wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогике

Total questions: 72

Worksheet time: 36mins

Name
Class
Date
1.

Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является:

a)

цель обучения

b)

педагогическая технология

c)

метод обучения

d)

содержание образования

e)

форма обучения

2.

Цель воспитания современной общеобразовательной школы:

a)

способствовать умственному, нравственному, физическому развитию, раскрывать творческие возможности, обеспечивать условия для развития личности

b)

формировать основанное на общечеловеческих ценностях коммунистическое мировоззрение, социальных, нравственных и эстетических отношений

c)

Развивать интеллектуальный уровень

d)

обеспечивать условия только для физического воспитания

e)

бороться с религиозными взглядами человека

3.

К методам воспитания относятся:

a)

лекция, беседа

b)

тематический вечер

c)

беседа, лекция

d)

наблюдение

e)

конференция по предмету

4.

Принципами, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана, являются:

a)

научности, оптимальности, перспективности, учёта специфических особенностей класса, школы, конкретности

b)

научности, индивидуального, возрастного подхода, наглядности, самостоятельности, опоры на положительное

c)

оптимальности, научности, перспективности, конкретности

d)

перспективности, традиций школы

e)

доступности, народности

5.

Базовые понятия дидактики:

a)

преподавание, учение, образование, обучение

b)

развитие, обучение, воспитание

c)

обучение, воспитание, развитие, учение

d)

обучение, самообразование, самообучение

e)

учение, учебный процесс

6.

По мнению Я.А. Коменского «золотое правило дидактики»:

a)

наглядность

b)

научность

c)

систематичность

d)

доступность

e)

преемственность

7.

Учебная программа:

a)

определяет содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов на изучение определённых тем, вопросов курса

b)

определяет порядок изучения учебных дисциплин

c)

это документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе

d)

это сертификат, определяющий состав учебных предметов

e)

документ, определяющий цель и задачи изучения учебной дисциплины

8.

Признак определения типа урока и его структуры:

a)

дидактические цели

b)

деятельность учителя и учащихся на уроке

c)

количество времени, отводимого на достижение главной цели

d)

количество структурных частей

e)

активность учащихся

9.

Состав учебных предметов по годам обучения устанавливается в следующем государственном документе:

a)

учебный план

b)

годовой план работы школы

c)

учебные программы

d)

календарный план

e)

количество структурных частей

10.

В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы не входят:

a)

составление расписания учебных занятий

b)

репетитортсво

c)

планирование внеурочной воспитательной работы в школе

d)

оказание методической помощи классным руководителям в организации воспитательной работы

11.

В содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях педагогического совета, не входит:

a)

репетиторская деятельность учителя

b)

личная жизнь учителя

c)

борьба с религиозными взглядами человека

d)

работа методических объединений

e)

внедрение новых педагогических технологий

12.

Составление плана учебно-воспитательной работы на новый учебный год начинается с:

a)

анализ работы школы за истекший год

b)

определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

c)

планирования основных мероприятий

d)

формулировки задач учебно-воспитательной работы

e)

определения основных направлений воспитательной работы, методической работы

13.

Основоположник научной педагогики:

a)

Я.А. Коменский

b)

А.С. Макаренко

c)

Ж.-Ж. Руссо

d)

С.Т. Шацкий

e)

Д.К. Ушинский

14.

Методология педагогической науки - это:

a)

учение о воспитании и обучении

b)

диалектическая теория как универсальная методология науки, законы и категории, которые используются в процессе анализа педагогических явлений

c)

учение о субъектах педагогического процесса

d)

Учение о принципах построения теории в научном исследовании

e)

учение о целях образования, воспитания и самовоспитания

15.

Выберите наиболее полный ответ. Основные отрасли педагогики:

a)

общая педагогика, история педагогики, этнопедагогика

b)

общая педагогика; возрастная педагогика;предметные дидактики; коррекционная педагогика;

c)

становление и развитие педагогики и образования; социальная педагогика; исправительно-трудовая педагогика; сравнительная педагогика;

d)

философия, социология

e)

этнография, этнология, фольклористика, этнопсихология

16.

