтік өмірге қатысу құқықтарын кез келген шектеуге жол бермеу.

қоғамның кемтар балаға табысты әлеуметтену үшін барлық қажетті жағдайлар мен қызметтерді ұсынудағы міндеттемелері.

тексеру нәтижелері бойынша балаларға психологиялық-медициналық-педагогикалық көмек көрсету бойынша ұсынымдар дайындау.

мектептің ата-аналар комитетімен жұмыс.

кешенді психологиялық-медициналық-педагогикалық тексеру жүргізу.

даму нормасы бар балаларды алып жүрудің мақсаттылығы.

мектептің ата-аналар комитетімен жұмыс.

даму нормасы бар балаларды алып жүрудің мақсаттылығы.

түзету мектебінде оқу ұсынылды ма?

жалпы білім беретін мектепте баланы оқыту мүмкіндігі туралы.