Free Printable 200-250

1.

«SMART» неологизмі қандай сөздерден құралады?

a)

#specific, Measurable;Attainable; Realistic, Timed

b)

#speciаl, Mean;Affair; Real, Total

c)

#specific, Mean;Attainable; Realistic, Timed

d)

#specific, Measurable;Affair; Realistic, Timed

e)

#specific, Measurable;Attainable; Right, Timed

2.

Оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын «SMART» ұғымын кім және қай жылы енгізді?

a)

#1954 ж., П.Друкер

b)

#1945 ж. ,М.Скривен

c)

#1955 ж., П.Блэк

d)

#1990 ж., Д.Уильям

e)

#1989 ж., Б.Блум

3.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау мониторингі :

a)

білім беруден күтілетін нәтижеге қатысты әрбір екіжылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі

b)

аралық мемлекеттік бақылау және оқыту нәтижелерін межелік бақылаулар арқылы өткізіледі

c)

бөлімді аяқтауда, сондай – ақ жарты жылда, оқу жылында бағалау (тақырыптық, жалпылау)

d)

ұлттық бірыңғай тестілеу ретінде жалпы орта білім сапасын мемлекеттік бақылау түрінде өткізіледі

e)

оқу циклдары аяқталғаннан кейін, яғни 2,4,6,8,10,12 сыныптардан кейін (тақырыптық, жалпылау) бағалау

4.

«Specific»- сөзінің баламасы:

a)

арнайы, нақты

b)

өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік

c)

шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі

d)

белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді

e)

қолжетімділік

5.

«Measurable»- сөзінің баламасы

a)

өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік

b)

арнайы, нақты

c)

қолжетімділік

d)

шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі

e)

белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді

6.

«Attainable»- сөзінің баламасы:

a)

қолжетімділік

b)

өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік

c)

арнайы, нақты

d)

шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі

e)

белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді

7.

«Realistic»- сөзінің баламасы:

a)

шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі

b)

қолжетімділік

c)

өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік

d)

арнайы, нақты

e)

белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді

8.

«Timed»- сөзінің баламасы:

a)

белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді.

b)

шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі

c)

Қолжетімділік

d)

өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік

e)

арнайы, нақты

9.

Оқушының оқу жетістігін бағалау принциптері:

a)

маңыздылық, сәйкестілік, шындық және әділдік, бірегейлік, ашықтық, қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік

b)

диагностикалық, фомативтік, суммативтік, ағымдық, межелік, кезеңдік, сәйкестілік

c)

қалыптастырушы, жиынтық, қорытындылаушы, тәрбиелік, нормативтік, мақсаттылық

d)

ақпараттық, коммуникативтік, репродуктивтік, продуктивтік, шығармашылық, бірегейлікинтеграциаланған

e)

мақсаттылық, маңыздылық, әділдік, ашықтық, заңдылық, ақпараттық,нормативтік, жүйелілік

10.

Оқушы қалай бағаланады?

a)

білім беру стандарттарын білгені үшін

b)

оқыту стандарттарына қатысты емес тақырыптарды меңгергені үшін

c)

оқыту стандартын өзгертуге ұсыныстар жасағаны үшін

d)

білім беру стандарттарына сәйкестігі үшін

e)

білім беру стандарттарымен танысу үшін

11.

Қазіргі заманғы бағалау түрлері

a)

жалпы, қалыптастыру, диагностика

b)

жазалау, мадақтау, диагноз қою

c)

ынталандыру, қорытындылау

d)

ынталандыру, қалыптастыру

e)

жинақтау, қалыптастыру, аналитикалық

12.

Сабақ үлгермінің төмендігінің негізгі себептері

a)

тиімділік, ынта және назардың болмауы

b)

жұмыс қабілеті, ынта болуы

c)

үлкен ынта және көңіл көтеру

d)

достардың ықпалы

e)

үлкен қызығушылық тудырады

13.

Оқу үдерісінің субъектілері арасында байланыс механизмі:

a)

бағалау жүйесі

b)

жазалау жүйесі

c)

студенттермен жұмыс

d)

мәселені түсіну үшін қажетті ақпарат жүйелері

e)

барлық жауап дұрыс

14.

Оқушының оқу жетістігін бағалау принциптері неше топқа бөлінеді?

a)

Сегіз

b)

Он

c)

Жеті

d)

Тоғыз

e)

Он бір

15.

Бағалаудың сәйкестілік принципі:

a)

Білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

b)

Бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу

c)

Бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру

d)

Білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

e)

Білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

16.

Бағалаудың маңыздылық принципі:

a)

оқу нәтижелері мен білім алушының әрекетінің нақты нәтижелерін ғана бағалау

b)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

c)

бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу

d)

бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру

e)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру.

17.

Бағалаудың шындық және әділдік принципі:

a)

бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу

b)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

c)

бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру

d)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

e)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

18.

Бағалаудың бірегейлік принципі:

a)

бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру

b)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

c)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

d)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

e)

жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру

19.