Образование как процесс:

a)

это процесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм организации обучения и воспитания

b)

отражает свойства, характерные как для обучения, так и для воспитания

c)

это результат реализации всех функций образовательного процесса в их единстве

d)

отражает этапы и специфику развития образовательной системы, как изменение её состояния за конкретный период

e)

представляет собой полноценное интеллектуальное, социальное и нравственное развитие человека

17.

Термин «принцип обучения» означает:

a)

руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса

b)

Эффективное обучение подразумевает согласование трех основных компонентов обучения: целей обучения, оценок и учебных мероприятий.

c)

дидактические закономерности, методы, формы,

d)

Дидактические законы, теории

e)

Программы, схемы

18.

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как

a)

функционирующая социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

b)

Самоорганизующая система, не подверженная внешним условиям: социальным, психологическим

c)

зависимая и обусловленная система

d)

система задания «извне», и полностью зависимая от внешних условий

e)

кратковременная система, зависимая от руководящих кадров

19.

Субъективные факторы воспитания:

a)

индивидуальные и личностные особенности воспитанника

b)

влияние средств массовой информации

c)

влияние климата и природных факторов

d)

это причины, зависящие от самого воспитанника и его учителей, а также окружающих людей и деятельности учебно-воспитательных учреждений.

e)

сложившийся образ жизни, который может содействовать развитию заданных качеств или (при определенных условиях) противодействовать ему

20.

Методологическая основа процесса обучения - это:

a)

научная теория познания

b)

теория личности

c)

познавательные процессы

d)

культура умственного труда

e)

правила и приёмы обучения

21.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

либеральное руководство

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

попустительский

22.

Процесс обучения - это:

a)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие учащихся

b)

система важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса

c)

система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

d)

способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками

e)

познавательная деятельность ученика

23.

Правило «от лёгкого к трудному» относится к принципу:

a)

последовательности и систематичности

b)

наглядности

c)

научности

d)

доступности, прочности, проблемности

e)

связи теории с практикой

24.

Наглядные методы обучения:

a)

наблюдение, демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы).

b)

демонстрация наглядных пособий, иллюстрация

c)

графическая работа, лабораторная работа

d)

объяснение

e)

беседа, рассказ, школьная лекция

25.

Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность обучаемого рассматривается как:

a)

метод обучения

b)

закон обучения

c)

принцип обучения

d)

закономерности обучения

e)

форма обучения

26.

На основе какого плана учитель составляет поурочный (оперативный) план?

a)

Тематический

b)

годовой

c)

перспективный

d)

учебный

e)

четвертной

27.

Научная система взглядов о том, чему учить и как учить - это:

a)

дидактика

b)

преподавание

c)

учение

d)

развитие

e)

воспитание

28.

Основной вид деятельности учащихся, без которой невозможно обеспечить обучение - это:

a)

учебно-познавательная

b)

игровая деятельность

c)

физкультурно-спортивная

d)

трудовая

e)

общественно-полезная деятельность

29.

Методологической основой современной теории обучения является:

a)

материалистическая теория познания

b)

теория личности

c)

законы развития природы

d)

законы развития общества

e)

принцип природосообразности

30.

Какие из перечисленных форм не относятся к формам организации учебных занятий?

a)

классный час

b)

преподавание

c)

домашняя самостоятельная работа

d)

экскурсии

e)

работа в учебных мастерских

31.

Дидактика - это:

a)

общая теория обучения и образования

b)

основные методы обучения

c)

закономерности познавательного процесса

d)

принципы обучения

e)

структура процесса общения

32.

Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями - это:

a)

дидактические принципы

b)

закономерности обучения

c)

дидактические категории

d)

дидактические понятия

e)

дидактические определения

33.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики как «обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда механически не выполнил учебных действий, предварительно и глубоко не осознав их»?

a)

Сознательности и активности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

систематичности и последовательности

e)

научности

34.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики как «обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами»?

a)

наглядности

b)

систематичности и последовательности

c)

научности

d)

прочности

e)

сознательности и активности

35.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики как «используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение учащимися системы знаний, разделяйте содержание учебного материала на логически завершённые части (шаги), последовательно их реализуйте, приучайте к этому учащихся»?

a)

систематичности и последовательности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

научности

e)

сознательности и активности

36.

Многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике, философские, педагогические и психологические труды, текущая мировая и отечественная практика воспитания, данные специально организованных педагогических исследований и т.п составляют:

a)

источники развития педагогики

b)

методы научно-педагогического исследования

c)

методы воспитания и обучения

d)

теорию и практику педагогической научи

37.

Первые педагогические обобщения были сделаны и аккумилорованы в такой науке, как:

a)

философия

b)

медицина

c)

психология

d)

педагогика

38.

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

a)

познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса

b)

изучение воспитания как фактора духовно-нравственного развития подрастающего поколения

c)

изучение и воспитания как фактора нравственного формирования и развития подрастающего поколения, его приобщение к труду

d)

направленное изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

e)

Исследование человеческой природы

39.

Кто из учёных обосновал закономерность, согласно которой цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребёнком, но и «зоне его ближайшего развития»?

a)

Л. С. Выготский

b)

В.В. Давыдов

c)

И.П. Подласый

d)

В.Ф. Шаталов

e)

В.А.Сухомлинский

40.

Определите, в какую группу включены разделы наук, составляющие систему педагогических наук:

a)

общая педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики

b)

педагогика дошкольных учреждений, социология, педагогика школы, философия, психология, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования

c)

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школьная гигиена, анатомия, школоведение, история школы

d)

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, математика, школьная гигиена, сравнительная педагогика

e)

философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика, педагогика, возрастная и педагогическая психология

41.

Наука об эмперическом опыте этничских групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических, эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации - это:

a)

этнопедагогика

b)

народная психология

c)

народная педагогика

d)

народная этика

e)

народная философия

42.

Что изучает олигофренопедагогика?

a)

воспитание умственно отсталых детей

b)

воспитание слепых детей

c)

воспитание детей с нарушением слуха

d)

воспитание талантливых детей

e)

воспитание нормальных детей

43.

Какая педагогическая дисциплина изучает тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования в различных странах?

a)

сравнительная педагогика

b)

школоведение

c)

история педагогики

d)

педагогика высшей школы

e)

дидактика

44.

Методологической основой педагогики является:

a)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

b)

теория личности и коллектива

c)

идеалистическая философия

d)

закономерности и принципы воспитания

e)

теория об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

45.

Традиционно общая педагогика содержит четыре больших раздела. Какие?

a)

общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

b)

дошкольная педагогика, дидактика, педагогика взрослых, теория воспитания

c)

философия, психология, педагогика, социология

d)

дошкольная педагогика, педагогика младшего, среднего и старшего школьного возраста

e)

дошкольная педагогика, школьная педагогика, семейная педагогика

46.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют:

a)

частные или предметные методики

b)

положения теории воспитания

c)

общие основы педагогики

d)

положения педагогики труда

e)

дошкольная и школьная дидактики

47.

Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на созидательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов учащихся, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение, закрепление навыков самообразования - это:

a)

обучение

b)

общение учителя с учениками

c)

организация самостоятельной учебной работы учеников

d)

процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

e)

самообразование, самообучение, самовыражение, самоопределение, самовоспитание, саморазвитие

48.

Процесс и результат овладения обучаемым определённым объёмом систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления - это:

a)

образование

b)

деятельность учащегося

c)

воспитание

d)

деятельность учителя

e)

положения педагогики труда

49.

Системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических размышлений - это:

a)

главный критерий образованности

b)

главный критерий воспитанности

c)

главный критерий нравственной воспитанности

d)

главный критерий развития личности

e)

главный критерий обученности

50.

Все виды и типы образовательных учреждений, которые создаются и функционируют в республике для передачи и приёма опыта поколений согласно определённым целям, программам, структурам, с помощью специально подготовленных педагогических кадров составляют:

a)

систему образования

b)

систему воспитания

c)

систему обучения

51.

Личность определяется мерой:

a)

присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

b)

включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

присвоения ею общественного опыта

e)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

52.

Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха - это:

a)

активность самой личности

b)

совместная деятельность школы, семьи

c)

деятельность педагога

d)

деятельность родителей

e)

активность педагогов и родителей

53.

Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

b)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

вседозволенность, поощрение, не использование наказаний, полная свобода действий воспитанника

e)

попустительство в воспитании

54.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

b)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

c)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании;

d)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

55.