Бағалаудың ашықтық принципі :

a)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

b)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

c)

жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру

d)

бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру

e)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

20.

Бағалаудың қолжетімділік принципі:

a)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

b)

жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру

c)

бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру

d)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

e)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

21.

Бағалаудың жүйелілік принципі:

a)

бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру

b)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

c)

жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру

d)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

e)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

22.

Бағалаудың мейірімділік немесе тілектестік принципі:

a)

жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру

b)

бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру

c)

білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу

d)

білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру

e)

білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру

23.

Студенттің білім деңгейі туралы мәлімет алу жатады:

a)

бағалау жүйесіне

b)

мәселені түсіну үшін қажетті ақпараттар жүйесіне

c)

студенттермен жұмысқа

d)

кредиттік технологияға

e)

білімдерді жинақтау жүйесіне

24.

Бақылау – бұл :

a)

оқушылардың оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың творчестволық күші мен қабілетінің дамуына ықпал етеді

b)

оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы

c)

бір нәрсенің деңгейін, сапасын, дәрежесін белгілеу

d)

оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі

e)

оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ

25.

Бақылаудың білім беру қызметі :

a)

оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді

b)

бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады

c)

оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды

d)

оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді

e)

бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

26.

Бақылаудың тәрбиелеу қызметі :

a)

оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады

b)

оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді

c)

оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды

d)

бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

e)

баға оқытудың нәтижесін нақты бейнелей біледі

27.

Бақылаудың дамыту қызметі :

a)

оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды

b)

оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады

c)

оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді

d)

бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді

e)

баға оқытудың нәтижесін нақты бейнелей біледі

28.

«Оқу әдістерін түзету» дегеніміз не?

a)

студенттердің жауаптарын ынталандыратын орта

b)

студенттік жауаптарды ынталандыратын процесс

c)

студенттердің жауаптарын ынталандыратын жоба

d)

студенттердің жауаптарын ынталандыратын мекеме

e)

студенттердің жауаптарын ынталандыратын мектеп

29.

Сыртқы бағалаудың мақсаты:

a)

студенттердің нақты нәтижелерін және олардың стандартты талаптарға сәйкестігін анықтайды

b)

қол жеткізілген нəтижелерді анықтайды

c)

студенттен даму деңгейін анықтайды

d)

студенттердің өмірлік мақсатын анықтайды

e)

студенттің білімін және стандарттық талаптарға сәйкес келуін анықтайды

30.

12 баллдық бағалау әдісі қалай бөлінеді?

a)

ішкі және сыртқы бағалау

b)

сыртқы және жоғары бағалау

c)

сыртқы және әлемдік бағалау

d)

сыртқы және жарты жылдық бағалау

e)

сыртқы және орташа бағалау

31.

12-ші сынып оқушыларының жетістіктерін бағалаудың түрлері қандай?

a)

ағымдағы, мерзімді, шекаралық

b)

топтық, мерзімді, шекара

c)

ұжымдық, мерзімді, шекара

d)

ағымдағы, жеке, шекара

e)

ағымдағы, мерзімді, жалпыланған

32.

Тұрақты бағалау дегеніміз - ...

a)

сабақты бағалау

b)

бөлім аяқталған кезде

c)

алты айдан кейін бағалау

d)

оқу жылы ішінде бағалау

e)

цикл аяқталғаннан кейін бағалау

33.

Мерзімді бағалау дегеніміз не?

a)

оқу жылы аяғында, жарты жылдықта, оқу жылы барысында бағалау

b)

сабақты бағалау, ішкі бағалау

c)

әр алты айда қалыптастырушы бағалау

d)

оқу жылындағы жалпы бағалау

e)

оқу циклы аяқталғаннан кейінгі бағалау

34.

Бағалау критерийлерінің ерекшеліктері:

a)

жаттығу циклы аяқталғаннан кейін, яғни, 2, 4, 6, 8, 10, 12 кейін

b)

сабақты бағалау, сырттай бағалау

c)

бағалау, ішкі бағалау, алты айда бір рет

d)

бағалауды жылына екі рет қорытындылайды

e)

босату, жарты жыл, оқу жылы

35.

Оқу жетістіктерін бағалаудың жаңа жүйесінің ерекшеліктері

a)

жалпы білім беретін мектептерде 1-2 сыныптарда жүргізіледі

b)

жалпы мектептердегі сыныптың 3-4 сыныптарында жүргізіледі

c)

жалпы мектептердегі 1-ден 5-ке дейінгі сыныптарда жүргізіледі

d)

жалпы білім беретін мектептерде жоғары сыныптарда жүргізіледі

e)

жалпы білім беретін мектептерде 11-ші сыныпта жүргізіледі

36.

Оқу жетістіктерін бағалаудың жаңа жүйесі немен сипатталады?

a)

3-5 сыныптардағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы

b)

3-4 баллдағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы

c)

1-2 баллдағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы

d)

3-6-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланың ішінара қолданылуы

e)

3-7 сыныптарға 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы

37.

12 жылдық оқыту жүйесінде академиялық қызметті бағалаудың жаңа жүйесіне қол жеткізу нені қамтиды?

a)

6-12 сыныптар үшін 12 балл шкаласын қолдануды қамтиды

b)

4-12 сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы пайдалануды қамтиды

c)

3-12-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы пайдалануды қамтиды

d)

2-12-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы қолдану

e)

1-12 сыныптар үшін 12 баллдық масштабты қолдануды қамтиды

38.

Білімді тексергенде ең бірінші болып анықталады:

a)

білім берудегі кемшіліктер

b)

оқу мақсаттары

c)

білімді бағалау

d)

баланың дамуы

e)

оқу үдерісі

39.

Сынақ әдісінің қандай кемшіліктері бар?

a)

жүйесіз, дəлелді емес оқуға қатысты емес мысалдарға жауап бермейді

b)

сіздің жауаптарыңыздың мысалдарын келтіріп, жүйелі түрде және ақылға қонымды түрде пікіріңізді білдіріңіз

c)

жүйелі түрде немесе ақылмен емес, сіздің жауабыңызды толығымен білдіріңіз

d)

өз көзқарасын жүйелі түрде және дәйекті түрде көрсету

e)

бизнесті құру мүмкіндігі жүйелі, негізді

40.

Дәстүрлі бағалау жүйесіндегі «5» деген бағаның мәні қандай?

a)

дәл біледі (өте жақсы)

b)

ішінара емес

c)

орташа білмейді

d)

көп білмейді

e)

өте нашар біледі

41.

Өзін-өзі бағалау – бұл...

a)

өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс

b)

өзінің жеке басының саулығы туралы ақпараттарды жинақтау, жазу, тіркеу және интерпретациялау процесі

c)

өз білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау процесі

d)

оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды процесс

42.

Өзін және өзгелерді бағалау көрінісі қалай жүзеге асады?

a)

өзін-өзі бағалау және өзара бағалау кестелерін дайындау арқылы

b)

тек өзін-өзі бағалауды үйрену арқылы

c)

өзін-өзі бағалау арқылы

d)

өзін-өзі бағалауды анықтау арқылы

e)

басқаларды бағалауғ арқылы

43.

Білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың ағымдық, аралық, қорытынды формаларында алған балдарын қосу арқылы анықталады:

a)

білім алушының іс әрекетінің барлық түрін бағалау

b)

тек білім алушының белгілі бір оқу кезеңінде

c)

тек іс - әрекеттің белгілі бір түрін орындағанда

d)

тек білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың ағымдық бағалауында

e)

білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың аралық балымен

44.

Дәстүрлі бағалау жүйесі нде оқушы оқу бағдарламасының мазмұнын терең және толық біліп, нақты жауап бергені үшін қандай баға қойылады ?

a)

5

b)

4

c)

3

d)

2

e)

1

45.

Дәстүрлі бағалау жүйесі нде анықтамаларды дұрыс түсініп, дәлелдей алатын, бірақ кейбір жерлерін нақты айтпайтын оқушыға қандай баға қойылады ?

a)

4

b)

5

c)

3

d)

2

e)

1

46.

Негізгі ережелерді, материалды үстүрт түсінген, ой-пікірлерді талдай алмайтын оқушы дәстүрлі бағалау жүйесі бойынша қалай бағаланады?

a)

3

b)

2

c)

5

d)

4

e)

1

47.

Бағалау критерийлерінде «диагностиканың» рөлі қандай?

a)

қажетті ақпаратты алудың қосымша тәсілі

b)

Қажетсіз ақпаратты алудың қосымша әдісі

c)

Қолайсыз ақпарат алудың қосымша жолы

d)

дұрыс емес ақпарат алудың қосымша тәсілі

e)

дәстүрлі ақпаратты алудың қосымша тәсілі

48.

Білімі жүйесіз, негізгі мен көмекшіні, теория мен фактіні ажырата алмайтын оқушыға дәстүрлі бағалау жүйесі бойынша қандай баға қойылады?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

1

49.

Дәстүрлі бағалауда 85-89% -ға тең баға?

a)

жақсы

b)

өте жақсы

c)

қанағаттанарлық

d)

қанағаттанарлықсыз

e)

өте төмен

50.

Дәстүрлі бағалауда 70-74% тең баға?

a)

қанағаттанарлық

b)

өте жақсы

c)

жақсы

d)

қанағаттанарлықсыз

e)

өте төмен

51.

Бағалаудың 90-94% шамасының мәні:

a)

өте жақсы

b)

жақсы

c)

қанағаттанарлық

d)

қанағаттанарлықсыз

e)

өте төмен

52.

100% дәстүрлі бағалау дегеніміз не?

a)

өте жақсы

b)

жақсы

c)

қанағаттанарлық

d)

қанағаттанарлықсыз

e)

өте төмен

200-250

Total questions: 52

Worksheet time: 26mins

Similar Resources on Wayground