Сущность транслирующей функции образования как средства формирования национального самообразования, реализации культурно-языковых интересов общества состоит в:

a)

обеспечение целостности и воспроизводимости этнонациональных сообществ

b)

формировании и развитии национального самосознания

c)

выявление национально-культурных потребностей человека, этнических групп

d)

обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур

e)

обеспечении интеграции личности в системы мировой и национальной культуры

56.

Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, называют:

a)

этнокультурное образование

b)

этнокультурное самообразование

c)

этнопедагогическое образование

d)

этносоциальное образование

e)

этнопедагогическая подготовка

57.

Под поликультурной личностью понимается:

a)

индивид, ориентированный через культуру своего народа к восприятию культурного наследия других

b)

индивид, ориентированный на изучение культуры народов, живущих от него в непосредственной близости

c)

индивид, ориентированный на изучение культуры других народов

d)

индивид, ориентированный на всесторонне изучение культуры своего народа

e)

индивид, ориентированный на изучение языка и литературного наследия своего народа

58.

Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и развитие таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития, называется:

a)

самовоспитанием

b)

самоусовершенствованием

c)

саморазвитием

d)

самодеятельностью

e)

деятельность родителей

59.

Самовоспитание личности - это:

a)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

b)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

c)

целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога

d)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого

e)

осуществляется образование, воспитание и развитие личности

60.

Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя, беспрекословное подчинение его воле, указаниям, распоряжениям:

a)

авторитарный

b)

принудительный

c)

либеральный

61.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

коммунарская методика

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

либеральное руководство

62.

Назовите компоненты педагогического мастерства:

a)

гуманистическая направленность, профессиональные знания, педагогические качества, педагогическая техника

b)

профессиональные знания, аутотренинг, релаксация

c)

конструктивные качества, педагогическая этика и такт

d)

педагогическая техника, педагогические качества, креативные качества, гуманизм, педагогический такт

e)

гуманистическая направленность, коммуникативность, динамизм

63.

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества - это:

a)

человек

b)

индивид

c)

индивидуальность

d)

субъект деятельности

e)

личность

64.

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства - это:

a)

личность

b)

человек

c)

индивид

d)

индивидуальность

e)

объект деятельности

65.

«Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, школа, средства массовой информации, литература, искусство, трудовые коллективы, органы правопорядка и др.) с целью формирования и него определённых знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни» - так определяют понятие воспитание:

a)

в узком социальном смысле

b)

в его политическом значении

c)

в педагогическом значении

d)

в широком социальном смысле

66.

Основные факторы влияющие на формирование и развитие личности:

a)

воспитание, среда, наследственность

b)

общение, самовоспитание, деятельность

c)

объект, субъект воспитания

d)

активность личности, акселерация

67.

Какой из перечисленных ниже факторов, оказывающих влияние на развитие и формирование личности, не относится к разряду внешних факторов:

a)

наследственность

b)

деятельность, сознательность

c)

уровень общественного развития

d)

общение

e)

воспитание

68.

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности - это:

a)

развитие

b)

саморазвитие

c)

становление

d)

формирование

e)

совершенствование

69.

Какие качества передаются от родителей детям:

a)

тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

b)

особенности телосложения, конституции, цвет волос, глаз и кожи

c)

черты характера, особенности интеллектуальной деятельность, условные рефлексы, талант, эмоциональный опыт

d)

социальный о

70.

Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.

a)

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.

b)

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.

c)

кластеры;таблица «Инсерт»;прием «общее - уникальное»;

d)

Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.

e)

составление таблиц: концептуальной, сводной, «ПМИ» или «ПМ?»; стратегия «Фишбон»;«бортовой журнал».

71.

Назовите основные типы уроков.

a)

Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.

b)

традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум

c)

Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирова

72.

Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:

a)

Сознательноюсть, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

b)

Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.

c)

Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.

d)

научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность.

e)

Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.

Similar Resources on Wayground

ИКТ в ТГ

73 questions

ИКТ в ТГ

quiz

Worksheet

•

University

Тест по уголовному праву

77 questions

Тест по уголовному праву

quiz

Worksheet

•

University

сабина 5 часть

68 questions

сабина 5 часть

quiz

Worksheet

•

University

Порушення імунологічної реактивності

67 questions

Порушення імунологічної реактивності

quiz

Worksheet

•

University